L earning O bject

1. Learning Object Trumpa apžvalga

2. LO apibrėžimas LO – mokomasis objektas (MO)- tai naujo tipo kompiuterinis elementas, sukurtas pagal objektiškai orientuotą kompiuterių mokslo paradigmą. Objektinė orientacija aukštai vertinama dėl komponentų (vadinamų objektais) kūrimo, kurie gali būti pakartotinai naudojamiįvairiuose kontekstuose (Dahl ir Nygaard 1966). Learning object

3. LO apibrėžimas LO – mokomasis objektas (MO), nepriklausantis nuo priemonių, pakartotinio naudojimo informacijos elementas, naudojamas kaip modulinė dalis kurti e-mokymo turinį. Mokymo objektai yra efektyvus tik tada, kai kuriami naudojant meta-duomenų klasifikavimo sistemas ir kai duomenys saugomi saugyklose, kaip, kad LCMS (MTVS- mokymo turinio valdymo sistema). (http://www.learningcircuits.org/glossary.html) Learning object

4. LO apibrėžimas • LO – apibrėžiamas bet koks skaitmeninis arba neskaitmeninis objektas, kuris gali būti naudojamas, ar pakartotinai naudojamas mokymo technologijoje. • Technologijų palaikomas mokymas apima kompiuterines mokymo sistemas, interaktyves mokymo aplinkas, intelektualias kompiuterizuotas sistemas, distancinio mokymo sistemas, bendradarbiavimo mokymo aplinkas. (LTSC (Learning Technology Standarts Committee)) Learning object

5. LO apibrėžimas LO- bet koks skaitmeninis resursas, kuris gali būti pakartotinai naudojamas mokymuisi. (David A. Willey, 2000) Learning object

6. RLO Overview Summary RIOs (72) pre post Assessment E-mokymo proceso kūrimo principai RLO-RIO struktūra RLO turinys Learning object

7. RLO turinysOverwiew struktūra • Introduction (Įžanga).1 ar 2 pastraip. apie RLO tikslus • Importance (Svarba).1ar 2 pastraip. kodėl sukurtas šis RLO. • Objectives (Tikslai).po 1 tikslą kiekvienam RIO • Prerequisites (Prielaidos).Sąrašas žinių ir įgūdžių, reikalingų sukurti RLO. • Scenario (Scenarijus).Nebūtinas. Kiekvienas RIO turi savo (processes, procedure) • Outline (Eskizas).Sąrašas RIO, kurie priklauso RLO Learning object

8. RLO turinysSummary struktūra Naudojamas išvadoms apie RLO. • Review (Apžvalga).1 ar 2 par. , formuluojami tkslai ir išvados, užbaigiama tai kas buvo aprašyta Overview dalyje • Next Steps (Kiti žingsniai).Pasiūlymai kitiems RLO, rekomendacijos kitoms studijos sritims. Nebūtini. • Additional Resources (Papildomi resursai).Sąrašai URL, PDF ir kt. dokumentų, kurie padės įsigyti daugiau žinių apie tai kas yra šiame RLO. Nebūtini. Learning object

9. RLO turinysAssessment dalis • Nustato žinių ir įgūdžių spragas, nurodo kuriuose RIO yra spragos. • Įvertinimas gali būti pateikiamas bet kuriuo metu. Prieš “pamoką” ir po “pamokos”. • Kiekvieno RIO gali būti parenkamas skirtingas svorinis įvertinimas, pagal RIO svarbumą. RLO kūrėjas gali pasirinkti, kuris RIO svarbiausias. • Kiek kartų mokinys gali kartoti. Learning object

10. RIO Turinio(Content)elementai Pritaikymo(Practice)elementai Įvertinimo (Assessment)elementai RLO turinysRIO sudėtis Learning object

11. RIO turinio elementai • Maži informacijos blokai, kurie saugomi duomenų bazėje. • Naudojami tam, kad perduoti žinias arba įgūdžius. • Gali būti bet kokio tipo, pradedant ASCII tekstu ir baigiant daugiaterpėm (multimedia) technologijom. Learning object

12. RIO tipai • Concept • Fact • Procedure • Principle • Process struktūra • Content items • Introduction • Facts • Instructor Notes • Practice items. • Assessment items. Learning object

13. Fact RIO aprašymas Naudojamas mokyti unikalius, specifinius, vienos rūšies informacijos gabalėlius. Gali būti sakiniai, paveikslėliai, specifiniai objektai. • Content items Introduction (Įvadas) aprašomi RIO tikslai. Facts (Faktai) sąrašas, lentelė, grafinė in-ja. Instructor Notes (Instruktoriaus pastabos). Nebūtina. • Practice items. Sujungia faktus su kito tipo RIO ir sukuria praktines užduotis su šiuo turiniu. • Assessment items. Pavyzdys: • Maršrutizatorius turi 4 portus. • Šis irenginys yra Catalyst 8510. • Nešiojamas kompiuteris yra Toshiba Tecra 550CDT. Learning object

14. Learning object

15. RLO keliami reikalavimai • Lankstumas (Flexibility); • Lengvai atnaujinamas, randamas ir valdomas turinys (Ease of updates, searches, and content management); • Tinkinimas (pritaikymas vartotojo poreikiams) (Customization). • Tarpusavio sąveika (Interoperability). • Kompetencija paremto mokymo priemonės (Facilitation of compotency-based learning). • Išauganti turinio vertė (Increased value of content). Learning object

16. Idealūs RLO turinio atributai Yra du būtini komponentai: • Turinys (content); • Metaduomenų žymės (metadata tags). Learning object

17. RLO keliami reikalavimai(RLO- RIO hierarchija) Mokymo planas, programa Dalis Modulis Pamoka (RLO) Tema/ puslapis (RIO) Learning object

18. RLO keliami reikalavimaiIdealus RLO turinys turi būti: • Modulinis, nepriklausomas, kilnojamas per aplinkas ir taikymus; • Nenuoseklus; • Gali patenkinti vieną iš mokymo tikslų; • Prieinamas plačiai auditorijai; • Susijęs ir susijungęs tam tikros schemos ribose, taip, kad tam tikras ribotas skaičius žinių apima pagrindinę turinio idėją. • Neįtvirtinamas formos ribose taip, kad jį galima būtų panaudoti kitoje vizualizacijos schemoje, be pagrindinio tikslo, esminių reikšmių arba reikšmingo teksto, duomenų arba paveikslėlių, praradimo. Learning object

19. Specifikacijų kūrimas 1)      Nuoseklus kalbos ir terminų naudojimas temos ribose. 2)      Informacijos pateikimas lengvai pasiekiamais ir suvokiamais formatais (pav. stalas, geriau suprastama paveikslėliu, nei aprašytas tekstu) 3)      Pateikimas informacijos ekrane. (pav. svarbesnės informacijos pateikimas didesnėmis raidėmis) 4)      Objekto informacijos nenuoseklumas. (Neturi būti jokių nuorodų tarp objektų pirmyn-atgal. Žinoma objekto viduje informacija vaizduojama nuosekliai. Informacija turi būti nepriklausoma ir lengvai pritaikoma daugelyje kontekstų. Todėl būtina nustatyti informacijos detalizacijos lygį arba pačio mažiauso informacijos objekto dydį, prieš pradedant vystymą.) 5) Mokymo tono vienodumas (konformiškumas). Jei objektas specialiai nepažymėtas kaip įvadas arba išvados, reikia išlaikyti vienodą toną. 5)      Raktinių žodžių naudojimas paieškos elementuose. 6)      Kalbos ir turinio naudojimas atitinkamai plačiai auditorijai. (regioninė terminologija neturėtų būti susijusi su objektais) Learning object

20. Konteksto sukūrimas • Kontekstinės problemos!! • Be konteksto objektus būtų sunku atrinkti , gali suklaidinti, tapti nesuprantamas. Learning object

21. LO Pavyzdžiai • http://www.biology.arizona.edu/ • http://mathforum.org/ • http://www.mtroyal.ab.ca/adc/lo/learning_objects.htm • http://www.wisc-online.com/index.htm • http://www.mathdl.org Learning object

22. Literatūra • Learning Object Pioneers. Tom Barron. http://www.learningcircuits.org/mar2000/primer.html • A Primer on Learning Object. Warren Longmire. http://www.learningcircuits.org/mar2000/primer.html • Learning object design and sequencing theory. David Wiley. Dissertation. http://wiley.ed.usu.edu/docs/dissertation.pdf • Reusable learning object strategy. http://www.digitalpipe.com/pdf/dp/white_papers/e_learning/Cisco_rlo_roi.pdf Learning object