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Objectivos Pedagógicos

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Objectivos Pedagógicos. Objectivos do módulo. Reconhecer a importância de objectivos de formação; Definir objectivos de formação; Distinguir as funções e os papéis de um objectivo; operacionalizar objectivos; Classificar objectivos.

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objectivos do m dulo
Objectivos do módulo
  • Reconhecer a importância de objectivos de formação;
  • Definir objectivos de formação;
  • Distinguir as funções e os papéis de um objectivo;
  • operacionalizar objectivos;
  • Classificar objectivos
slide3
« A actividade de um formador é sobretudo, a de ajudar os formandos a definirem e realizarem os seus projectos e contribuir para a construção da sua identidade profissional.»

Maria Gabriela Silva

defini o objectivos de forma o
Definição objectivos de Formação
  • São um enunciado claro e explicito dos resultados que se esperam alcançar com uma determinada acção de formação;
  • Indicam os resultados esperados de uma aprendizagem visada
principais fun es dos objectivos
Principais funções dos objectivos…
  • Os objectivos são factores de clarificação de toda a formação
  • A definição prévia dos objectivos é pois condição de maior clarificação dos procedimentos formativos e garantia de maior congruência entre os resultados desejados e alcançados
os objectivos s o um meio de comunica o
Os objectivos são um meio de comunicação
  • Com objectivos bem definidos, o formador sabe o que pedir aos formandos, estes sabem o que se espera deles, os avaliadores sabem o que poderão exigir, os clientes ou empregadores sabem com que aptidões podem contar por parte dos seus empregados
os objectivos s o um instrumento de orienta o da ac o do formador
Os objectivos são um instrumento de orientação da acção do formador
  • Auxiliam na escolha dos métodos, das técnicas, dos meios e dos instrumentos para o aperfeiçoamento da acção educativa, tornando-se um guia no planeamento das actividades de aprendizagem, condução de sessões e avaliação dos resultados
os objectivos s o um guia e uma orienta o para o formando
Os objectivos são um guia e uma orientação para o formando
  • Permitem
    • Situar-se em relação ao fim a atingir;
    • Tomar consciência do que lhe vai ser exigido;
    • Distinguir o essencial do acessório;
    • Possuir um ponto de referência para avaliar e controlar os seus progressos
os objectivos s o factor de maior objectividade nas avalia es
Os objectivos são factor de maior objectividade nas avaliações
  • Os objectivos introduzem na formação uma componente de objectividade que garante um controlo de aprendizagem mais correcto e mais justo
os objectivos s o um instrumento de rentabiliza o da forma o
Os objectivos são um instrumento de rentabilização da formação
  • A existência de objectivos claramente definidos, permite um controlo mais objectivo do desenvolvimento e resultados das acções de formação.
  • Dá oportunidade a posteriores revisões e reformulações que asseguram maior adequação e eficácia da formação, e consequentemente uma mais elevada rentabilidade do sistema
conceitos importantes
Conceitos importantes…
  • Clarificação das intenções de formação;
  • Comunicação e entendimento entre os vários intervenientes da formação;
  • Orientação, direccionando, objectividade e eficácia do pensamento e acção de formadores;
  • Orientação dos formandos, direccionando os seus esforços, determinando a sua compreensão, promovendo a sua motivação, facilitando a sua aprendizagem;
  • Objectividade e rigor na avaliação, minimizando erros e desvios tradicionais, resultantes da subjectividade do avaliador ou de falta de clarificação das situações a avaliar;
  • Rentabilização das acções de formação através da racionalização, operacionalização, eficácia e produtividade
n veis de defini o dos objectivos hameline
Níveis de definição dos objectivosHameline
  • Ao mais alto nível de generalidade encontram-se as finalidades;
  • O nível abaixo das finalidades designam-se por metas/ Fins;
  • Ao nível das formulações dos resultados esperados/ capacidades a adquirir com uma determinada acção de formação designam-se porobjectivos gerais;
  • Ao nível doscomportamentos esperadosno final de uma acção de formação encontram-se osobjectivos específicos
finalidade
Finalidade
  • São os grandes objectivos ou propósitos da formação. Expressam intenções muito gerais fornecendo uma linha ou directriz para a globalidade da formação;
  • São tomadas de decisão em termos de politica geral ou opções fundamentais, promovidas pelas entidades oficiais ou particulares;
  • Fornecem directrizes sobre um determinado sistema de formação
exemplo
Exemplo
  • Os cursos de formação na área de…….. Visam o desenvolvimento de …. ( valor), isto é…. ( explicitação do valor)
meta fim
Meta/ Fim
  • É o enunciado que define de uma maneira geral, as intenções que uma instituição ou uma organização, têm com um determinado programa ou acção de formação, e situam-se ao nível dos desempenhos, isto é, a meta ou o fim de um determinado programa ou acção de formação e define o perfil de saída dos formandos. São em regra formulados ao nível dos gestores ou organizadores da formação
exemplo16
Exemplo
  • Esta acção de formação visa preparar pessoas para o desempenho das funções de barman em unidades hoteleiras;
  • Esta acção de formação visa formar profissionais habilitados a trabalhar com o programa de desenho técnico, CAD nível 3
objectivo geral
ObjectivoGeral
  • É um enunciado que descreve os resultados esperados e, situa-se ao nível das competências a adquirir pelos formandos no final da formação ou de uma sequência de ensino aprendizagem
exemplo18
Exemplo
  • No final do módulo X o formando deverá ser capaz de: Compreender a importância da planificação;
  • No final da formação, o formando deverá ser capaz de: conhecer as técnicas de venda de um produto
objectivo espec fico
Objectivo Específico
  • Expressa os Comportamentos esperados no termo de uma acção de formação ou de um conjunto de actividades de aprendizagem e situa-se ao nível das capacidades a desenvolver;
  • Resulta da decomposição de um objectivo geral em aspectos mais restritos, e corresponde a capacidades mais elementares, que integram as capacidades mais complexas visadas pelo objectivo geral;
  • Deve ser formulado em termos de comportamentos observáveis;
  • Servem para avaliar em que medida os objectivos gerais foram alcançados
exemplo20
Exemplo
  • O formando deverá ser capaz de : roscar um furo de 6 milímetros de diâmetro existente numa peça X, utilizando um torno de bancada e em menos de 20 minutos
objectivos gerais
Objectivos gerais
  • Visam as competências a adquirir;
  • Expressam os resultados esperados;
  • Situam-se ao nível da realização das acções;
  • Visam capacidades mais complexas;
  • Não são directamente observáveis
objectivos espec ficos
Objectivos Específicos
  • Visam capacidades a desenvolver;
  • Expressam comportamentos esperados;
  • Correspondem a capacidades mais elementares;
  • São sempre formulados em termos operacionais;
  • Devem ser directamente observáveis
exemplo23
Exemplo
  • Objectivo Geral:
  • No final deste módulo os formandos deverão ser capazes de: saber como se prepara qualquer tipo de cocktail referenciado na respectiva carta
exemplo24
Exemplo
  • Objectivos Específicos:
  • No final da 1ª sessão os formandos deverão ser capazes de:
  • 1- enunciar, sem qualquer falha, os ingredientes necessários à preparação do long- drink RIVAX;
  • 2- Indicar a dosagem de cada ingrediente do long- drink RIVAX e a ordem em que cada um deles entra na sua preparação
objectivos espec ficos devem ser operacionais
Objectivos específicos devem ser operacionais
  • Diz-se que um objectivo é operacional quando indica claramente e em termos de comportamento directamente observável ou mensurável, o que o formando deverá ser capaz de fazer no final da formação, em que condições o fará e por que critérios será avaliado
um objectivo operacional deve respeitar as seguintes regras
Um objectivo operacional deve respeitar as seguintes regras…
  • O sujeito da frase é sempre o formando;
  • O verbo utilizando deve ser um verbo de acção, que expresse um comportamento observável
exemplos
Exemplos…
  • No final da formação, o formando deverá ser capaz de:
  • Dactilografar uma folha de texto corrido (comportamento)
  • Num tipo de Máquina já seu conhecido (condições)
  • Atingindo a velocidades de 20 palavras por minuto (critérios)
  • A partir de uma minuta incorrectamente dactilografada (condições)
  • E sem mais de 4 gralhas (critérios)
dom nio dos objectivos
Domínio dos objectivos
  • Cognitivo;
  • Afectivo;
  • psicomotor
dom nio cognitivo
Domínio Cognitivo
  • Domínio da actividade intelectual ou mental; envolve conhecimentos e aptidões intelectuais; domínio do conhecimento e do pensamento; evidencia o saber e a forma como este se manifesta
  • Exemplos:
    • Conhecer os sinais de trânsito;
    • Reflectir sobre a melhoria das regras de trânsito
dom nio afectivo
Domínio afectivo
  • São do domínio dos fenómenos da sensibilidade; envolvem interesses, atitudes, valores; domínio dos sentimentos e emoções
  • Exemplo:
    • Respeitar as regras de transito;
    • Irritar-se com quem não cumpre as regras de trânsito
dom nio psicomotor
Domínio Psicomotor
  • Domínio das actividades motoras ou manipulativas; envolve aptidões ao nível da motricidade e da manipulação de objectos; domínio da acção
  • Exemplos:
    • Andar de bicicleta;
    • Mudar a roda de um automóvel
exemplos32
Exemplos
  • Objectivo do domínio cognitivo: o formando deverá ser capaz de: Interpretar um esquema de uma instalação eléctrica;
  • Objectivo do domínio afectivo: o formando deverá ser capaz de: valorizar a importância dos trabalhos de grupo;
  • Objectivo do domínio Psicomotor: o formando deverá ser capaz de: ajustar a folga da válvula