INTEGRAREA TIC ÎN ORELE DE LIMBI MODERNE

1. prof. Camelia Tămăşan Şcoala Generală “Lucian Blaga” Bistriţa INTEGRAREA TIC ÎN ORELE DE LIMBI MODERNE

2. Existenţa fiecărui individ în parte, ca şi a întregii societăţi în ansamblul ei, capată un ritm din ce în ce mai alert, devine tot mai marcată de necesitatea cunoaşterii rapide, complete şi corecte a realităţii înconjurătoare, pentru ca luarea deciziilor să fie facută ferm, oportun şi competent. Aceasta duce inevitabil, la creşterea volumului de informaţii ce trebuie analizat, la necesitatea stocării şi prelucrării acesteia, deci la necesitatea utilizării calculatorului atât în viaţa de zi cu zi cât şi în procesul instructiv-educativ. Importanţa noilor tehnologii pentru educaţie este larg recunoscută, devenind, în ultimele decenii, un leit-motiv al discursului despre educaţie la toate nivelurile – curriculum şi practica didactică, formarea cadrelor didactice, dezvoltarea instituţiilor şcolare, politici educaţionale sau administrarea sistemului de învăţământ.S-au înregistrat progrese semnificative: dotarea şcolilor cu tehnologie informatică, racordarea la internet, dezvoltarea de soft educaţional, elaborarea de materiale suport şi furnizarea de activităţi de formare pentru cadrele didactice. INTEGRAREA TIC ÎN ORELE DE LIMBI MODERNE

3. Tehnica modernă şi învăţământul centrat pe nevoile, dorinţele şi posibilităţile elevului impun desfăşurarea de activităţi diferenţiate pe grupe de nivel. Elevul poate parcurge materialul avut la dispoziţie în ritmul propriu şi nu mai este nevoit să reţină cantităţi uriaşe de informaţie. Trebuie să ştie doar să gândească logic şi să localizeze informaţia de care are nevoie. Prezentarea materialelor pe module cu grade diferite de dificultate permite elevului să cunoască exact la ce nivel este situat, să îşi recunoască limitele şi posibilităţile. Astfel se dezvoltă conştiinţa de sine şi dorinţa de a reuşi. Va cerceta, va învăţa motivat devenind astfel o fiinţă capabilă de autoinstruire. Profesorii sunt fascinaţi din ce in ce mai mult de internet graţie numeroaselor posibilităţi de expoatare pedagogică pe care acesta le oferă: pregatirea cursurilor, utilizarea internetului în orele de curs, auto-învăţarea, un suport autentic actualizat.

4. Dar utilizarea internetului în orele de limbi moderne constituie un avantaj numai în măsura în care el contribuie la dezvoltarea competenţelor de comunicare ale elevilor. A utiliza internetul nu inseamna că fiecare elev citeşte ceea ce e scris pe ecran, stând cuminte în colţul său. Pentru a rentabiliza folosirea acestui instrument în activitatea didactică trebuie să trezim în rândul elevilor “dorinţa de a învăţa” şi aceasta se poate face respectând cateva reguli specifice acestui tip de activitate.

5. CURS I Relaţia dintre TIC şi formarea competenţelor specifice limbilor moderne 1. Oportunitatea utilizării TIC in educaţie - Impactul TIC asupra metodelor de predare, învăţare în formarea abilităţilor de viaţă ale elevilor - Avantaje si precauţii ale utilizării TIC

6. 2. Oportunitatea utilizării TIC în studiul limbilor moderne - Contextul educaţional al integrării TIC în studiul limbilor moderne - Relaţia dintre TIC şi formarea competenţelor specifice limbilor moderne

7. CURS 2 Utilizarea TIC în procesul de predare – învăţare – evaluare Software educaţional şi instrumente TIC în predarea limbilor moderne Valorizarea experienţelor TIC anterioare Instrumente TIC ce pot fi utilizate în predarea limbilor moderne Platforme de învăţare şi Software educaţional

8. CURS 3 Metode şi mijloace de predare, învăţare şi evaluare puse în valoare prin utilizarea TIC în predarea limbilor moderne Metode de predare-învăţare specifice studiului limbilor străine puse în valoare prin utilizarea TIC Metode alternative de evaluare posibile prin utilizarea TIC Sugestii metodologice şi exemple de activităţi didactice

9. ACTIVITATEA 1 Construirea unei definiţii colective cu privire la „Ce înseamnă să predai o lecţie de limbi moderne?” Un prim mini-sondaj în scopul de a ne face o idee cu privire la concepţia generală asupra a ceea ce implică predarea unei limbi străine, apoi completăm cu definiţii/informaţii ce se regăsesc în CECR.

10. Fişa 1: Ce înseamnă a preda o limbă străină? - A repeta pentru a învăţa - Însuşirea unui sistem gramatical - Favorizarea observaţiei - Dezvoltarea lexicului în scopul de a se face înţeles - A arăta caracterul estetic al limbii - Practicarea tehnicilor de traducere - A înţelege pentru a produce - A permite elevilor să se implice în procesul de învăţare - A descoperi o nouă cultură - A aplica o programă - A cere memorizarea unui ansamblu de cunoştiinţe - A anima o conversaţie - A oferi elevilor mijloacele de a se face înteleşi - A permite interacţiunea - A forma spiritul elevului - A cere elevului să efectueze o cantitate mare de exerciţii - A răspunde unor nevoi comunicative - A atrage prin intermediul jocului/ activităţilor ludice

11. Miron Ionescu, Ioan Radu, Didactica moderna, Editura Dacia, Cluj Napoca, 2004. Romita Iucu, Marin Manolescu, Elemente de pedagogie, Editura Credis, Bucuresti 2004. O. Istrate, In Romania, 7 profesori din 10 prefera ajutorul calculatorului. Apărut în: Elearning.Romania, 2008-06-24. Bucureşti: TEHNE- Centrul pentru Dezvoltare şi Inovare în Educaţie. Disponibil online: http://www.elearning.ro. BIBLIOGRAFIE