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Administração

Avaliação , Avanços e Perspectivas do Doutorado em Matemática em Associação UFPB/UFCG (2010 a 2012). Coordenador : João Marcos Bezerra do Ó (UFPB) Vice- coordenador : Marco Aurélio Soares Souto (UFCG). Administração. Proposta do Programa.

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Presentation Transcript

  1. Avaliação, Avançose Perspectivas do DoutoradoemMatemáticaemAssociaçãoUFPB/UFCG(2010 a 2012)

  2. Coordenador:João Marcos Bezerra do Ó (UFPB)Vice-coordenador:Marco AurélioSoaresSouto (UFCG) Administração

  3. Proposta do Programa • Análise: Análise Funcional e Equações Diferenciais Parciais; • Álgebra: Álgebra Comutativa, Geometria Algébrica e Álgebra não Comutativa; • Geometria/Topologia: Geometria Diferencial e Teoria das Singularidades; • Probabilidade e Estatística Matemática. Áreas de concentração:

  4. Proposta do Programa O Departamento de Matemática da UFPB (DM-UFPB) em sua política de melhoraria da sua infraestrutura concluiu um prédio exclusivo para a pós-graduação, com • salas para alunos, • sala multimídia, • salas de aulas e sala de seminários. Infraestrutura

  5. Proposta do Programa Com recursos do CT-INFRA, já disponíveis, foi aprovado a construção da extensão do seu prédio principal em 1000, contendo um auditório principal com duzentos lugares, dois auditórios de apoio com cem lugares cada e gabinetes para os professores da posgraduação. Infraestrutura

  6. Proposta do Programa A UAME-UFCG conta com uma estrutura física adequada, com salas de estudos para alunos de mestrado e doutorado, salas para seminários e auditório. Um novo prédio acaba de ser concluído para o funcionamento da futura Unidade Acadêmica de Estatística da UFCG, propiciando com isto, um aumento do espaço físico utilizado pelo programa de pós-graduação. Infraestrutura

  7. Proposta do Programa A UFPB e a UFCG juntas possuem em suas bibliotecas cerca de 8000 livros de conteúdos específicos de matemática, sendo 3000 destes para pesquisas avançadas, além de possuírem acesso ao portal de periódicos da CAPES. Seus departamentos de Matemática contam também com 5 laboratórios de informática. Infraestrutura

  8. Proposta do Programa O DM-UFPB atualmente conta com quarenta e cinco professores efetivos (quarenta e um Doutores e quatro Mestres), com vinte e quatro atuando na pós-graduação, dos quais oito são docentes permanentes do Doutorado, sendo dois pesquisadores nível I e quatro pesquisadores nível II. Infraestrutura

  9. Proposta do Programa A Unidade Acadêmica de Matemática e Estatística da UFCG (UAME) possui em seu quadro docente quarenta e cinco professores (vinte e dois Doutores e vinte e três Mestres), com quatorze atuando na pós-graduação, sendo cinco docentes permanentes do Doutorado, dos quais um é pesquisador nível I e três são pesquisadores nível II. Infraestrutura

  10. Proposta do Programa Planejamento para unificação entre o mestrado existente e o doutorado em cada instituição. O Doutorado foi planejado de forma que, após a sua consolidação e desmembramento, sua unificação com os Programas de Mestrado nas duas instituições pudesse ocorrer de forma natural. De certa forma estes programas já desfrutam de unificação, uma vez que grande parte do corpo docente permanente do doutorado é constituída de professores que pertencem ao corpo docente do mestrado das instituições envolvidas.

  11. Proposta do Programa Planejamento para unificação entre o mestrado existente e o doutorado em cada instituição. Está em curso uma reestruturação do programa do Mestrado do DM-UFPB, visando evitar sobreposições de conteúdo das disciplinas e ampliar a formação do aluno de mestrado qualificando-o para que ele tenha sucesso em nosso Programa de Doutorado.

  12. Proposta do Programa Planejamento para unificação entre o mestrado existente e o doutorado em cada instituição. Incentivamos e planejamos a ida de nossos colegas de Departamento para em Programas de pós-doutorado do Brasil ou Exterior. Neste cenário, dois jovens doutores já estão em Programa de Pós-doutorado nas áreas de Álgebra e Geometria com retorno previsto para março de 2013 e engajamento no corpo docente do programa. Além disso, há planejamento, ainda para 2013, a saída de mais quatro jovens pesadores para estágio de pós-doutoramento.

  13. Proposta do Programa Planejamento para unificação entre o mestrado existente e o doutorado em cada instituição. As novas contratações têm como ponto principal o fortalecimento do corpo docente do doutorado e, para tanto, temos levado em consideração fortemente a contratação de candidatos com o perfil requerido pelos critérios do programa de doutorado.

  14. Proposta do Programa O candidato à composição do corpo docente, do programa, há de apresentar uma produção científica regular em periódicos bem avaliados de acordo com o Qualis/CAPES. Os orientadores, por consequência, como fazem parte do corpo docente, estão dentro do mesma exigência e critério. • Critérios para credenciamento e orientação de docente

  15. Proposta do Programa Além de levar em consideração os interesses do Programa, o colegiado espera que o candidato satisfaça pelo menos um dos seguintes itens: • Ser pesquisador do CNPq • Ter, nos três últimos anos, pelo menos dois artigos publicados em periódicos qualificados de Matemática; • Ter, nos três últimos anos, alguma publicação em revista de indiscutível excelência, qualificadas com Qualis de Matemática da Capes no mínimo B2; • Fazer parte do corpo docente de um Programa de Doutorado em Matemática com conceito no mínimo 5. • Critérios para credenciamento e orientação de docente

  16. CorpoDocente O corpo docente do Programa de doutorado conta hoje com treze docentes permanentes (oito da UFPB e cinco da UFCG) e seis colaboradores (dois da UFPE e quatro da UFC)

  17. CorpoDocente • Professores permanentes - UFPB

  18. CorpoDocente • Professores permanentes - UFCG

  19. CorpoDocente • Professores colaboradores - UFPE

  20. CorpoDocente • Professores colaboradores - UFC

  21. CorpoDiscente • Nosso corpo discente e composto por alunos de várias regiões do Brasil e da América Latina, bem como por docentes de IES da região. Contabilizamos o total de 23 alunos, sendo • 10 bolsistas CAPES • 4 bolsistas REUNI • 1 bolsista CNPq • 8 docentes de IES.

  22. CorpoDiscente

  23. CorpoDiscente

  24. CorpoDiscente Nosso doutorado conta com entradas semestrais. Oferecemos a cada semestre sete vagas.

  25. CorpoDiscente Distribuição das OrientaçõesemRelaçãoaoCorpoDocentePermanente atual

  26. ProduçãoIntelectual Quantitativoda produção (artigos) publicada no período 2010 a 2012 dos programasassociados Distribuição da produção (artigos) em relação ao corpo docente no período (2010 a 2012)

  27. ProduçãoIntelectual Quantitativo/qualitativo da produção científica do corpo docente permanente das instituições associadas UFPB/UFCG Dentre as principais revistas onde o corpo docente permanente tem publicado, destacamos: • Advances in Mathematics • MathematischeZeitschrift • Journal of Functional Analysis • Journal of Differential Equations (Print) • Communications in Partial Differential Equations • Stochastic Processes and their Applications • Proceedings of the American Mathematical Society • Journal of Pure and Applied Algebra • SIAM Journal on Control and Optimization • InventionesMathematicae

  28. Inserção Social Embora relativamente jovem, o programa tem exercido um impacto muito positivo na qualidade do ensino, da pesquisa e, sobretudo, nos intercâmbios com grandes centos internacionais. Assim, temos aprimorado a dinâmica da pesquisa, ao mesmo tempo em que atendemos à demanda regional, qualificando profissionais e proporcionando iniciação ao trabalho de pesquisa de alto nível.

  29. Inserção Social Nacionais: UFC, UFPE, UNICAMP, USP, IMPA, UnB, UFMG, UFRJ e etc. Principais centros de pesquisa com os quais os professores do Programa mantém projeto de pesquisa e intercâmbios:

  30. Inserção Social Internacionais: USACH – Chile UNAM – México Universitàdegli Studi di Bari – Itália FIT– USA Upsala– Suécia UBC - Canadá Universidadde Granada – Espanha UniversitéLibre de Bruxelles – Bélgica Universitàdegli Studi diMilano – Itália ULV – Las Vegas e etc Principais centros de pesquisa com os quais os professores do Programa mantém projeto de pesquisa e intercâmbios:

  31. Internacionais: USACH – Chile UNAM – México Universitàdegli Studi di Bari – Itália FIT– USA Upsala– Suécia UBC - Canadá Universidadde Granada – Espanha UniversitéLibre de Bruxelles – Bélgica Universitàdegli Studi diMilano – Itália ULV – Las Vegas UniversidadComplutense de Madrid – Espanha Universidad de Valencia – Espanha Kent StateUniversity– USA Universidad Técnica Federico Santa María - ChileUniversidaddelBío-Bío - ChileUniversidad de Sevilla - EspanhaBCAM- EspanhaUniversidad Autónoma de Madrid - EspanhaInstitutÉlieCartan- França

  32. Inserção Social Internacionais: USACH – Chile UNAM – México Universitàdegli Studi di Bari – Itália FIT– USA Upsala– Suécia UBC - Canadá Universidadde Granada – Espanha UniversitéLibre de Bruxelles – Bélgica Universitàdegli Studi diMilano – Itália ULV – Las Vegas e etc Principais centros de pesquisa com os quais os professores do Programa mantém projeto de pesquisa e intercâmbios:

  33. Inserção Social I EIMAN (2010) http://www.mat.ufpb.br/pgmat/eiman/ I Encontro de Singularidades no Nordeste (2011) http://www.mat.ufpb.br/ensino/ IV EBED (2011) http://www.mat.ufpb.br/ebed/ WNDE (2012) http://www.mat.ufpb.br/wnde/ Neste período, o programa realizou quatro grandes eventos internacionais, contando com a presença de vários pesquisadores renomados.

  34. Inserção Social O programa promove anualmente Escola de Verão com diversas atividades científicas como palestras, minicursos, mini simpósios etc. Além disso, oferecemos no verão a disciplina Analise Funcional que serve como parte da avaliação dos candidatos ao programa

  35. Inserção Social Também contribuímos para a melhoria da qualidade do ensino de graduação, uma vez que o envolvimento docente se dá em todos os níveis, numa dinâmica evolutiva de propagação de conhecimentos, causando um forte impacto em toda a Paraíba e regiões circunvizinhas, haja vista a necessidade premente de crescimento, pressionada pela expansão do ensino superior, principalmente nas Universidades Federais e CEFET’s.

  36. Inserção Social O programa mantém, através de seus grupos de pesquisas nos departamentos de matemática envolvidos, programas de intercâmbio com vários centros de pesquisas do país, como: UNICAMP, IMPA, USP, UFC, UFMG. Para estes intercâmbios contamos com apoio do CNPq, CAPES, FAPESQ-PB, UFPB, UFCG, PROCAD, INCT-MAT, Projeto Casadinho, dentre outros. Integração e cooperação com outros programas e centros de pesquisa

  37. Inserção Social As informações referentes ao nosso programa podem ser acessadas pelo site: http://www.mat.ufpb.br/pgmat/index.php/doutorado. Neste site temos informações sobre: corpo docente, corpo discente, regulamento, calendário, avisos, entre outros tópicos. Visibilidade e transparência da atuação do programa

  38. Inserção Social Temos dois tipos de Exames de Qualificação. O Primeiro Exame é uma prova escrita em pelo menos duas áreas do Programa. O Segundo Exame é oral na área escolhida pelo aluno e a banca para este exame é formada por pelo menos quatro professores sendo pelo menos dois membros externos ao Programa. Visibilidade e transparência da atuação do programa

  39. QuadroResumo de Indicadores

  40. TemasparaDiscussãoAdicional Como João Pessoa e Campina Grande são próximas (cerca de 120 Km), os alunos optam por ficarem viajando de uma cidade a outra, para assistirem as aulas. Tendo com isso um aumento considerável em seus gastos estudantis. As universidades associadas no primeiro ano do doutoramento disponibilizaram transporte para os alunos entre os dois CAMPI. Potencialidades e dificuldades relacionadas ao formato pluri-institucional

  41. TemasparaDiscussãoAdicional Outra principal dificuldade encontrada neste formato ocorreu quando a instituição UFCG ficou impossibilitada, por razões técnicas do sistema da CAPES, de implantar duas bolsas da sua quota demanda social PROAP neste ano de 2012. Foi necessário que a UFCG abrisse mão de sua quota, e consequentemente do PROAP, para que as duas bolsas fossem implantadas pela UFPB. Potencialidades e dificuldades relacionadas ao formato pluri-institucional

  42. TemasparaDiscussãoAdicional Por conta da pouca quantidade de bolsas, a entrada de alunos no nosso Programa de Doutorado não tem alcançado a totalidade de vagas oferecidas. Dimensão do corpo discente

  43. TemasparaDiscussãoAdicional Os docentes permanentes do Programa têm carga horária de disciplinas de oito horas, o que é adequado para a realidade das IES. Carga horária dos docentes versus adequação da oferta dos programa associados

  44. Avaliação, Avançose Perspectivas do DoutoradoemMatemáticaemAssociaçãoUFPB/UFCG(2010 a 2012)

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