1 / 27

Из опыта работы воспитателя МБДОУ д /с №39 Кривоноговой Татьяны Ивановны

Из опыта работы воспитателя МБДОУ д /с №39 Кривоноговой Татьяны Ивановны. Тема: «Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-воспитательной работе с детьми с ОНР».

wind
Download Presentation

Из опыта работы воспитателя МБДОУ д /с №39 Кривоноговой Татьяны Ивановны

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Из опыта работы воспитателя МБДОУ д/с №39 Кривоноговой Татьяны Ивановны Тема: «Использование здоровьесберегающих технологий в коррекционно-воспитательной работе с детьми с ОНР».

  2. Я не боюсь ещё и ещё раз повторить: забота о здоровье ребёнка – это важнейший труд воспитателя.В. А. Сухомлинский. • Что главное в воспитании детей? Ребёнок должен расти здоровым. Здорового ребёнка легче воспитывать, у него быстрее формируются все необходимые знания и навыки. Здоровье – важнейшая предпосылка правильного формирования характера, развития инициативы, сильной воли, дарований, природных способностей.

  3. По уставу ВОЗ, «здоровье – это не отсутствие болезни как таковой, а состояние полного физического, душевного и социального благополучия».По мнению Всемирной Организации Здравоохранения, факторы, влияющие на здоровье детей, сильно изменились за последние несколько лет и выглядят следующим образом:

  4. Медицинские исследования детей дошкольного возраста, проводимые НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков РАМН, показали, что: • К первому классу 25-35% детей имеют физические недостатки или наследственные заболевания; • Физиологически зрелыми сегодня рождаются не более 14% детей; • До 60% детей страдают хроническими заболеваниями; • 79% детей имеют нервно-психические нарушения.

  5. Актуальность темы • Поэтому самой актуальной на сегодняшний день является проблема: • Оздоровления детей, освоения и формирования положительного социального опыта, выработка ценностных ориентаций детей на здоровый образ жизни. • Повышения эффективности процесса коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста.

  6. Цели: • Сохранение и укрепление психосоматического здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья путём внедрения в образовательный процесс современных здоровьесберегающих технологий, направленных на то, чтобы ребёнок сознательно участвовал в процессе оздоровления организма, учился управлять своим здоровьем. • Воспитание у ребёнка осмысленного ценностного отношения к своему физическому и духовному здоровью, расширяя на этой основе адаптивные возможности организма, повышения его сопротивляемости, избирательной по отношению ко внешним воздействиям. • Формирование личности ребёнка, способной к динамическому изменению в условиях меняющегося социума с активной здоровьесберегающей позицией.

  7. Задачи: • 1)Развивать познавательные способности детей с ограниченными возможностями здоровья как основного фундамента личности, расширяя таким образом адаптивные возможности организма. • 2) Развивать потенциал личности каждого ребёнка, способной к динамическому изменению в условиях меняющегося социума. • 3) Укреплять физическое, психологическое и социальное здоровье детей , формировать активную здоровьесберегающую позицию. • 3) Обеспечивать социализацию каждого ребёнка в современное общество. • 5) Формировать положительный опыт по управлению своим здоровьем во время его коррекции, при патологии.

  8. Основные направления работы: • Формирование здоровьесберегающей среды; • Применение здоровьесберегающих технологий в коррекционно-образовательном процессе.

  9. Ожидаемый результат: • Снижение заболеваемости детей; • Сохранение и укрепление физического и психологического здоровья; • Сформированность навыков здорового образа жизни; • Сознательное участие детей в процессе оздоровления организма и коррекционно-развивающих мероприятиях.

  10. Коррекционно-оздоровительная работа Соблюдение двигательного режима Оздоровительные мероприятия по профилактике заболеваний Диагностика и коррекция психического развития детей Утренняя гимнастика Ранняя диагностика и коррекция Гимнастика после дневного сна Режим проветривания Подвижные и малоподвижные игры Артикуляционная гимнастика Гимнастика для глаз Индивидуальные и подгрупповые занятия Пальчиковая гимнастика Закаливание Биоэнегропластика Совместная деят-ть педагогов и детей в режимные моменты Физкультурные минутки Релаксация Музыкальные занятия Консультации логопеда,педагогов и психолога для родителей Самомассаж Профилактика гриппа – лук,чеснок Логоритмика Кинезиологические упражнения Дыхательная гимнастика Психогимнастика Мониторинг Су-Джок терапия Физкультурные занятия в спортивном зале 2 раза в неделю, 1 занятие на прогулке Выработка новых направлений коррекционной работы Физкультурные досуги, праздники, развлечения

  11. Каждый день в детском саду начинается с утренней гимнастики, которая позволяет получить заряд бодрости, даёт стимул к рабочей активности на занятиях и в самостоятельной деятельности.

  12. Перед каждым приёмом пищи дети моют руки прохладной водой , а после еды прополаскивают рот, что является щадящим методом закаливания.

  13. Профилактика плоскостопия

  14. Профилактика гриппа- аромамедальоны из киндер сюрпризов.

  15. Релаксация

  16. На занятиях и между занятиями организуются Двигательно-оздоровительные моменты, подвижные игры, динамические паузы и физкультминутки снимают утомление и активизируют мышление детей, повышают умственную работоспособность.

  17. На занятиях и между занятиями организуются Биоэнергопластика – совместные движения руки и артикуляционного аппарата, благотворно влияют на активизацию интеллектуальной деятельности детей, развивает координацию движений и мелкую моторику.

  18. На занятиях и между занятиями организуются Пальчиковая гимнастика позволяет активизировать работоспособность головного мозга, влияет на центры развития речи, развивает мелкую моторику, помогает снять напряжение.

  19. На занятиях и между занятиями организуются Су-джок-терапия – это занятия с тренажёрами, развивающие не только мелкую моторику, ловкость, координацию движений, но и благотворно влияют на речевую активность и положительно сказываются на коррекции речевых нарушений.

  20. На занятиях и между занятиями организуются Самомассаж – динамические упражнения, вызывающие эффект, сходный с массажем, активизирует кровообращение.

  21. На занятиях и между занятиями организуются Кинезиологические упражнения –комплекс движений, позволяющий активизировать межполушарное взаимодействие, развивать память и концентрировать внимание.

  22. После занятий наступает время прогулок, происходит динамическая смена деятельности. Поэтому наши прогулки состоят из подвижных, спортивных игр и физических упражнений.

  23. Критерий результативности В результате целенаправленной работы по внедрению здоровьесберегающих технологий : • Снизилась заболеваемость детей; • Появилась положительная динамика развития речи детей;

  24. Методом оценки ключевых показаний является диагностика, которая проводится 2 раза в год: в начале и в конце года. • В данном случае использовалась система мониторинга Верещагиной Натальи Валентиновны, которая соответствует Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №655). • Двухступенчатая система мониторинга позволяет оперативно выделять детей с проблемами в развитии, а затем также оперативно и направленно осуществлять психолого-педагогическую поддержку каждого ребёнка. Оценка уровня развития проводится по 5-ти бальной системе. Нормативными вариантами развития личности можно считать средние значения по каждому ребёнку. И выглядят они следующим образом: • - высокий уровень – 3,8 и выше; • - средний уровень – 2,3 и 3,7; • - низкий уровень – менее 2,2 , что свидетельствует о выраженном несоответствии развития личности ребёнка возрасту.

  25. Заболеваемость детей

  26. Интегративное качество «Овладевшие средствами общения и способами взаимодействия со сверстниками и взрослыми» Использование инновационных здоровьесберегающих технологий позволило достичь максимально-возможных успехов в преодолении речевых трудностей у детей.

  27. Анализ ресурсов • Применение здоровьесберегающих технологий в коррекционно-воспитательной работе не требует дополнительных вложений бюджетных средств.

More Related