SISTEMAS EDUCATIVOS BASADOS EN COMPETENCIA COMO ESTRATEGIA PARA LA FORMACION CONTINUA DE LOS TRABAJADORES

1. SISTEMAS EDUCATIVOS BASADOS EN COMPETENCIA COMO ESTRATEGIA PARA LA FORMACION CONTINUA DE LOS TRABAJADORES Foro Iberoamericano sobre Educación y Trabajo. Formación de técnicos y profesionales competentes: un futuro deseable La Habana, Febrero 6 del 2001 Fernando Vargas Zúñiga www.cinterfor.org.uy

2. CONTENIDO • ORGANIZACIONES COMPETENTES • CONCEPTUALIZACION RECIENTE • FORMACION CONTINUA NECESARIA PARA ORGANIZACIONES COMPETENTES • DESAFIOS DE LA COMPETENCIA LABORAL PARA LA FORMACION CONTINUA

3. QUE CAMBIOS IMPACTAN EN LA FORMACION CONTINUA? LAS ORGANIZACIONES HAN IMPLANTADO CAMBIOS TECNOLOGICOS Y ORGANIZACIONALES NUEVAS FORMAS DE GESTION Y ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO PERO EL TRABAJO HUMANO SIGUE SIENDO LA PRINCIPAL FUENTE DE VENTAJA COMPETITIVA LAS ORGANIZACIONES EXITOSAS SE ESTAN DEFINIENDO COMO EQUIPOS COMPETENTES. LA COMPETENCIA TAMBIEN SE ESTA PERCIBIENDO EN EL GRUPO, SE REQUIEREN COMPETENCIAS COLECTIVAS EN LAS ORGANIZACIONES ORIENTADAS AL APRENDIZAJE

4. EL TEJIDO ORGANIZACIONAL CAMBIO ANTES AHORA CLAVE COLABORADORES CONSULTORES CLAVE SOCIOS INDUSTRIALES PROVEEDORES CONTRATISTAS

5. ORGANIZACIÓN ORIENTADA AL APRENDIZAJE VERSATILIDAD EN BUENA PARTE DE SUS TRABAJADORES MAYOR IMPORTANCIA A LAS RELACIONES HORIZONTALES QUE A LAS VERTICALES TRABAJO EN EQUIPO Y REMOCION DE BARRERAS ENTRE NIVELES PARTICIPACION Y RESPONSABILIDAD DE LOS TRABAJADORES POR SU PROPIO TRABAJO BUSQUEDA DE LA INNOVACION COMO OPUESTO A LA REPETICION

6. ORGANIZACIONES COMPETENTES ANTES: AHORA: JERARQUICA TRABAJO NACE CON TRABAJS. ENTENDIMIENTO LIMITADO PARTICIPACION AMBIENTE ESTAB LE AMBIENTE CAMBIANTE HABILIDADES MANUALES COMPETENCIAS LABORALES RUTINA, REPETICION IMPREVISTOS, DESRUTINIZADA TRABAJO SUPERVISADO TRAB. AUTO-EVALUADO PENSAMIENTO SEPARADO ACCION SOLUCION PROBLEMAS INDIVIDUOS ADAPTADOS A MAQS. ADAPTACION A REQUERIMIENTOS PERFILES HOMOGENEOS HABILIDADES HETEROGENEAS CAPACITACION INICIAL MAS EXPER. FORMACION CONTINUA CLASIFICACIONES RIGIDAS CLASIF. AMPLIAS Y FLEXIBLES BAJA AUTO-SATISFACCION INVERSION EN EL PERSONAL

7. UNA VISION EVOLUTIVA: ARTESANOS (calificados) CAMPESINOS (no calificados) REVOLUCION INDUSTRIAL CONCENTRACION EN FABRICAS VIRTUDES LABORALES Pn EN SERIE SUBORDINACION A LA MAQUINA ECONOMIA INDUSTRIALIZADA ECONOMIA DE TIEMPO CALIFICACION Y HABILIDADES Pn INDUSTRIAL DE SERVICIOS SOCIEDAD DE INFORMACION Y CONOCIMIENTO FRAGMENTACION EMPRESARIAL TGIAS. INF. Y COMUNICACION COMPETENCIA LABORAL

8. COMPETENCIAS EN LA OPTICA DE LA FORMACION Formación Técnica Competencia Técnica Formación Etico-afectiva Competencia Individual Aprendizaje Holístico Formación Metodológica Competencia Metodológica Formación Socio comunicativa Competencia Social

9. TEMAS DE LA FORMACION Y TIPOS DE COMPETENCIA COMPONENTE TECNICO: Conocimientos tecnológicos, económicos, de sistemas y procesos, ecológicos, transferibilidad de los procesos; discernimiento. COMPONENTE METODOLOGICO: Recolección de informaciones útiles, procesamiento de información, métodos de análisis de situaciones encontradas, planificación del tiempo y de las actividades. COMPONENTE SOCIAL: Argumentación, capacidad de negociación, escucha e interacción, manejo de discusiones, manejo de situaciones conflictivas, métodos para retroalimentar positivamente. COMPONENTE INDIVIDUAL: Capacidades de percepción estética, comprensión de contextos políticos y sociales, auto confianza, auto crítica, madurez, capacidad de reflexión.

10. UNA VISION DEL CONCEPTO DE COMPETENCIA ES HETEROGENEO: DIVERSO Y VARIADO ES SOBRANTE EN TODAS SUS APLICACIONES ES VALIOSO EN FUNCION DE SU USO SU VALOR ES RELATIVO A LA OFERTA DEL MERCADO DE UN MERCADO DE TRABAJO A UN MERCADO DE COMPETENCIAS

11. CARACTERISTICAS COMUNES DE LA COMPETENCIA LABORAL ORIENTADA AL DESEMPENO EN EL TRABAJO SE VERIFICA EN EL DESEMPENO BAJO SITUACIONES LABORALES DEFINIDAS USUALMENTE CONTRASTABLES INCLUYE UN GRUESO ACERVO DE CAPACIDADES PERSONALES INCLUYE LA CAPACIDAD DE TRABAJO EN EQUIPO

12. COMPETENCIAS CLAVE SON LOS CONOCIMIENTOS, ACTITUDES, HABILIDADES, CAPACIDADES, VALORES, COMPORTAMIENTOS Y, EN GENERAL, ATRIBUTOS PERSONALES QUE OCASIONAN UN DESEMPENO EXITOSO DE LAS PERSONAS EN SU TRABAJO, FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES. TAMBIEN SE CONOCEN COMO“COMPETENCIAS BLANDAS”: ALGUNAS SON: AUTO CONFIANZA, ORIENTACION AL TRABAJO EN EQUIPO, CREATIVIDAD, TOLERANCIA AL CAMBIO.

13. COMPETENCIAS CLAVE CONOCIMIENTO, CAPACIDADES Y HABILIDADES QUE CONTRIBUYEN A UN GRUPO AMPLIO Y GENERAL DE ACTIVIDADES LABORALES. SU CONTRIBUCION ESTA EN: - APTITUD PARA UN AMPLIO NUMERO DE POSICIONES Y FUNCIONES, ALTERNATIVAS O SIMULTANEAS - APTITUD PARA MANEJAR CAMBIOS (USUALMENTE IMPREDECIBLES) EN EL EJERCICIO DE SU VIDA LABORAL FACILITAN LA ADAPTACION DEL TRABAJADOR TIENEN MUCHO QUE VER CON FACTORES EDUCATIVOS, PERSONALES Y SOCIALES.

14. ALGUNAS COMPETENCIAS CLAVE TRABAJAR EN EQUIPO. COLABORAR CON EL EQUIPO INTERACTUAR CON CLIENTES Y PROVEEDORES CAPACIDAD DE ABSTRAER SITUACIONES ESCUCHAR Y ATENDER DEMANDAS DE LOS CLIENTES PENSAMIENTO CRITICO INTERPRETACION DE LENGUAJES SIMBOLICOS SOLUCION CREATIVA DE PROBLEMAS PREPARACION HACIA LA VIDA LABORAL COMUNICACIÓN E INFORMACION EFECTIVAS PRESENTAR Y EXPLICAR SUS PROPIAS IDEAS HABILIDADES CON INFORMACION Y TECNOLOGIA AUTO-ESTIMA, AUTO-CONFIANZA NEGOCIAR EN UN CONTEXTO CARACTERIZADO POR LA PLURARIDAD Y LA DIVERGENCIA

15. NUEVAS COMPETENCIAS IDENTIFICADAS POR EL SENAC EN BRASIL CREATIVIDAD POLIVALENCIA INICIATIVA LIDERAZGO AUTONOMIA VERSATILIDAD CAPACIDAD DE NEGOCIACION COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA RELACIONAMIENTO INTERPERSONAL CONOCIMIENTOS DE INFORMATICA CONOCIMIENTOS DE INGLES APERTURA A POSIBILIDADES DE TRABAJO EN OTROS LUGARES

16. COMPETENCIAS TRANSVERSALES ORIGINADAS EN LAS T.I.C. CONOCIMIENTO DE (PARA QUE?, COMO SE USA? PORQUE?) EQUIPOS Y TECNOLOGIAS DE COMUNICACIÓN CAPACIDAD PARA DESARROLLAR EL TRABAJO CON ORIENTACION AL CLIENTE EXTERNO E INTERNO CAPACIDAD PARA PERCIBIR COMO ENCAJA SU TRABAJO EN EL CONTEXTO DE LA ORGANIZACIÓN CAPACIDAD DE APRENDER PERMANENTEMENTE ACTUALIZACION DE SUS CONOCIMIENTOS CONCIENCIA DE LA INFLUENCIA DE SU TRABAJO EN LA SOCIEDAD CAPACIDAD DE ACTUAR POR SU PROPIA INICIATIVA Y ANTICIPAR LOS PROBLEMAS Y SOLUCIONES

17. LA FORMACION CONTINUA DESAFIADA POR EL CONTEXTO CAMBIANTE • NECESARIA PARA AYUDAR A LOS TRABAJADORES A REEQUIPARSE INTELECTUALMENTE • ORIENTADA A FORTALECER EL APRENDIZAJE CONTINUO MAS QUE A OFRECER CURSOS DE CAPACITACION • FAVORECER LA CONCRECION DEL APRENDIZAJE A LO LARGO DE LA VIDA • DE UNA FORMACION DURANTE LA VINCULACION LABORAL A UNA FORMACION INTEGRADA AL TRABAJO • COMPARTE DIFERENTES Y VARIADOS AMBIENTES (Flexibilidad contextual) • SE DESDIBUJA PROGRESIVAMENTE LA SEPARACION ENTRE “Tiempo de aprender” Y “Tiempo de trabajar”

18. LA NECESIDAD DE UN MARCO NACIONAL PARA LA FORMACION • UN M.N.F. ES IMPORTANTE TANTO PARA EMPRESAS COMO PARA LOS TRABAJADORES POR: • Facilitar la formación continua • Mejora la pertinencia de la oferta formativa con la demanda • Guía al trabajador en el desarrollo de su carrera • Es la base para la certificación de competencias • Da soporte al diseño de programas y materiales formativos • UN M.N.F. INCLUYE: • Estándares de competencia (elaborados con todos los actores) • Reconocimiento de competencias adquiridas fuera de la escuela • Sistemas de evaluación transparentes y equitativos • Procesos de certificación con calidad asegurada

19. HACIA UN M.N.F.: LAS AREAS OCUPACIONALES: • AREAS DE DESEMPEÑO LABORAL: • FINANZAS Y ADMNISTRACION • CIENCIAS NAT. APLICADAS Y OCUP. RELACIONADAS • SALUD • CIENCIAS SOCIALES, EDUC, SERV. GUB., RELIGION • ARTE, CULTURA, RECREACION, DEPORTES • VENTAS Y SERVICIOS • INDUSTRIA PRIMARIA Y EXTRACTIVA • OFICIOS, OPERACIÓN MAQUINARIA Y EQUIPO DE TRANSP. • PROCESAMIENTO, FABRICACION Y SUMINISTRO DE SERVICIOS PUBLICOS.

20. HACIA UN M.N.F.:DIFERENTES NIVELES DE COMPETENCIA: NIVEL 1: REDUCIDO GRUPO DE LABORES RUTINARIAS NIVEL2:AMPLIA GAMA DE ACTIVIDADES EN DIVERSOS CONTEXTOS. ALGUNAS LABORES COMPLEJAS NIVEL 3: VARIEDAD DE ACTIVIDADES, DIFERENTES CONTEXTOS COMPLEJOS Y NO RUTINARIOS. MAYOR RESPONSABILIDAD Y AUTONOMIA NIVEL 4:ACT. TECNICAS O PROFESIONALES. ALTA RESPONSABILIDAD Y AUTONOMIA. RESPONDE POR TRABAJO DE OTROS. NIVEL 5: APLICA PPIOS FUNDAMENTALES EN AMPLIA GAMA DE CONTEXTOS A MENUDO IMPREDECIBLES. AUTONOMIA PERSONAL, RESP. ASIGNACION RECURSOS, ANALISIS, DISEÑO, PLANEACION, EJECUCION Y EVALUACION.

21. UN MARCO NACIONAL DE FORMACION Identifican: Variedad.Complejidad. Autonomía Rutina. Predecibilidad. Supervision recibida FINANZAS VENTAS SALUD 5 4 N i v e l 3 2 1

22. UN MARCO NACIONAL DE FORMACION AREAS DE DESEMPEÑO 9 OCUPACIONES EXCLUSI- VAS DE INDUSTRIAS DE PROCESAM. Y FABRICAC. Y SUMIN. SERV. PUBLICOS 2 CIENCIAS NATURALES Y APLICADAS, Y OCUPA- CIONES RELACIONADAS 7 OCUPACIONES EXCLU- SIVAS DE LA INDUSTRIA PRIMARIA 4 CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN, SERVICIO GUBERNAM. Y RELIGION 8 OFICIOS, OPERADORES EQUIPO Y TRANSPORTE Y OCUPACIONES AFINES 1 FINANZAS Y ADMINISTRACIÓN 5 ARTE, CULTURA, RECREACIÓN Y DEPORTES 6 VENTAS Y SERVICIOS 3 SALUD NIVELES DE PREPARACION 0 Ocupaciones de Dirección Nivel de Preparación A Nivel de Preparación B Nivel de Preparación C Nivel de Preparación D

23. LAS COMPETENCIAS EN LOS MARCOS NACIONALES DE FORMACION COMP. TECNICAS COMP. GENERICAS COMP. CLAVE EDUCACION GENERAL

24. UN EJEMPLO CON EL ARBOL DE COMPETENCIAS MANEJO DE INFORMACION LEYES COMERCIALES CONTABILIDAD GESTION DE PERSONAL TRABAJO DE OFICINA MATEMATICASBASICAS MANEJO DEL IDIOMA COMUNICACIÓN EFECTIVA SOLUCION DE PROBLEMAS ADMINISTRACION DE NEGOCIOS

25. CASOS DE APLICACIÓN DE UN MARCO NACIONAL DE FORMACION ALEMANIA: DONDE SE ESTAN DEFINIENDO “UNIDADES DE CUALIFICACIONES CLAVE” QUE CONFORMAN UN CONCEPTO AMPLIO DE “OCUPACIONES PARA CAPACITACION” ESPAÑA: EL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES Y CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD. UN REFERENTE COMUN DE COMPETENCIAS. INTEGRACION DE DIFERENTES FORMAS DE ADQUISICION DE COMPETENCIAS MEXICO: EL CONSEJO NACIONAL DE NORMALIZACION Y CERTIFICACION DE COMPETENCIA LABORAL BRASIL: LA LEY DE DIRECTRICES BASICAS. LA EDUCACION PROFESIONAL Y LA CERTIFICACION PARA FINES DE PROSEGUIR ESTUDIOS

26. LA FORMACION CONTINUA Y EL DESARROLLO DE LA CARRERA OCUPACIONAL “GAP” DONDE ESTOY? DONDE QUIERO ESTAR? ACCIONES DESARROLLO DE CARRERA

27. EL TRABAJADOR ANTE LA FORMACION CONTINUA LA FORMACION SE TRASLADA DESDE EL PLANTEAMIENTO DE UNA OFERTA FIJA HACIA LA DISPOSICION DE DIFERENTES OFERTAS Y CAMINOS ENTONCES EL TRABAJADOR PUEDE TOMAR LA INCIATIVA Y RESPONSABILIDAD PARA GESTIONAR LA FORMACION SEGÚN SUS INTERESES Y NECESIDADES ESTA POSIBILIDAD COMPRENDE LA PLANIFICACION, EJECUCION Y EVALUACION DE SUS AVANCES CON EL APOYO DE LA EMPRESA

28. FORMACION CONTINUA Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS PARA LA EMPLEABILIDAD • DESARROLLAR COMPETENCIAS “SOSTENIBLES” • PARA INTEGRARSE EN EL EMPLEO • PARA INTEGRARSE EN LA SOCIEDAD • DESARROLLAR “PASARELAS” HACIA LOS SISTEMAS EDUCATIVOS ACADEMICOS • PARA LA FORMACION PERMANENTE A LO LARGO DE LA VIDA • CON IGUAL VALOR QUE AQUELLA • DESARROLLAR COMPETENCIAS DE ALTA “PORTABILIDAD” Y CON UNA BASE AMPLIA APLICABLE A UNA GAMA ANCHA DE EMPLEOS • DESARROLLAR FLEXIBILIDAD Y ADAPTABILIDAD EN LOS TRABAJADORES

29. FORMACION CONTINUA: UNA NUEVA FORMA DE DIFUNDIR CONOCIMIENTOS VISION CLASICA UNA NUEVA VISION Qué enseñar? Cómo enseñar? Donde aprender? Cuando aprender? Educación inicial para toda la vida Educación flexible a lo largo de la vida Conocimiento no es factor de exclusión Conocimientos vincualdo al estatus

30. EL CAMBIO EN LAS FORMAS DE ENTREGA DE LA FORMACION EL MISMO LUGAR FORMACION PROFESIONAL MODULAR FORMACION TRADICIONAL TIEMPO PREFIJADO TIEMPO VARIABLE FORMACION EN ALTERNANCIA FORMACION FLEXIBLE DIFERENTES LUGARES

31. LO TRADICIONAL Y LO NUEVO PARA LA FORMACION CONTINUA ENFOQUE TRADICIONAL NUEVO ENFOQUE • GRUPOS HOMOGENEOS INDIVIDUALIZACION • MAYOR LEJANIA CON EL TRABAJO CERCA CONDICIONES DE TRABAJO • ALUMNO RECIPIENTE PASIVO ALUMNO PARTICIPANTE ACTIVO • TIEMPO TRABAJO V.S. TIEMPO APRENDER APRENDER INTEGRADO AL TRABAJO • FORMACION PRIVILEGIA TECNOLOGIA FORMACION HOLISTICA • SE APRENDE EN AULAS Y TALLERES SE APRENDE TAMBIEN EN TRABAJO • SE ESTUDIA EN EL MISMO LUGAR SE APRENDE EN VARIOS LUGARES • OFERTA ESTRUCTURA Y FIJA OFERTA VARIABLE Y FLEXIBLE • INTEGRA CURSOS Y DISCIPLINAS INTEGRA AREAS DE COMPETENCIA • SE EVALUAN CONTENIDOS CURRICULARES SE EVALUAN COMPETENCIAS • TRANSFIERE CONOCIMIENTOS DESARROLLA CAPACIDAD APRENDER • MEDIOS BASADOS EN LA PRESENCIA NUEVOS MEDIOS INTERACTIVOS • FORMACION CONTINUA FORMACION INTEGRADA AL TRABAJO

32. EL ENFOQUE DE COMPETENCIA ANTE LA FORMACION CONTINUA PASARELAS CON FORMACION ACADEMICA COMPETENCIAS ADQURIDAS FUERA DE LA ESCUELA CERTIFICACION FLEXIBILIDAD CONTEXTUAL Y TEMPORAL DIVERSIDAD DE MEDIOS FORMACION ESTANDARES DE DESEMPEÑO ESTANDARES DE CALIDAD ASEGURAMIENTO DE CALIDAD NORMALIZACION DIFERENTES METODOS COMPETENCIAS CLAVE FAMILIAS OCUPACIONALES IDENTIFICACION:

33. F I N GRACIAS POR SU ATENCION ! www.cinterfor.org.uy