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LA FAMILIA COMO SUJETO EN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN LA CLÍNICA PSICOPEDAGÓGICA .

LA FAMILIA COMO SUJETO EN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN LA CLÍNICA PSICOPEDAGÓGICA . ¿Qué y cómo aprende? ¿Qué enseña? Lic. Adriana Calzón. DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO. Proceso a través del cual intentamos comprender el particular posicionamiento subjetivo de un niño

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LA FAMILIA COMO SUJETO EN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN LA CLÍNICA PSICOPEDAGÓGICA .

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Presentation Transcript

  1. LA FAMILIA COMO SUJETO EN SITUACIÓN DE APRENDIZAJE EN LA CLÍNICA PSICOPEDAGÓGICA. ¿Qué y cómo aprende? ¿Qué enseña? Lic. Adriana Calzón

  2. DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO Proceso a través del cual intentamos comprender el particular posicionamiento subjetivo de un niño en relación con el aprendizaje.

  3. se trata de devolverle al sujeto la dimensión de su poder (poder escribir, poder saber, poder hacer), para que acredite a su yo sus potencialidades. […]”Sara Paín • “En el tratamiento psicopedagógico

  4. otorgar un sentido histórico-subjetivo a la modalidad de aprendizaje de cada niño y a su problemática, que es singular. • Objetivo de nuestro trabajo clínico:

  5. Nuestro primer acercamiento es a través del discurso de los padres.(Motivo de consulta e historia vital) Son portadores de una historia que el niño no siempre puede contar.

  6. “El ser humano para aprender debe poner en juego: su organismo individual heredado, su cuerpo construido especularmente, su inteligencia autoconstruida interaccionalmente, y la arquitectura del deseo, deseo que siempre es deseo de Otro. AliciaFernández

  7. El desarrollo mental se realiza a través del desarrollo social. • Socialización primaria - Familia - Vínculo de afecto. • Socialización secundaria - Otras instituciones.

  8. La familia no es causa única y lineal de las formas subjetivas y de las problemáticas de la infancia. Es condición necesaria pero no suficiente.

  9. Familiasistema relacional,con una estructura (organización-roles-normas) ¿Sujeto de aprendizaje?

  10. “Organismo individual heredado” Concepción cultural de familia. Imaginario social. Herencia generacional. Composición familiar, real, observable.

  11. “Cuerpo construido especularmente” Identidad grupal, identidad personal. Vínculos de sangre y de alianza. Cada miembro aporta una historia, al unirse se genera un intercambio para dar origen a una historia en común, con un discurso propio. Nivel empírico

  12. “Su inteligencia autoconstruida interaccionalmente” Familia, encuentro de subjetividades, inmersa en una red social.

  13. Modelo Ecológico para la investigación del desarrollo humano Urie Bronfenbrenner Modelo Ecológico Macrosistema Sujeto Microsistema Exosistema Mesosistema Modelo propuesto por Urie Bronfenbrenner para la investigación del desarrollo humano

  14. Condiciones sociales en la actualidad - Posmodernidad • Sobreoferta cultural, consumir e incorporar es casi una obligación • Mercado promete satisfacción plena ligada a la posesión inmediata del objeto • La movilidad y variación de los intereses convierte a los objetos en descartables, lo que torna cambiante también la atención.

  15. Los medios son vehículos de identidad, fijan aspiraciones y establecen modos de lograrlas. Modelan el Yo y el Ideal del Yo al definir creencias, valores, roles y expectativas culturales. • Hay una ruptura en la continuidad interegeneracional en lo referente a los interjuegos de la palabra y de la imagen. • Se perfila un niño autosuficiente, “adulto”, apto para tomar sus propias decisiones, por un saber innato o intuitivo, desde edades tempranas.

  16. “la arquitectura del deseo, deseo que siempre es deseo de Otro” Cada familia, a partir de su historia, sus expectativas, significará de una manera particular al hijo que nace.

  17. Momentos de crianza • 1°) Familia endogámica para contener, para dar anclajes iniciales, sostén. Apresamiento afectivo y discurso simbolizante, proceso de subjetivación. • 2°) Apertura. Permitir la salida exogámica de los hijos, con la consecuente entrada de otras figuras identificatorias.

  18. Modalidad de enseñanza-aprendizaje de la familia • Posición de los diferentes miembros frente al aprendizaje y las nuevas modalidades • Ideales familiares - Fantasmas • ¿Ideario familiar? • Ejercicio de las funciones • Estructura familiar ¿posibilita o dificulta el acceso al conocimiento?

  19. “La escucha del discurso de los padres estará signada por nuestra posibilidad de apertura hacia lo singular […] La actitud del terapeuta de apertura hacia lo desconocido que lo interroga e interpela facilitará el pasaje del tiempo de preguntas al tiempo en que algunas respuestas den sentido a la dificultad del niño por el quese nos consulta.”Lic. María Erhart del CampoNiños que no aprenden - 2001

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