Использование этапа автоматизации звука при : - коррекции лексико - грамматического строя речи;

1. Вариативные приёмы автоматизации звуков у детей с тяжелыми нарушениями речи / с учетом имеющихся нарушений звукопроизношения / Использование этапа автоматизации звука при: - коррекции лексико - грамматического строя речи; - закреплении знаний, полученных на занятиях по обученю грамоте. Лянгузова О.Ж. учитель – логопед МКДОУ № 22 г. Миасса

2. Актуализация

3. Особенности

4. Содержание

5. Этапы работы

6. Секреты звука «С» Вариативные методы и приемы , используемые на занятиях по коррекции звукопроизношения.

7. Автоматизация изолированного звука 1. «Колпачок надевай о звуке всё рассказывай» 2. «Лесенка» 3. «Машинку кати – звучок тяни» 4. «Пианино» 5. «Мячик бросай – звуки называй» 6. «Песенка водички» 7. «Пальчик по дорожке проведи – звучок правильно произнеси» 8. «На ладошку посмотри, силу голоса смени» 9. «Кольцо на палец надевай –звук красиво называй»

8. Автоматизация звука в слогах 1.«Соединяй-ка» 2. «Кнопочки» 3. «Колечки надевай – слоги повторяй» 4. «Сколько звуков посчитай – слоги быстро называй» 5. «Тихо, громко – не зевай! Слоги за мной ты повторяй» 6. «Иностранцы» 7. «Веревочка въётся – мне всё удаётся!» 8. «Веселые мячики» 9. «Коль звоночек услыхал – всё ты правильно сказал!»

9. Автоматизация звука в словах «Соедини ладошки» «Слова с начинкой» «Перевертыши» «Найди слова со звуком С»

10. «Слова – родственники» • «Кто в домике живёт?» • «Логопедическая гармошка» • «Новые жильцы» • «Собери цветочек» • « Солнышко» «Какое слово лишнее?

11. Определение позиции звука в слове: Определение количества слогов в слове • «Покупки» • «Задачки с проверкой» • « Домик» • « Клювик, хвостик» • «Цветник» • «Хитрые жильцы» • «Попутчики» • «Подбери словечко к схеме»

12. Автоматизация звука в словосочетаниях «Посчитай-ка» Чей хвост? «Какой? Какая? Какое?» «Многозначные слова»

13. Автоматизация звука в предложениях «Путаница» «Человек – рассеянный» «У кого носок?» «Я, мы, ты, вы, он, она, оно, они»

14. Работа со схемой предложения: • «Рассыпанное предложение» • «Взойди на гору!» • «Составь предложение по схеме» • «Подружи слова друг с другом»

15. Автоматизация звука в текстах 5. Составление рассказа с установлением причинно-следственных связей • Цепной текст • Составление рассказа с элементами фантазирования • Описательный рассказ (предмета) • Пересказ ( с опорой на сюжетную картинку) 6. Составление описательного рассказа (по картине)

16. Работа с текстом: • «Ты рассказ прочти и картинку подбери» • «Ты внимательно читай и названье подбирай» • «Все смешалось – помоги! Наш рассказ ты собери»

17. Примеры пособий многофункционального использования 1.В этом пособии дети легко меняют имена (сегодня - Соня, Оксана, Денис, а завтра – Рая, Ира, Захар) 2. На этапе слов: подбираем ( в зависимости от позиции звука) и называем предметы, которые приобрели дети в магазине. 3. На этапе словосочетаний: отрабатываем притяжательные прилагательные (Сонин стакан, Оксанина маска) 4. На этапе предложений: составляем предложения с однородными членами (Соня купила стакан, сову и сома.); с противительным союзом а (Соня купила сову, а Оксана купила маску) 5. На этапе текстов: рассказываем что происходило с детьми ( Соня, Оксана и Денис отправились в магазин. Соня купила…. Дети остались довольны своими покупками) 1. Это пособие можно так же использовать при автоматизации любых групп звуков. 2. На этапе слов: отвечаем односложными ответами. (Что тебе приснилось? Снеговик) 3. На этапе предложений: отвечаем полными ответами, желательно подобрать вопросы со словами максимально насыщенными нужными звуками. 4. Одновременно с решением вышестоящей задачи можно отработать согласование в падеже. ( Р. п. Без чего не бывает снеговик? Снеговик не бывает без часов. Д. п. Кому отдаст собака косточку? Собака отдаст косточку самолету. П. п Где спит собака? Собака спит на слоне.)

18. Спасибо за внимание !!!