1 / 10

Transdisciplinareidad: la música, las artes, la religión, las ciencias, la lógica y el método cartesiano

Transdisciplinareidad: la música, las artes, la religión, las ciencias, la lógica y el método cartesiano. Huma 3112, Clase # 9 Dra. Lydia Margarita González-Quevedo UPR/RUM. 14 de febrero…estudiantes…. En el Día del Amor y la Amistad Celebren la vida.

matty
Download Presentation

Transdisciplinareidad: la música, las artes, la religión, las ciencias, la lógica y el método cartesiano

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Transdisciplinareidad:la música, las artes, la religión, las ciencias, la lógica y el método cartesiano Huma 3112, Clase # 9 Dra. Lydia Margarita González-Quevedo UPR/RUM derechos reservados@ lmgq 2003 cl. 9 DESCARTES

  2. 14 de febrero…estudiantes… En el Día del Amor y la Amistad Celebren la vida. Celebren el amor en todas y cada una de sus manifestaciones: amor de pareja, amor de hijo e hija, amor de madre, amor de amigos y amigas, amor a la naturaleza, amor a sí mismo y a sí misma, amor filial, amor familiar, amor patrio… derechos reservados@ lmgq 2003 cl. 9 DESCARTES

  3. Creación de AmbienteA. Estímulos Visuales • 1. “. . . Tengo la seguridad de que no hay nadie, . . . , que no confiese que cuanto sabe no es casi nada comparado con lo que queda por saber; “ (62/125) derechos reservados@ lmgq 2003 cl. 9 DESCARTES

  4. A2. “Hearing” de Jan Bruegel, Museo del Prado, Madrid, España (M& P , 4ta ed. 396)A3. Esta presentación digital interactiva derechos reservados@ lmgq 2003 cl. 9 DESCARTES

  5. PROVOCACIONES INICIALESCREACIÓN DE AMBIENTE –CRÍTICO-REFLEXIVO • B. Estímulos auditivos • 1. Antonio Vivaldi, “Sonata de Otoño” (selección) • 2. Cortes de “El Cumbanchero” del BPPR/1998 derechos reservados@ lmgq 2003 cl. 9 DESCARTES

  6. ¡Enraicemos lo vivido;lo estudiado y aprendido! • C. Reflexión individual a los estímulos que se les han presentado. • D. Diálogo espontáneo o provocado: • Interrelacionen los estímulos con todo lo analizado en clase, particularmente con el barroco, sus características y consecuencias. derechos reservados@ lmgq 2003 cl. 9 DESCARTES

  7. A. Ronda individual B. Ronda cooperativista Nueva reflexión: “no amo excesivamente la gloria. . .por considerarla contraria a la tranquilidad”(74/149) “Palacio de Versalles”(377) “Plaza de San Pedro”(381) Ronda Coop. II. Desarrollo-Diálogo en Acción derechos reservados@ lmgq 2003 cl. 9 DESCARTES

  8. En Puerto Rico. . . • Relacionemos lo que hemos escuchado, mirado y visto con el barroco europeo y con el pensamiento cartesiano. • Verbalicemos lingüísticamente y compartamos en puesta en común nuestras reflexiones derechos reservados@ lmgq 2003 cl. 9 DESCARTES

  9. Relacionemos lo boricua con lo europeo. Recordemos : . . . …que la teatralización del Fausto es importantísima y debe ser reflexiva. …que seguimos en nicenet …Que tenemos la página en academic que hay que visitar. III. Cierre-Diálogo Final derechos reservados@ lmgq 2003 cl. 9 DESCARTES

  10. DEMOCRACIA EN ACCIÓNREACCIONES ESPONTÁNEAS A LOS AJUSTES MENCIONADOS BUEN FIN DE SEMANASE CUIDAN, POR FAVOR. derechos reservados@ lmgq 2003 cl. 9 DESCARTES

More Related