曾洁 2013 年 12 月

1. 教案编写及其依据 曾洁 2013年12月

2. 定义 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲 和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书

3. 教案的主要内容 教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，具有很强的计划性。

4. 编写教案的依据 宏观依据：教育目的（体现国家意志），培养目标（体现学校和具体专业意志），教学计划（课程群），课程性质（课型，与其他课程的关系，人才培养中的作用……） 微观上依据：教学大纲，教科书，教学对象实际情况，

5. 教育目的的层次结构

6. 联合国教科文组织所阐述的教育目的 1.《学会生存——教育世界的今天和明天》（1975）中所阐述的教育目的。 “在人们追求的许多目标中具有一些共同倾向，这种共同倾向指明现代世界的一些主要的目的是一致的”。第一、走向科学的人道主义；第二、培养创造性；第三、培养承担社会义务的态度；第四，培养完人。

7. 2.德洛尔报告（1996）中阐述的教育目的： 第一，学会认知（掌握认识的手段；理解知识；智力训练） 第二，学会做事（从资格概念到能力概念） 第三，学会共同生活（认识自己；发现他人；为实现共同目标而努力） 第四，学会生存（自主性；判断力，个体责任感）

8. 新加坡教育目的 五个领域：德、智、体、群、美 小学生：能够分辨是非；愿与人分享，把别人摆在首位；能跟别人建立友情；有强烈的好奇心；能独立思考，善于表达自己；以自己的学习为主；培养健康嗜好；热爱新加坡。 中学生：刚直不阿；关心别人；具有团队精神；具有进取心和革新精神；奠定广泛基础，接受更高层次教育；对自己的能力有信心；具备审美能力；熟知、信任新加坡。 所有中学后及大专学生：对国家对社会都尽责；笃定多元种族及精英原则；优雅社会的使者；敬业乐群；面对未来的信心、勇气与坚定的信念；尊重共同的价值观；放眼世界，扎根本国。

9. 美国的教育目的 1.老布什2000年教育目标（1990） “（1）所有的美国儿童入学时都乐于学习；（2）中学毕业率至少提高到90%；（3）美国学生在4、8、12年级毕业时，业已证明有能力在英语、数学、自然科学、历史和地里学科内容方面迎接挑战；美国的每所学校要保证儿童学会合理用脑，以使他们为做有责任的公民，在我们现代经济中谋取有创见性的职业做好准备；（4）美国学生在自然科学和数学成绩方面居世界首位；（5）每个成年人都能读书识字，并将掌握在全球经济中进行竞争和责任；（6）每所学校将没有毒品和暴力。”

10. 2.克林顿《2000年目标：美国教育法》（1994） （1）让12岁以上孩子都会应用互联网学习； （2）提高教师队伍素质，奖励优秀教师； （3）培养学生世界意识和参与世界事务能力； （4）建设安全的学校环境； （5）废除不考试直接升学做法，恢复留级制； （6）建立国家教育质量标准。

11. 3.小布什的教育目标（2001年） 第一，消除处境不利学生的成绩差距； 第二，通过“阅读第一”来提高识字； 第三，扩大灵活性，减少官僚主义； 第四，奖励成功与处罚失败； 第五，促进获得信息的家长选择； 第六，提高教师质量； 第七，加强数学和科学教育，改进教学和课程； 第八，为21世纪创设更安全的学校； 第九，支持品格教育。

12. 日本教育目的 “1.宽广的胸怀、健康的体魄、丰富的创造力。教育的中心问题是要对学生进行身心两方面均衡发展的教育。2.自由、纪律与公共精神。3.世界之中的日本人。要站在全人类、全世界的视野，培养能够在艺术、学识、文化、体育、科学技术、经济社会等各个领域上为国际社会做出贡献的日本人。”

13. 国家专业目录（工商管理专业） 本专业培养适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，掌握现代管理理论，具有国际化视野、创新意识、团队精神，具有实践能力与沟通技能，能够在营利性和非营利性机构从事管理工作或理论研究和教学工作的应用型、复合型专业人才

14. 学校培养目标（工商管理专业） 本专业培养适应社会主义建设需要的，德智、体、美全面发展的，熟悉企业组织基本结构和运行模式，了解国内外公司管理现状和发展趋势，具备经济及管理方面的知识和能力，获得工商管理专业基本训练的高素质专门人才，学生毕业后能在工商企业从事经营管理、生产管理、人力资源管理、经济评价、项目管理以及综合管理等工作，也可以在事业单位和政府部门从事管理、教学和科研工作，特别是能在石油石化企业从事经营管理工作。

15. 教学计划的主要内容 通识教育基础课（思想政治、体育、心理、外语、计算机、文化类等） 学科及专业基础课 学科基础课 专业基础课 专业或专业方向课程 主要实践环节 个性化课程

16. 课程名称：（如：大学英语） 课程性质：（通识基础课，技能课，素质课，培养跨文化交际能力，人文精神）

17. 教学目的 明确具体要传授的知识（认知cognition） 培养的技能﹑发展的能力(behavior行为) 要养成的情感，态度(affection)

18. 课程在人格塑造方面的作业 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。

19. 重点、难点：本课程在知识传授与能力培养，情感引导所必须解决的关键性问题和学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。重点、难点：本课程在知识传授与能力培养，情感引导所必须解决的关键性问题和学生在知识构建和方法内化的过程中可能遇到的难点。

20. 教学方法 根据学生实际，注重启发，培养兴趣，引导自学，调动学习的积极性、培养主体性等（启发式、探究式）

21. 难度预设 面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到发展。

22. 教学过程（或课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）教学过程（或课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

23. 1.导入新课(Lead in, Serve as an Activator) 设计新颖活泼，精当概括， 启发性强，能捕捉学生的兴趣。

24. 2.讲授新课 （1）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 （2）怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ （3）教师怎么教？学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

25. 3.巩固练习 （1）练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。 （2）需要多少时间？

26. 4.归纳小结 （1）怎样进行，是教师还是学生归纳？ （2）需用多少时间？

27. 5.作业布置 （1）布置哪些作业内容，要考虑到课本知识巩固积累和运用，兼顾知识的拓展性和学生运用语言能力的培养。 （2）教师要注意：需不需要给学生以解题提示、点拨或必要的解释。 作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

28. 板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） 教学反思：（教师对该堂课教后的感受及学生的收获、需要改进的地方）

29. 教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。教师在写教案时，应遵循以下原则：

30. 科学性 所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课程标准精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。避免远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲取舍内容的做法。好教案首先要依标合本，具有科学性。

31. 创新性 教师备课都会经历一个相似的过程：从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 “学百家，树一宗”。在钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教，而不要照搬照抄，要汲取精华，去其糟粕，对别人的经验要经过一番思考、消化、吸收，独立思考，然后结合个人的教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

32. 差异性 由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力。

33. 艺术性 所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为一篇独具特色“课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说、谈、问、讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。

34. 可操作性 教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

35. 变化性 教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去； 根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导； 要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导， 耐心细致地培养学生的进取精神。

36. 几个关系 教案与教育目的、培养目标的关系 教案与教材的关系 教案与大纲的关系

37. 谢 谢！