adhd attention deficit hyperactivity disorder n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
ADHD Attention Deficit Hyperactivity disorder PowerPoint Presentation
Download Presentation
ADHD Attention Deficit Hyperactivity disorder

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 32

ADHD Attention Deficit Hyperactivity disorder - PowerPoint PPT Presentation


  • 107 Views
  • Uploaded on

ADHD Attention Deficit Hyperactivity disorder. Vanja Marković, prof. defektolog. ŠTO JE ADHD?. razvojni poremećaj samokontrole radi se o sindromu s osnovnim obilježjima nepažnje i nemira, koji susrećemo kod djece predškolske i školske dobi, pa i adolescenata, a samo izuzetno i u odrasloj dobi.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'ADHD Attention Deficit Hyperactivity disorder' - lida


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
adhd attention deficit hyperactivity disorder

ADHDAttention Deficit Hyperactivity disorder

Vanja Marković, prof. defektolog

to je adhd
ŠTO JE ADHD?
  • razvojni poremećaj samokontrole
  • radi se o sindromu s osnovnim obilježjima nepažnje i nemira, koji susrećemo kod djece predškolske i školske dobi, pa i adolescenata, a samo izuzetno i u odrasloj dobi
to nije adhd
ŠTO NIJE ADHD?
  • nije samo razvojna faza koju će dijete prerasti
  • nije uzrokovan roditeljskim neuspjehom u odgoju
  • nije znak djetetove "zločestoće".
etiologija
ETIOLOGIJA
  • nepoznati čimbenici
  • multifaktorska etiologija:
  • naslijedni faktori
  • poremećaj funkcioniranja SŽS
  • neurobiološki poremećaji
  • poremećaji socijalnih odnosa
  • patologija obiteljskih odnosa
  • emotivni problemi
u estalost
UČESTALOST
  • 1 – 5% populacije
  • učestaliji kod dječaka nego kod djevojčica (2:1)
klini ka slika
KLINIČKA SLIKA
  • Klinička slika poremećaja različita je u zavisnosti od starosti djeteta i stupnja njegova razvoja. Općenito se može reći da  smetnje ovog poremećaja obuhvaćaju područja:
klini ka slika1
KLINIČKA SLIKA
  • pažnje
  • percepcije
  • motorike
  •  učenja
  • mišljenja
  • odnosa
  • emocionalnosti
  • ponašanja
  • spavanja
  • različitosti u tjelesnom razvoju
karakteristi na pona anja kako prepoznati dijete s adhd om
KARAKTERISTIČNA PONAŠANJA (kako prepoznati dijete s ADHD-om)
  • Počinje raditi prije negoli je dobilo upute i shvatilo ih.
  • Radi prebrzo i čini nepotrebne pogreške, a ne pogreške povezane s neznanjem.
  • Stalno je u pokretu, sve dodiruje i ne može duže vrijeme sjediti na jednome mjestu.
  • Na pitanja odgovara prebrzo i ne daje si dovoljno vremena da razmisli.
  • Nije sposobno slijediti upute koje se daju cijeloj grupi.
  • Ne može zapamtiti upute, iako nema teškoća s pamćenjem.
  • Prelazi s jedne aktivnosti na drugu i rijetko kada završava započete zadatke.
  • Ima teškoća u organiziranju pismenih radova: oni su obično zbrkani.
karakteristi na pona anja kako prepoznati dijete s adhd om1
KARAKTERISTIČNA PONAŠANJA (kako prepoznati dijete s ADHD-om)
  • Pogrešno tumači jednostavne izjave, ne razumije mnoge riječi i rečenice.
  • Može ponoviti izjave koje su mu rečene prije dosta vremena, a ne može ponoviti one koje su rečene nedavno.
  • Lako posrne i padne, nespretno baca predmete ili mu oni padaju iz ruku.
  • Lako se povodi za onom djecom koja puno pričaju i prave buku, često potpuno prekine rad da bi im se pridružio.
  • Previše je pričljivo, često prekida razgovor.
  • Često napušta klupu i nešto pretražuje po razredu, dok druga djeca mirno sjede.
  • Ne pazi kada nastavnik nešto objašnjava, gleda nekamo drugdje.
  • Često kaže: "Ne mogu to učiniti" i prije negoli pokuša, lako odustajanje posebno je uočljivo kod novih zadataka.
  • Govori, pjeva i šapće samo sebi.
  • Ne može izraziti misli na logičan i razumljiv način.
slide10

Sva djeca sa navedenim poremećajem ne pokazuju ista ponašanja, a sva ponašanja (simptomi) se ne javljaju na isti način u svim situacijama.

slide11

Ponašanja se tipično pogoršavaju u situacijama u kojima se traži trajnija pažnja ili mentalni napor (npr. grupne situacije kao što su učenje u  razredu, zajednički ručak) ili kojima nedostaje privlačnosti, vedrine, dinamike, nečeg novog (npr. slušanje učitelja, slušanje, čitanje ili pisanje dužih tekstova, a u odrasloj dobi je to rad na stalno istim i monotonim poslovima). 

dijagnosticiranje
DIJAGNOSTICIRANJE
  • ADHD se najčešće dijagnosticira s početkom osnovnog školovanja, odnosno u školskom uzrastu djeteta.
  • PAŽLJIVO S POSTAVLJANJEM DIJAGNOZE
podtipovi
PODTIPOVI
  • HIPERAKTIVNA DJECA
  • IMPULZIVNA DJECA
  • DJECA S POTEŠKOĆAMA PAŽNJE I KONCENTRACIJE
hiperaktivna djeca
HIPERAKTIVNA DJECA
  • neobično aktivna već u dojenačkoj dobi
  • u kasnijoj dobi stalno u pokretu, nestrpljiva
  • rano prohodaju
  • nespretna
  • loše planiraju i predviđaju posljedice svojih aktivnosti
  • nekritična u prilaženju nepoznatim osobama, neustrašiva
  • teškoće u organizaciji, zaboravljivost
impulzivna djeca
IMPULZIVNA DJECA
  • teškoće s kontrolom u reagiranju na signale, podražaje ili događaje koji su nevažni za obavljanje tekućih zadataka
  • reagiranje bez razmišljanja o mogućim posljedicama ponašanja
  • skloni nezgodama i ozljedama
  • podložna nagovaranju
  • radoznala
  • teškoće sa stvaranjem i održavanjem prijateljstava
djeca s te ko ama pa nje i koncentracije poreme aj pa nje bez hiperaktivnosti
DJECA S TEŠKOĆAMA PAŽNJE I KONCENTRACIJE (poremećaj pažnje bez hiperaktivnosti)
  • vrlo teško uče i mogu imati teškoća s akademskim uspjehom, ali i s usvajanjem praktičnih i motoričkih vještina
  • teškoće s učenjem govora
  • imaju sposobnost da nauče potrebne vještine, ali im je potrebna pomoć kako bi uspjela zadržati pažnju dovoljno dugo da to i učine
  • teškoće u domeni zadovoljavajućih odnosa sa članovima obitelji i prijateljima.
dodatne te ko e
DODATNE TEŠKOĆE

Uz već navedena karakteristična ponašanja javljaju se dodatne smetnje (neke kao posljedica) koje se razlikuju ovisno o dobi i razvojnom stupnju, ali i o težini samog poremećaja

dodatne te ko e1
DODATNE TEŠKOĆE
  • Slab školski uspjeh - teškoće u učenju
  • Nepecifične teškoće u učenju
  • Poremećaji govornog i jezičnog razvoja
  • Razvojno zaostajanje
  • Veze s odraslima
  • Teškoće u odnosima
  • Nisko samopoštovanje
  • Psihijatrijsko-psihološki poremećaji
  • Tourette sindrom
te ko e s u enjem
TEŠKOĆE S UČENJEM

Hiperaktivnost, impulzivnost i teškoće s održavanjem pažnje mogu ozbiljno narušiti djetetovu sposobnost za učenje

te ko e s u enjem1
TEŠKOĆE S UČENJEM
  • zaostajanje za razredom
  • teškoće u čitanju i pisanju
  • buka i pokreti oko njih vrlo im lako skreću pažnju
  • često propuste važne informacije ili upute
  • neuredan i nečitljiv rukopis
  • teško podnose dugi boravak u školi
te ko e s u enjem2
TEŠKOĆE S UČENJEM
  • 90% pokazuje smanjenu produktivnost u školskom radu,
  • 90% postiže snižen uspjeh u školi,
  • 20% ima teškoće s čitanjem,
  • 60% ima ozbiljne teškoće s rukopisom,
  • 30% prekida školovanje,
  • 5% završava fakultetsko obrazovanje, za razliku od 25% djece iz opće populacije.
savjeti za nastavnike
SAVJETI ZA NASTAVNIKE
  • važnost akademskog postignuća
  • potrebna visoka razina strukture
  • svakodnevni raspored i rutina
savjeti za nastavnike1
SAVJETI ZA NASTAVNIKE
  • jasna pravila
  • strukturiranje okoline
  • klasičan raspored klupa
  • sjedenje u prvom redu, dalje od buke
  • sjedenje kraj modela
  • pohvalite trud
  • ne grdite, objasnite
  • skratite pismene zadatke (nenapadno)
  • ne ističite ograničenja pred razredom
  • varirajte zadatke
  • pripremite gotove tekstove
  • kontinuirano usmjeravajte pažnju
  • omogućite ciljano kretanje
savjeti za nastavnike2
SAVJETI ZA NASTAVNIKE
  • jednostavne, konkretne upute
  • potičite na aktivno sudjelovanje
  • govorite smirenim i blagim glasom
  • omogućite priliku za pomaganje drugima
  • ne isključujte ga iz razrednih aktivnosti
  • prihvatite ga onakvo kakvo jest
specifi nosti itanja i pisanja
SPECIFIČNOSTI ČITANJA I PISANJA
  • suočavanje s tekstom predstavlja problem zbog motoričkog nemira i smetnji pažnje i koncentracije
  • sporo pišu
  • teško prepisuju s ploče
  • poteškoće u orijentaciji na papiru (preskaču stranice u bilježnici ili okrenu bilježnicu naopako)
  • i kad je tehnika čitanja usvojena često imaju teškoća s razumijevanjem teksta (s povezivanjem priče sa vlastitim iskustvom)
  • vještine slušanja obično su bolje razvijene od čitalačkih vještina
to mo emo u initi
što možemo učiniti
  • razlomiti tekstove na manje dijelove
  • koristiti tekstove u stripu
  • uvažavati sporost pri pisanju
  • dati mu gotov tekst da zalijepi u bilježnicu ili diktirati umjesto prepisivanja s ploče
  • čitati im na glas (ali ne predugo)
  • poticati ih da vizualiziraju događaje u priči (neka stvaraju slike u glavi i opisuju ih)
slide27

učiti ih kako koristiti isticanje bitnih činjenica u udžbenicima (podebljani tekst, okviri)

  • tražiti da predviđaju (što misle da bi se u priči dalje moglo dogoditi)
  • poticati pisanje zabilješki i korištenje markera pri čitanju i učenju
  • razvijati rječnik (što je širi vokabular bolje je i razumijevanje teksta)
  • prevesti jezične figure (doslovni su)
  • naučiti ih da čitaju između redova
  • pomoći im izabrati literaturu koja odgovara njihovim interesima
utjecaj okoline
UTJECAJ OKOLINE

Iako su ponašanje i snalaženje djeteta sa ADHD poremećajem i njegove teškoće u učenju u osnovi biološke, okolina značajno na njih utječe

fizi ka okolina
FIZIČKA OKOLINA

Promjene ponašanja mogu biti uzrokovane:

  • atmosferskim promjenama
  • vidnim, slušnim i drugim uznemirujućim podražajima
  • manjkom prostora
  • duljinom trajanja aktivnosti
socijalna okolina
SOCIJALNA OKOLINA

Na promjene ponašanja utječu:

  • neorganiziranost i kaotičnost
  • nejasne i nestrukturirane situacije
  • pretjerani zahtjevi i pritisci
  • stresne situacije
slide31

Utjecaji iz socijalne okoline mogu na dijete djelovati izuzetno pozitivno, poticajno, ohrabrujuće, mogu mu pomoći mobilizirati vlastite snage za savladavanje teškoća u učenju i ponašanju.

slide32

Ne smijemo zaboraviti, dijete / osoba sa ADHD-om prvo je dijete, osoba, sa imenom i prezimenom, svojom osobnošću, željama, osjećajima, interesima, na koje ovaj poremećaj svakako djeluje, ali nikako ne pretvara osobu u skup simptoma na kojima i sa kojima moramo "raditi".