Utdanning og forskning av betydning for samhandlingsreformen

1. Utdanning og forskning av betydning for samhandlingsreformen Marianne Hedlund, dekan ved Helse- og sosialfag, HiT

2. Et kort tilbakeblikk St.meld. nr. 47 (2008-2009) Samhandlingsreformen Rett behandling på rett sted til rett tid 19. juni 2009

3. Noen utfordringer som dannet bakgrunn for samhandlingsreformen

5. Samhandlingsreform og framtid I

6. Samhandlingsreform og framtid II

7. Samhandlingsreformens intensjoner • En tjenestereform som viser vei framover • Satse mer på å forebygge framfor bare å reparere helseproblem og skader • Tidlig innsats framfor sen innsats • Få ulike ledd i helsetjenesten til å jobbe bedre sammen  • Flytte tjenester nærmere der folk bor  • Flere oppgaver til kommunene og penger til å utføre dem.  • Samle spesialiserte fagmiljøer som er sterke nok  • Bedre for pasientene - sterkere brukermedvirkning

8. Samhandling og utdannet personer i helse og omsorg • Helse- og omsorgstjenestene er kompetanseintensive virksomheter med stor faglig bredde i personalet. • En relativt stor andel ansatte i helse og sosialfag sektoren er uten relevant fagutdanning,(38 % totalt i 2009) • Totalt i de kommunale helse- og omsorgstjenestene av helsefagarbeidere (32 %), sykepleiere (16 %), vernepleiere, leger, fysioterapeuter, ergoterapeuter, sosionomer, barnevernspedagoger mv. • Høyere utdanning må vektlegge mer tverrfaglighet og tverrfaglige aktiviteter. • I spesialisthelsetjenesten vil det som nevnt skje en ytterligere spesialisering

9. Utdanning i helse og omsorg og samhandlingsreformen? • Realisering av samhandlingsreformen vil kreve • Innholdet i utdanningene bør speile samhandlingsreformen • Utdanningsprogrammene i helse bør vektlegge kommune- og folkehelseperspektivet • Utdanningsprogrammene bør styrke forløpstenking, bygge samhandlingskompetanse på tvers av profesjonsgrenser, styrke kompetansen om brukermedvirkning, forebygging mv. • Ha høy kvalitet i profesjonsutøvelsen, særlig knyttet til forebygging og kronikerne • Kunne systematisk metodevurdering og kunnskapshåndtering • At utdanningene i helse og omsorg bidrar med relevant forskning og forskningskompetanse

10. HS utdanninger og forskning og samhandlingsreformen • HITs utdanninger i helse og sosialfag Eksisterende bachelor utdanning i spl møter samhandlingsreformen bra og det samme gjelder flere videreutdanninger: • Helsesøster (forebygging) • Aldring og eldre omsorg • Demens og psykisk helse hos eldre • Psykisk helsearbeid • Mulige endringer : Y-vei utdanning for å utdanne de e mange ufaglærte? Mer ettersp etter spl i kommunene? mer spesialistutdanninger, mer masterutdanning i helse? Samspill og samhandlingutdanninger på tvers av utdanningsprogram? • Forskning og utvikling Kunnskapssenter for omsorg og kommunene SOF sør • Enkeltforskere og grupper på relevant tematikk for reformen: • Eldreforskning , Psykisk helse, et utvidet helsebegrep (ernæring og folkehelse, forebygging og rehabilitering), minoritetsproblematikk (Velferdsteknologi)