1 / 39

Mata Kuliah EVALUASI PEMBELAJARAN FISIKA Dosen Sri Fatmawati , M.Pd 3 SKS (150 Menit )

Mata Kuliah EVALUASI PEMBELAJARAN FISIKA Dosen Sri Fatmawati , M.Pd 3 SKS (150 Menit ). KOMPETENSI DASAR YANG DIHARAPKAN. Memahami konsep dasar penilaian pembelajaran Memahami standar penilaian BSNP Memahami aspek-aspek penilaian Memahami teknik penilaian ( tes-nontes )

merle
Download Presentation

Mata Kuliah EVALUASI PEMBELAJARAN FISIKA Dosen Sri Fatmawati , M.Pd 3 SKS (150 Menit )

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Mata KuliahEVALUASI PEMBELAJARAN FISIKADosenSri Fatmawati, M.Pd3 SKS (150 Menit)

  2. KOMPETENSI DASAR YANG DIHARAPKAN • Memahamikonsepdasarpenilaianpembelajaran • Memahamistandarpenilaian BSNP • Memahamiaspek-aspekpenilaian • Memahamiteknikpenilaian (tes-nontes) • Memahamipenilaianketerampilanproses • Mengkajipenilaianproses & hasilbelajardalampembelajaranfisikarsekolah • Melakukanpengujianinstrumenpenilaian • Mengkajianalisisinstrumenpenilaian • Mengkajihasilpenilaianpembelajaranfisika • Mengkajiinterpretasi, pemanfaatan & pelaporanhasilpenilaian

  3. KEGIATAN PERKULIAHAN • Kuliah • Tugas (Penyusunan & penyajianrancanganinstrumenpenilaian) • KunjunganKeSekolah • Presentasi

  4. Sumber Arikunto, S. 2003. Dasar-DasarEvaluasiPendidikan.Jakarta: BumiAksara. Anderson, R. & Krathwohl. 2001. Taxonomy of Bloom,s Revision for Learning, Instruction and Assessing. AnasSudijo, PengantarEvaluasiPendidikan. Sukardi, EvaluasiPendidikan Supriyadi, KajianPencapaianBelajarFisika

  5. DEFENISI EVALUASI Evaluation is a process of making an assessment of student’s growth (Sukardi) Evaluation refer to the act or process to determining the value of something (Wandtdan Brown)

  6. PengertianPenilaian (ASSESMENT) • Adanyaprosespengukuran (MEASUREMENT) • Menyimpulkanhasilperbandingan • Menetapkanhasilsecarakualitatif

  7. PenilaianHasilBelajarFisika • Pekerjaanbertingkatdaripengukurandanpenilaiannya yang berkaitandengan: • Pengukuranhasilbelajarfisika • Penilaianhasilbelajarfisika • Penyimpulanhasilbelajarfiisika

  8. ALUR EVALUASI LEMBAGA TRANSFORMASI INPUT OUTPUT UMPAN BALIK

  9. ALAT EVALUASI AlatEvaluasi: Alatukur yang dipakaisebagaisuatualat bantu untukmengukur, menilai, mengevaluasi yang Contoh: (yang umumdipakaidiSekolah) Ujianmasuklembaga Pretes Postes Ulanganharian/umum TesDiagnostik UjianAkhir

  10. FUNGSI EVALUASI DALAM PROSES PENDIDIKAN • Penyeleksi • AlatDiagnostik • Placement • Ukurankeberhasilan

  11. PRINSIP DALAM EVALUASI PrinsipIntegralitas PrinsipKontinuitas PrinsipBerorientasiPadaTujuan Prinsip Terbuka’ PrinsipKebermaknaan PrinsipKesesuaian PrinsipDeterminasidanKlarifikasi PrinsipMendidik Bukansesuatu yang absolut

  12. TUGAS: BUAT INTISARI DAN ANALISIS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL NOMOR 20 TAHUN 2007 TANGGAL 11 JUNI 2007 STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN

  13. INTISARI PERMEN 20 TH. 2007 STANDAR PENILAIAN • PENGERTIAN • PRINSIP PENILAIAN • TEKNIK DAN INSTRUMEN PENILAIAN • MEKANISME DAN PROSEDUR PENILAIAN • PENILAIAN OLEH PENDIDIK • PENILAIAN OLEH SATUAN PENDIDIKAN • PENILAIAN OLEH PEMERINTAH

  14. OBYEK EVALUASI • INPUT • TRANSFORMASI • OUTPUT SUBYEK EVALUASI • GURU • PSIKOLOG • KEPALA SEKOLAH • BAG. KURIKULUM • PEMERINTAH TERKAIT

  15. RUANG LINGKUP EVALUASI • EVALUASI PROGRAM PENGAJARAN • EVALUASI PROSES PENGAJARAN • EVALUASI HASIL BELAJAR

  16. EVALUASI HASIL BELAJAR • COGNITIVE DOMAIN • AFFECTIVE DOMAIN • PHYSICHOMOTOR DOMAIN • (BENJAMIN S. BLOOM DKK, 1956)

  17. BARU LAMA COGNITIVE DOMAIN

  18. PENGETAHUAN FAKTUAL • Pengetahuan tentang elemen-elemen yang terpisah dan mempunyai ciri-ciri tersendiri potongan-potongan informasi • Pengetahuan terminology dan tentang detail-detail dan elemen-elemen yang spesifik Frekuensi (f), Amplitudo (A), PanjangGelombang (ᵡ), Gaya (F), MuatanListrik (q) Satuan Arus Listrik adalah ampere, satuan voltage adalah volt

  19. PENGETAHUAN KONSEPTUAL • Pengetahuan tentang “bentuk-bentuk pengetahuan yang lebih kompleks dan terorganisasi” • Jenis pengetahuan ini mencakup pengetahuan tentang klasifikasi dan kategori, prinsip, dan generalisasi, dan juga teori, model dan struktur • Hukum Newton, Teori Tata Surya, Hukum Ohm, HukumKepler • Struktur dan cara kerja rangkaian listrik yang terdiri dari beberapa baterai, kabel dan lampu bohlam

  20. PENGETAHUAN PROSEDURAL Pengetahuan tentang bagaimana melakukan sesuatu, pengetahuan tentang keterampilan dan algoritme, teknik dan metode dan juga perihal kriteria-kriteria yang digunakan untuk menentukan dan/menjustifikasi “kapan melakukan sesuatu” dalam ranah-ranah dan disiplin-disiplin ilmu tertentu. Langkah dalam menggunakan rumus Hukum Ohm; ProsedurPenggunaanAlatUkur

  21. PENGETAHUAN METAKOGNIITF • Pengetahuan mengenai kognisi secara umum, kesadaran akan dan pengetahuan mengenai kognisi sendiri. • Pengetahuan ini meliputi pengetahuan strategis, pengetahuan tentang proses-proses kognitif, termasuk pengetahuan kontekstual dan kondisional serta pengetahuan diri

  22. REVISI TAKSANOMI BLOOM (KRATHWOHL, 2002)

  23. REVISI TAKSANOMI BLOOM (KRATHWOHL, 2002)

  24. C1 Remember (Mengingat) Mengingatadalahkemampuanmemperolehkembalipengetahuan yang relevandarimemorijangkapanjang. KategoriRemember terdiridariproseskognitif Recognizing (mengenalkembali) dan Recalling (mengingat). • Contoh. • Mengenalalatukurtemperaturyaitutermometer. • Siapakahpenemu bola lampulistrik?

  25. C2 Understand (Memahami) Mengkonstruksi makna pesan-pesan pembelajaran, baik yang bersifat lisan, tulisan ataupun grafis, yang disampaikan melalui pengajaran, buku. Proses-proses Kognitif meliputi: menafsirkan, mencontohkan, mengklasifikasikan, merangkum, menyimpulkan, membandingkan dan menjelaskan. MenafsirkanGrafik GLB Mencontohkan GLBB MengelompokanWujudzat

  26. ContohSoalMenarikinferensi (Inferring)

  27. ContohSoalMenarikinferensi (Inferring) Dalammenyelidikipengaruh volume benda yang tercelup (Vf) didalamzatcairterhadapbesarnyagayakeatas (F) yang dialamisuatubendapadasaatterapung, seorangsiswamemperoleh data sepertipadagrafikberikutK Jikapadapercobaabselanjutnyasiswamengukur volume bendatercelup 625cm3, makagayakeatas yang dialamibendaadalah…

  28. Apply (Menerapkan) • Menerapkanadalahkemampuanmenggunakanproseduruntukmenyelesaikanmasalah. • Kategorimenerapkan (Apply) terdiridariproseskognitifkemampuanmelakukan/menjalankan (Executing) dankemampuanmenerapkan (Implementing).

  29. ContohSoal: Apply (Menerapkan) Sebuahlampudipasangpadarangkaianlistrikdenganteganganbaterai 3V. Ternyataaruslistrik yang mengalirpadalampusebesar 50 mA. Jikategangandiperbesardua kali, makakuatarus yang mengalirpadalampuadalah … • 600 mA • 200 mA • 100 mA • 60 mA • 10 mA

  30. Menganalisis (Analyzing): • Menguraikansuatupermasalahanatauobyekkeunsur-unsurnyadanmenentukanbagaimanasalingketerkaitanantarunsur-unsurtersebutdanstrukturbesarnya. • Proseskognitif yang tercakupdalammenganalisis: • Membedakan (differentiating), • Mengorganisir (organizing) • Menemukanpesantersirat (attributting).

  31. D. (4) E. (5 ContohMenganalisis (Analyzing): Tabeldibawahinimerupakan lima jeniskawat yang mempunyaihambatan yang sama

  32. Mengevaluasi: Membuatsuatupertimbanganberdasarkankriteriadanstandar yang ada. Proseskognitif yang tercakupdalamkategoriini: memeriksa (checking) danmengritik (critiquing).

  33. Mengevaluasi: Perhatikangambarempatbuahlampudibawahini: Keempatlampumemilikispesifikasi yang sama . Berdasarkangambardiatasmakapernyataanberikutini yang benaradalah… • Teganganpada L1 samadenganteganganpada L2 • Tegangan L1 samadengantegangan L4 ditambahdengantegangan L3 • Kuataruspada L1 samadenganteganganpada L3 • Kuataruspada L1 samadengankuataruspada L2 ditambahdengankuataruspada L3 • Kuataruspada L1 ditambahdengankuataruspada L4 samadengankuataruspada L2 ditambahdengankuataruspada L3

  34. Mencipta (create) • Memadukan bagian-bagian untuk membentuk sesuatu yang baru dan koheren atau untuk membuat suatu produk yang orisinal

  35. ContohSoalMencipta (create) • Alat-alat dan bahan di bawah ini dapat digunakan untuk percobaan menyelidiki hubungan antara jarak fokus lensa, jarak benda dan jarak bayangan: • kaca plan paralel • bangku optik • lensa cembung • cermin cekung • busur derajat • layar • sumber cahaya alat-alat yang digunakan adalah alat pada nomor-nomor. . . a. 1, 3, 5, 7 b. 2, 3, 4, 6 c. 2, 3, 6, 7 d. 1, 4, 5, 7

  36. ContohSoalMencipta (create) • Pada saat melakukan percobaan untuk mencari hubungan jarak fokus, jarak benda dan jarak bayangan, ketika kita ingin memperoleh bayangan yang jelas pada layar maka yang harus dilakukan adalah. . . • menggeser-geserkan layar dan sumber cahaya • menggesekan lensa, bangku optik dan sumber cahaya • menggeser-geserkan lensa dan layar • menggeser-geserkan bangku optik, layar dan benda

  37. RanahAfektif • Receiving atau attending (menerima/memperhatikan) • Responding (Menanggapi) • Valuing (Memberinilai/penghargaan) • Organization (Mengorganisasi) • Characterization by value or value complex • (Krathwohl, 1974)

  38. KataKerjaOperasional

  39. RANAH PSIKOMOTORIK

More Related