Présentation du cluster

1. Présentation du cluster EDUCATION Bangui 26 Mai 2011 Humanitarian and Development Partnership Team CAR

2. CLUSTER EDUCATION Contexte humanitaire Le système éducatif en RCA a souffert de plusieurs années de conflits qui ont profondément affecté le droit des enfants à l’éducation, spécialement dans l’accès et la qualité, et créant une disparité géographique et de genre Plusieurs écoles ont été détruites ou laissées à l’abandon par des populations qui ont fui leurs localités, par crainte ou après des attaques. Par conséquent, le secteur scolaire est marqué par l’insuffisance des infrastructures d’accueil et de personnel qualifié Ratios: Le ratio élève/enseignant va jusqu’à plus de 100/1 dans certaines régions comme le Sud-Est, le Centre et l’Est. Deux ou trois élèves par place disponible (Est et Nord du pays). Un livre pour 4 élèves (mathématiques et Français)  52% du personnel enseignant sont des maîtres-parents: très faible niveau Humanitarian and Development Partnership Team CAR

3. CLUSTER EDUCATION Contexte humanitaire • Taux net de scolarisation passé de 52% en 2009 à 63% au début de l’année académique 2010-2011 • Pourcentage de filles reste le même (49%). • Au début de l’année académique 2009-2010, 89 074 élèves étaient recensés dans l’enseignement secondaire, avec seulement 36% des filles. • Fortes disparités de genre et géographiques. • Index de parité: 0.84, ce qui est encore loin des OMD. • Taux net de scolarisation: de 37% dans le Haut Mbomou à 78% à Bangui. • La qualité de l’éducation reste basse, avec un taux de redoublement de l’ordre 21% et un taux d’abandon élevé atteignant parfois 51% pour les filles (cf. RESEN). • L’accès à l’éducation est spécialement limité pour les filles, les enfants vivant dans les préfectures les plus affectées par les crises, les minorités (pygmées et Peuls - Fulani) dont la majorité ne vont pas à l’école et les enfants les plus vulnérables; • Les enfants en âge scolaire qui ne sont plus scolarisables n’ont pas de réelle opportunité de rattraper leur éducation à l’exception de quelques douzaines écoles communautaires fonctionnant tant bien que mal dans la Nana gribizi et l’Ouham. Les orphelins et les autres enfants vulnérables, dont font partie les ex-enfants associés aux groupes et forces armées et les enfants accusés de sorcellerie sont difficilement intégrés dans les écoles et dans les communautés Humanitarian and Development Partnership Team CAR

4. CLUSTER EDUCATION Besoins humanitaires • Sensibilisation des communautés sur l’importance de la scolarisation des enfants, notamment des filles et des enfants vulnérables et leur maintien au F1 • Pré-positionnement du matériel d’éducation d’urgence. • Offre éducative minimale de qualité selon les normes INEE dans les zones les plus affectées • Recrutement et formation initiale et continue des maîtres parents (MP) , suivi des enseignants , surtout dans les zones où le MEN n’est pas présent • Appui aux mécanismes de prise en charge des MP par les communautés • Développement de systèmes d’enseignement alternatifs pour les enfants déscolarisés ou non scolarisés (écoles communautaires) • Développement de centres de formations professionnelles pour adolescents et jeunes • Construction et équipement de salles de classe et dotation des écoles en matériels didactiques pour élèves et enseignants • Intégration scolaire des ex enfants associés aux groupes et forces armés (Ex-EAFGA) • Recensement de tous les enfants scolarisables dans les sites de déplacés et de réfugiés • Renforcement de la synergie avec les autres secteurs (Santé, WASH et Nutrition) • Renforcement du plaidoyer pour l’amélioration de la gestion l’éducation en situation d’urgence Humanitarian and Development Partnership Team CAR

5. CLUSTER EDUCATION Besoins humanitaires • Mécanismes a base communautaires pour la protection des enfants, promotion de la scolarisation et autres droits fondamentaux. • Accès aux services sociaux de base (abris, santé, eau) et aux structures et capacités de prise en charge des enfants les plus vulnérables, surtout ex-EAFGA Bénéficiaires • Tous les enfants en âge scolaire des zones les plus affectées (préscolaire et F1) • Enseignants, Parents et communautés des zones les plus affectées • Autorités éducatives Groupe Cibles • Enfants, de 3 à 5 ans (JE) • Enfants scolarisables du F1 (6-12 ans) • Enfants non scolarisés ou déscolarisés (12 -18) • Orphelins et enfants vulnérables (OEVs), filles, déplacés, réfugiés, ex-EAFGA • Maîtres parents; Membres des APE; Cadres du MEN Humanitarian and Development Partnership Team CAR

6. CLUSTER EDUCATION INTERVENANTS DRC ADEM CARITAS TGH JRS DRC JRS MI COOPI IRC CARITAS JUPEDEC COOPI JRS VITALITE PLUS Mboscuda VITALITE PLUS TGH UNICEF (intervention dans tout le pays) JRS ACTED COOPI

7. CLUSTER EDUCATION Relations avec autres secteurs Protection: Sensibilisation sur l’éducation en tant que droit, même en situation d’urgence et sur l’école comme espace offrant un cadre protégé et sécurisé et adéquat pour faire passer les messages transversaux de life saving • Absence des mécanismes a base communautaires pour la protection des enfants, promotion de la scolarisation et autres droits fondamentaux. Eau, Assainissement, Hygiène: Environnement scolaire sain, équipement des écoles en latrines et points d’eau • Sensibilisation des APE, Enseignants et Elèves sur les bonnes pratiques d’hygiène Relèvement précoce: Nécessité de renforcer /créer des structures éducatives dans les zones affectées mais qui sont en phase de sortie de stabilisation (sécuritaire, retour des déplacés…) • Affectation des ET par le MEN, soutien à l’insertion des MP dans le système de formation étatique • Mise en place des AGR au sein des communautés (et APE) pour soutenir les frais de scolarisation et de gestion des écoles Santé et Nutrition: Mise en place des « infirmeries »/moyens de suivi sanitaire des enfants au sein des écoles; Campagne de vaccination; Sensibilisation sur les bonnes pratiques nutritives/ Cantines scolaires Sécurité alimentaire: AGR agricoles pour les APE Humanitarian and Development Partnership Team CAR

8. CLUSTER EDUCATION Mécanismes de suivi A mettre en place/améliorer: • Un meilleur système de coordination entre UN – ONG et ONG – ONG ; • Évaluation rapide des activités sur le terrain à partager avec les autres membres du cluster pour tirer des leçons constructives pour le futur et apprécier les typologies et les acquis des activités menées sur le terrain. • Liste des indicateurs du secteur pour le suivi et l’évaluation des interventions. • Missions conjointes et intersectorielles. • Réunions de synthèses et réflexions avec les membres du cluster. • Statistiques scolaires à analyser. • Évaluations/Études faites par les différents partenaires dans le cadre de leur travail dans les zones Humanitarian and Development Partnership Team CAR