Úloha a postavení víceletých gymnázií „Trendy a záměry očima zřizovatelů“ Mgr. Věra Palková

1. Úloha a postavení víceletých gymnázií • „Trendy a záměry očima zřizovatelů“ • Mgr. Věra Palková • náměstkyně hejtmana kraje pro školství a mládež, sport a tělovýchovu • 4. dubna 2013

2. Predikce demografického vývoje 10letých (odpovídající 5. ročníku ZŠ) do roku 2066 dle jednotlivých krajů Zdroj: ČSÚ Poznámka: stav k 1. 1. příslušného roku

3. Predikce demografického vývoje 12letých (odpovídající 7. ročníku ZŠ) do roku 2066 dle jednotlivých krajů Zdroj: ČSÚ Poznámka: stav k 1. 1. příslušného roku

4. Predikce demografického vývoje 10 a 12letých do roku 2066 • Ve věkové skupině 10 a 12letých patří k nejlidnatějším krajům ČR kraj Středočeský spolu s Hlavním městem Praha, krajem Moravskoslezským, Jihomoravským a Ústeckým. Naopak Karlovarský a Liberecký kraj má v této věkové skupině nejméně obyvatel. • Ostatní kraje mají velmi podobný průběh demografické křivky jak u 10letých, tak u 12letých. • Ve věkové kategorii 10letých se očekává vrchol v roce 2019 a u 12letých v roce 2021, poté demografická křivka opět prudce klesá a kolem roku 2042 se očekává největší propad, který bude ještě výraznější než v minulých letech. V dalších letech se pak bude situace mírně zlepšovat.

5. Vývoj počtu škol, tříd a žáků gymnázií v jednotlivých krajích za posledních 5 let (od šk. roku 2008/2009) • Ve šk. roce 2012/2013 je na území celé ČR v DFV 1 337 středních škol s celkem 443 179 žáky. Oproti školnímu roku 2008/2009 se jedná o pokles o 95 škol a 83 326 žáků. • Celkový počet gymnázií (4, 6 a 8letých) se v posledních 5 letech výrazně nezměnil, v celé ČR došlo k poklesu o 8 škol, přičemž počet žáků v gymnáziích poklesl oproti roku 2008/2009 o 14 659 žáků. • Počet žáků v 6letých G poklesl v celé ČR v souhrnu o 43 žáků, v převážné většině krajů počty žáků klesaly, nárůst počtu žáků zaznamenal pouze kraj Královéhradecký (o 267), Jihomoravský (o 183), Plzeňský (o 121) a Vysočina (o 52). • V 8letých G došlo k poklesu v souhrnu o 4 027 žáků, k nárůstu počtu žáků ve srovnání s rokem 2008/2009 došlo pouze v Hlavním městě Praze a v Karlovarském kraji.

6. Počty škol, tříd a žáků gymnázií v denní formě vzdělávání v jednotlivých krajích ve školním roce 2012/2013

7. Počty škol, tříd a žáků gymnázií v krajích ve školním roce 2012/2013 • V 6letých G se vzdělává v celé ČR 12 811 žáků, tj. téměř 10 % ze všech žáků v gymnaziálním vzdělávání (4, 6, 8leté). • Nejvíce 6letých G je kromě Hlavního města Prahy (15) v kraji Jihomoravském (12) a Moravskoslezském (8), kde se vzdělává přes 57 % žáků z celkového počtu žáků v 6letých G. • V Karlovarském a Pardubickém kraji není zastoupeno žádné 6leté G. • V 8letých G se vzdělává v celé ČR 68 833 žáků, tj. téměř 53 % ze všech žáků v gymnaziálním vzdělávání. • Nejvíce 8letých G je rozmístěno kromě Hlavního města Prahy (40) v kraji Jihomoravském (35) a Středočeském (30), kde se vzdělává téměř 40 % žáků z celkového počtu žáků v 8letých G. • Nejnižší zastoupení 8letých G je v kraji Karlovarském (8), Zlínském (11) a Libereckém (12).

8. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvojevzdělávací soustavy ČR (2011-2015) • Cílem DZ ČR je udržet podíl maturitních a nematuritních oborů v poměru 70 % : 30 %. • Hodnoty mezi všeobecným a odborným středním maturitním vzděláním byly navrženy v rozmezí 25-32 % : 38-45 % s přihlédnutím ke krajským odlišnostem. • V návaznosti na tyto podíly byla navržena kritéria pro přijímání do vG v rozmezí 5-10 %. • Závažným problémem základního vzdělávání je bezpochyby nadále se zvyšující podíl žáků, kteří v průběhu povinné školní docházky odchází do 6 a 8letých gymnázií. Další odliv žáků s lepšími studijními výsledky ze ZŠ do těchto gymnázií by nadále kvalitativně prohloubil diferenciaci mezi těmito typy škol.

9. Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvojevzdělávací soustavy ČR (2011-2015) Podíl počtu žáků odcházejících ze ZŠ do 6 a 8letých gymnázií • Podíl počtu odcházejících ze ZŠ dosáhl v roce 2010/2011 12,6 % - u odchodů z 5. ročníku ZŠ na 8letá gymnázia dosáhl 10 % a podíl odcházejících ze 7. ročníku ZŠ do 6letých gymnázií 2,6 %. • V následujících letech by se měl tento podíl snížit až k 5-10 % (s výjimkou Prahy, která bude předmětem dalšího jednání), v žádném případě by se však neměl u žádného z krajů (ani meziročně) navyšovat.

10. 12,4 % celá ČR 12,4 % 12,4 % Dlouhodobý záměr vzdělávání a rozvojevzdělávací soustavy ČR (2011-2015) Podíl počtu žáků nastupujících do 1. ročníků 6 a 8letých G z odpovídajících ročníků ZŠ* 12,4 % celá ČR 12,4 % celá ČR 12,4 % 12,4 % 12,4 % 12,4 % 12,4 % Zdroj: DZ ČR 2011-2015 Pozn.: *pro 1. ročník 8letého G 5. ročník ZŠ předchozího šk. roku, pro 1. ročník 6letého G 7. ročník ZŠ předchozího roku

11. Podíly počtu žáků odcházejících z 5. a 7. ročníků ZŠ do 1. ročníků víceletých gymnázií (vG) –šk. rok 2012/2013

12. Podíly počtu žáků odcházejících z 5. a 7. ročníků ZŠ do 1. ročníků víceletých gymnázií dle jednotlivých krajů – šk. rok 2012/2013 DZ ČR

13. Podíly počtu žáků odcházejících z 5. a 7. ročníků ZŠ do 1. ročníků víceletých gymnázií dle jednotlivých krajů – šk. rok 2013/2013 • 6 krajů dosahuje požadovaných hodnot deklarovaných v DZ ČR 2011-2015 už v letošním školním roce • Nejvyšší podíl žáků odcházejících z 5. a 7. ročníků ZŠ do vG má Hlavní město Praha (18,8 % a 9,3 %), Olomoucký (10,6 % a 3,4 %) a Jihomoravský kraj (9,5 % a 3,7 %) • Nejnižší podíl žáků odcházejících z 5. a 7. ročníků ZŠ do vG má kraj Ústecký (7,3 % a 0,4 %), Liberecký (7,2 % a 0,8 %) a Zlínský (6,8 % a 1,3 %)

14. Vývoj nově přijatých do 8letých gymnázií od šk. roku 2008/2009 Zdroj: MŠMT – Statistická ročenka školství – Výkonové ukazatele 2008/09 až 2012/13

15. Vývoj nově přijatých do 6letých gymnázií od šk. roku 2008/2009 Zdroj: MŠMT – Statistická ročenka školství – Výkonové ukazatele 2008/09 až 2012/13

16. Výroční zpráva ČŠI 2011/2012 • Obsahuje mj. informace o výsledcích první celoplošné generální zkoušky ověřování výsledků žáků v počátečním vzdělávání (pilotovaném na úrovni 5. a 9. ročníků základních škol)“ (www.csicr.cz) Z významnějších zjištění lze zmínit například: • překvapivě vysoký překryv průměrných úspěšností žáků v devátých ročnících ZŠ s průměrnými úspěšnostmi žáků odpovídajících ročníků vG vyvolává úvahy o přiměřenosti přechodu části žáků na některá vG. • analýza ukázala, že v úlohách základní společné části testu ČJ mělo zhruba 22 tis. nejlepších žáků v ZŠ stejné nebo lepší výsledky než 3 200 nejslabších žáků víceletých gymnázií. • ČŠI navrhuje legislativně zpřísnit přijímání žáků do vG, popř. zvážit zkrácení délky vzdělávacího programu vG, a to na 6letý cyklus.

17. Pohled zřizovatelů Většina krajů: • se potýká s negativním demografickým vývojem, který ovlivňuje také přijímání žáků do vG (6 a 8leté gymnázia), u některých krajů se postupně začíná situace zlepšovat; • se shoduje v tom, že vG jsou určena především pro mimořádně nadané žáky (např. HMP; Ústecký, Pardubický, Olomoucký, Zlínský); • klade důraz na kvalitu vzdělávání a hodlá přijmout, nebo již přijalo k zachování kvality ve víceletých gymnáziích opatření v podobě jednotných pravidel přijímání - povinných přijímacích zkoušek (např. kraj Středočeský, Plzeňský, HMP, Královéhradecký, Pardubický, Olomoucký, Moravskoslezský, Zlínský); • by uvítalo, zejména pro zvýšení kvality vzdělávání ve všech oborech vzdělávání s maturitní zkouškou, jednotná centrem určená pravidla pro přijímání. • bere v úvahu fakt, že k zachování kvality gymnaziálního vzdělávání je třeba také sledovat výsledky testování žáků a výsledky jednotných MZ.

18. Postoj Moravskoslezského kraje k vG Záměrem MSK v oblasti vzdělávání ve vG je: • přizpůsobovat počty tříd vG demografickému vývoji příslušné věkové kategorie v MSK a situaci v jednotlivých regionech. • udržet kvalitu vzdělávání určeného pro žáky s adekvátními studijními předpoklady, ale současně také omezit odchody žáků ze ZŠ do vG v míře negativně ovlivňující kvalitu základ. vzdělávání.

19. Postoj Moravskoslezského kraje k vG • MSK již 3 roky podporuje jednotné přijímací zkoušky do oborů vzdělání ukončených maturitní zkouškou. Ve školním roce 2011/2012 MSK organizačně i finančně zajistil přijímací zkoušky také do vG. (ve školním roce 2012/2013 MSK nebude jednotné přijímací zkoušky pro vG zajišťovat, podobu zkoušek si v těchto školách stanoví ředitelé. Ředitelé naprosté většiny vG standardně konají přijímací zkoušky formou didaktických testů z jazyka českého, matematiky, případně také testu obecných studijních předpokladů.

20. Postoj Moravskoslezského kraje k vG • MSK již několik let realizuje rozvojový program Moravskoslezského kraje KVALITA, který je zaměřen na testování žáků 1. a 3. ročníků oborů vzdělání poskytujících střední vzdělání s maturitní zkouškou s cílem zjišťování tzv. relativních přírůstků znalostí. Žáci řeší didaktické testy z matematiky, jazyka českého a cizích jazyků – anglického a německého. • Ve školním roce 2012/2013 MSK realizoval úpravu oborové nabídky SŠ tzv. „Mapu oborů“.

21. ??? • ? Testování žáků 5. a 9. ročníků ZŠ x přijímací řízení? • ? Nadaní žáci – 2 %? • ? Budoucnost vG z pohledu ČŠI, krajů, ředitelů ZŠ x ředitelů G? • ? 8letá i 6letá vG?

22. Děkuji Vám za pozornost a přeji hezký den.