1 / 23

Sistema Personal de Control Académico - SIPCA -

Sistema Personal de Control Académico - SIPCA -. MEN - Foro Nacional sobre Evaluación del Aprendizaje en Educación Superior 2008 Carlos R. Torres Sánchez Profesor UniPamplona. Antecedentes SIPCA. Nace como un manejador de preguntas (2000) Proceso de Desarrollo:

merlin
Download Presentation

Sistema Personal de Control Académico - SIPCA -

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Sistema Personal de Control Académico- SIPCA - MEN - Foro Nacional sobre Evaluación del Aprendizaje en Educación Superior 2008 Carlos R. Torres Sánchez Profesor UniPamplona

  2. Antecedentes SIPCA Nace como un manejador de preguntas (2000) Proceso de Desarrollo: • Preguntas Estructuradas (2000) • Estudiantes proponen/crean preguntas. • Explicaciones (2006): Mapas Conceptuales • Ajuste Progresivo al estándar nacional – ECAE’s • Comentarios (2007): Criticidad • Niveles de dificultad (2008…) Busca ayudar a aprender de modo más cualificado (discriminatorio, relevante) con responsabilidad.

  3. Registro General Registro Fotográfico Notas Formato Tabla Materia Activa Manejo de Registros Grupo Bonificaciones Recibidas Impresión de Reportes Fallas o Inasistencias Captura de Notas Asigna Grupos (Cambios) Estado Actual Estudiante Evaluaciones, Porcentajes y Notas Diario de Campo Promedios Generales x Evaluación

  4. Selecciona Directorio Cuando Adiciona Fotos

  5. Menú de Utilidades

  6. Configuración de Listas y Reportes Edición de Información Asignaturas Edición de Información Profesor Información General del Sistema Identificar Institución Nota Máxima, Porcentajes y Correos

  7. Listas y Reportes

  8. Diario de Campo para Seguimiento y Control

  9. Tipo de Pregunta y Enunciado Cronómetro Regresivo Gráfica Contextualizada Opciones y/o Distractores Opciones de Respuesta (Estándar A-D)

  10. Como responder Los tipos de preguntas Generar / Ver Resultado de Prueba Calculadora Windows Tipo de Enunciado (Estándar) Navegación Pregunta #

  11. Identificación del Estudiante, Calificación y Rendimiento Enunciado con opciones Explicación Breve Opción verdadera Respuestas Correcta/Estudiante

  12. Ir a una Pregunta Respuesta Correcta Tipo de Pregunta Buscar Palabra Asignar Complementos Contextuales Asignar o Seleccionar Unidad Lectura Complementaria o Caso de Estudio Grado de Dificultad de la Pregunta (%) Categoría Cognitiva

  13. Tipo de Pregunta Explicación Correcta de la pregunta Navegación Pregunta #

  14. Aspectos Relevantes de Evaluación SIPCA Los objetivos y Requerimientos de este tipo de evaluación, son: • Hacer una constante retroalimentación tanto desde el lado del docente como del alumno (comentarios y explicaciones). • Favorecer la comprensión del proceso con todas sus particularidades (generación de preguntas) • Promover la autonomía del estudiante al reconocer su grado de comprensión de los temas. Profundizar el proceso educativo en todos los aspectos involucrados. • Estimular el pensamiento crítico (adecuar los ítemes) • Favorecer la motivación intrínseca para aprender • Formular juicios de valor para generar diálogo y reflexión (comentarios y explicaciones).

  15. A modo de Conclusión La evaluación con SIPCA ha mejorado porque: • Las informaciones obtenidas son utilizadas para reflexionar, tomar conciencia, revisar y mejorar el propio aprendizaje (Consenso de profesores: Biomecánica, Ing. Software, Gramática musical, Fonoaudiología). • Los resultados son comunicables y contribuyen a una autoevaluación (Revisión de explicaciones). • Los alumnos parecen mejorar su desempeño cuando conocen cuál es el objetivo de lo que están aprendiendo, si saben cómo y cuando usar esos conocimientos (aplicabilidad y sentido, casos de estudio)

  16. Gracias…!

More Related