1 / 8

Læring i praktik: Spørgsmålet

Workshop 7a : ”Studerendes personlige stil har afgørende betydning for adgang til læring i praktikken” eller ”At blive en rigtig sygeplejerske eller pædagog i praktikkens virkelighed” Genvej til Viden d. 3/10 2012, UCC Sygeplejerskeuddannelsen Nordsjælland &

matteo
Download Presentation

Læring i praktik: Spørgsmålet

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Workshop 7a : ”Studerendes personlige stil har afgørende betydning for adgang til læring i praktikken” eller ”At blive en rigtig sygeplejerske eller pædagog i praktikkens virkelighed” GenvejtilViden d. 3/10 2012, UCC SygeplejerskeuddannelsenNordsjælland & UCC PædagoguddannelsenNordsjælland v/Jesper Frederiksen, Karen Sangild Stølen, Lone Zacho, Annelise Arent Projekt læring i praktik

  2. Læring i praktik: Spørgsmålet Læring i praktik – en øvelse i tilpasning og/eller læring af (professions)kompetencer? På hvilke måder bidrager læringsrummet til, at de studerende opnår læring? Herunder: • Hvilke muligheder for deltagelse skabes i praktik? • Hvad er det muligt at lære? • Hvordan lærer de studerende i læringsrummet? • Hvilken læring opnår de studerende? Projekt læring i praktik

  3. Komparativt kvalitativt undersøgelsesstudie af læringssituationer på 8 praktiksteder • (4 på sygeplejerskeuddannelsen (4+4) og 4 på pædagoguddannelsen (4+4), suppleret med funktionsopdelte fokusgruppeinterviews (3+3)) • Ikke deltagende observation deltagende observation • fokusgruppeinterview Læring i praktik: Metode Projekt læring i praktik

  4. Læring i praktik: Design • Population bestemt efter studerende på pædagoguddannelsens 2. praktik og sygeplejestuderendes modul 4 klinik. • Pilotprojekt med 1 informant fra hver gruppe gennemført forår 2011, herefter justering af dataindsamlingsredskaber • Undersøgelser gennemført 2011 • Empiribearbejdelse gennem tematisering forår 2012 + input fra seminar • Analyse, Rapportering og Opsamling efterår 2012 Udfordringer: Deltagerinklusion, Kulturforskelle, Prøveorienteringen som praktiklæring Projekt læring i praktik

  5. Studerendes forudsætninger: Workshop • Et resultat af undersøgelsen er at studerendes habitus har betydning for adgang til praksisfeltet og for muligheder for læring ”Af alle de typer og former for indirekte og skjulte påvirkninger, der måtte eksistere, er den mest omfattende og effektive, i mine øjne, simpelthen at verden i et givent øjeblik er indrettet, som den er” (Pierre Bourdieu. Reitzel 1996)

  6. Diskussion over læring af professionskompetencer • Adskiller læring af professionskompetencer sig fra tilpasning til gældende praksis? • Hvis studerendes habitus og praktikkens doxa er sammenfaldende, hvordan skabes så fornyelse og udvikling af praksis? • Hvad gør vi ved studerende med en ‘upassende’ habitus? – hæver indgangskrav til uddannelsen?- eller? • Hvordan skaber vi plads til kritik og overskridende læreprocesser?

  7. Underviserens rolle: Workshop • Vores observationer viser, at rollen går fra ”overhøring” via ”faglige input”, ” faglig dialog” til ”kontrol af forhold/ formalia” • Der er altså meget stor forskel på, hvad der sker på mødet. • Underviserens rolle fortolkes individuelt • Det er ikke beskrevet hvad underviseren skal bidrage med

  8. Diskussion over underviserens rolle • Skal underviseren bidrage med teori, befordre læring, udfordre refleksionen eller helt ud af praktikrummet? Kræver det: • Nye roller eller ny forståelse af roller ? • Nye samarbejdsformer? • Større kendskab til den konkrete praksis? • Eller noget helt andet?

More Related