사회능력이란 무엇인가

1. 사회능력이란 무엇인가 교과목 : 가톨릭사회복지학C반 지도 : 전영순 교수님 발표일 : 2013. 5. 9 학과 : 사회복지학과 6 조원 : 김경서(20131005) 박수정(20131029) 이형록(20131067)

2. 목차 • 사회능력의 개념 • 사회의 개념 • 능력의 개념 • 사회성 발달 • 아동기의 사회성 발달 • 피아제의 이론 • 피아제 이론을 바탕으로 한 사례(우리아이가 달라졌어요, 아빠 어디가?) 2. 청소년기의 사회성 발달 • 피아제 이론을 바탕으로 한 사회성 발달 (형식적 조작기) • 청소년기의 사회적 문제 3. 성인기의 사회성 발달 • 성격의성숙 • 성인기의 사회성 발달의 부작용, 문제 • 맺음말 • 결론 • 출석

3. 사회능력의 개념 1)사회의 개념 1. 같은 무리끼리 모여 이루는 집단. 2. 공동생활을 영위하는 모든 형태의 인간 집단. 개인의 사고와 행동을 구조화시킨 집단

4. 능력이란? 2) 능력의 개념 1. 일을 감당해 낼 수 있는 힘 2. <심리> 지성, 감성, 기억 따위의, 정신 현상의 여러 형태

5. 사회능력 집단 안에서 어떤 행위를 실제로 수행하는 심리적인 힘을 말한다.

6. Ⅱ. 사회성 발달 1. 아동기 사회성 발달 1) 피아제 아동기의 발달이 연속적으로 일어나는 것이 아니라 단계를 통해 이루어진다는 생각에 기초하여 각 단계는 질적으로 다른 사고와 이해를 갖게 된다고 말함

7. 1) 피아제

8. (1) 감각운동기 * 출생~2세 • 이 시기의 유아는 감각운동을 통하여 상호작용하고 사고의 발달을 이루는 시기이며 시각 청각 등의 감각과 운동기술을 사용해 외부 환경과 상호작용한다. • 특징: 비언어적 비상징적 기능의 단계로 초기에는 반사행동의 형태이며 후기에는 연습과 경험을 통하여 만족도에 따라 감각운동의 상호작용이 정밀하게 나타난다.

9. (2) 전조작기 *2세~ 7세 이 시기에는 대략 언어를 사용하면서 자신의 내재적으로 가지고 있는 표상을 여러 형태로 표현한다. 특징: 기본적인 사고는 가능하나 개념적 조작능력은 미숙하다. 자아중심적이며 모든 사물은 살아 있다고 생각한다.

10. 우리아이가 달라졌어요

11. Q. 아빠 어디가? 준수 아빠와 후 아빠의 차이점 준수 아빠 아이가 하는 행동에 긍정적이며 어떤 상황에서 든지 칭찬을 해준다 후 아빠 아이가 하는 행동에 모두 간섭하며 아이가 원하는 요구사항을 따라주지 않음

12. 전 조작기 아동의 특성을 고려할 때 이 시기의 유아들에게 어떠한 교육적 환경과 상호작용 (양육환경, 부모의 역할 등)을 이 시기에는 이리저리 돌려 말하지 않고 간단하게 설명하고 가르쳐야 한다. • 자아중심적인 특징을 갖는 시기이기 때문에 아이의 자아중심적인 태도에 부정적으로 반응하면 아이는 단순히 “부모는 나를 인정해주지 않는구나” 라고 생각한다. 그러므로 아이의 태도에 적절한 긍정은 필요하다.

13. (3) 구체적 조작기 * 7세 ~ 12세 • 7세에서 12세경의 아동들은 구체적 조작기에 접어 들면서 급격한 진보가 일어난다. 자기 중심성 을 탈피하게 되고 사물간의 관계를 이해함으로써 물체를 분류하고, 서열화가 가능하다. • 특징: 추상적이거나 철학적 개념에 대한 사고는 아직까지 불가능하다.

14. (4) 형식적 조작기 * 12세 이후 • 12세 이후부터 성인기에 이르기까지 형식적 조작기에서는 구체적이고 실제적인 상황을 넘어서 순수한 상징적 추론이 가능하다. • 특징: 가설을 설정하고 체계적으로 검증할 수 있으며, 모든 가능한 해답을 검토할 수 있다.

15. 2. 청소년기의 사회성 발달

16. 2. 청소년기의 사회성 발달 사회성 발달 인지발달 특성 1)피아제의 형식적 조작기 2)사회적 인지특성 3) 청소년기의 사회적 문제

17. 1) 피아제의 형식적 조작기 추상적 사고 가상적 상황이나 추상적인 사실들에 관심을 갖고 이에 대해 논리적 추론을 하는 것 사고 과정에 대한 사고 자신과 다른 사람들의 사고과정에 대해 사고할 수 있고 메타인지(metacognition)라는 과정을 통해 쉽게 사고를 잘 통제하고 자신의 인지적 과정을 타인에게 쉽게 설명 가능 가능성에 대한 사고 가능성이 없는 문제들에 대해 논리를 펴는 것. 이러한 특성 때문에 자신이 현재 처해있는 상황이나 미래에 자신에게 벌어질 일들을 상상함 가설 연역적 사고 지금 현재는 존재하지 않지만 가능한 무엇(if), 미래에 대한 계획을 세우고 행동의 결과를 예상하며 현상에 대한 대안적 설명(then)을 제공하는 사고이다.

18. 2) 청소년기의 사회적 인지 특성 청소년기의 가장 중요한 사회적 인지 특성은 자아중심성 ▣청소년기의 자아중심성? 청소년들이 타인의 생각이나 관점을 추론할 수는 있지만, 이들이 갖고 있는 특성인 자기 몰두로 인해 잘못된 가정을 하기 쉽다.

19. 자아중심성에 따른 현상 상상적 청중 실제로 존재하는 청중이 아닌 가상 속의 청중을 만들어내 그들이 모두 자신에게 주의를 집중하고 있다고 믿는 현상 개인적 우화 이는 자신과 관련 지어 사실이 아닌 혹은 사실과 다른 이야기를 만들어내는 것 이에 따라 청소년들은 자신의 생각이나 정서가 고유하고 특별하다 생각함 이상주의적 경향 기성세대가 확립한 가치관이나 사회 제도의 모순을 지적하면서 개혁을 주장하는 경향

20. 3) 청소년기의 사회적 문제 ① 자살 2009년 통계 우리나라 사망 원인 중 4위 2009년 10대들의 자살률 1위

21. 가톨릭적 관점에서의 자살 “인간의 생명은 신성하다. 인간의 생명은 시초부터 하느님의 창조행위에 연결되며, 또한 모든 생명의 목적이기도 한 창조주와 영원히 특별한 관계를 맺고 있기 때문이다.” (가톨릭 교회 교리서 2258항) “흙의 먼지로 사람을 빚으시고, 그 코에 생명의 숨을 불어넣으셨다.” (창세기 2.7) 가톨릭 교회는 하느님 사랑과 이웃 사랑을 동일시하면서 하느님을 사랑했다. 가톨릭 교회에서 보는 자살의 원인은 인간의 종교성 상실과 이웃 사랑 약화로 보여진다.

22. 청소년 자살 예방을 위한 예방책 ▣ 자살 시도는 자신의 문제를 해결하는 노력이 더 이상 힘들다고 느껴질 때 표현되는 외침으로 이해하며, 가족, 친구, 이웃에 대해서 관심을 갖는다. ▣ 가톨릭적 관점에서는 본당을 중심으로 한 공동체 조직을 통한 자살 예방을 위한 전략들을 공유하고 실천해나가야 한다.

23. 4) 청소년기의 사회적 문제 학교 폭력 2009년 청소년폭력예방재단에서 발행한 학교 폭력 실태 조사 피해율 9.4% 가해율은12.4% 작년에 비해 UP! 장난,금품갈취, 협박,위협 55.4% 작년에 대비해 대폭 UPUP!

24. 학교폭력 원인과 예방책 1. 우리사회의 승자독식 현상에 따른 한 줄 세우기 무한경쟁 교육체제 2. 급속한 가정해체와 가정의 교육적 기능의 상실 3. 학교폭력 예방 및 해결에 대한 학교의 역량의 부족 4. 게임과 인터넷 음란물의 영향 원인 방안 ▣ 가해 학생의 학생생활기록부 기재 ▣교사들에게 본질적인 수업이나 학생지도에 집중할 수 있도록 한다 ▣학교폭력 대표 신고전화 117로 전화하여 신속하게 대처한다.

25. 3.성인기의 사회성 발달 일상생활에서 해결해야 하는 문제는 내적-생물학적, 외적-문화적 또는 역사적 수준의 인지 사고가 갈등을 일으키는 경우가 많다고 생각했다. 이를 해결하기 위해 정반합의 과정이 순환, 이 현상을 변증법적 조작이라 명명하였다. 1) 리겔 2) 알린 성인 사고의 특징으로 확산적 사고(divergent thinking)을 제안하고 피아제의 형식적 조작기에 덧붙여 문제 발견기라 명명하였다. 이러한 명명은 성인이 문제 해결을 할 때 여려가지 정보들을 수령할 뿐 아니라 새롭고 독창적인 확산적 사고를 하는 특징에 붙여진 것이다.

26. 성격의 성숙 1)매슬로

27. 2)울포트

28. 2) 성인기의 사회성 발달의 부작용, 문제 • 1) 성인 ADHD 아동기에 생긴ADHD가 사라지지 않고 남아있음. 과잉행동은 사라지지만 집중력 부족과 산만함은 남아있다.

29. 2) 묻지마 살인사건 피의자와 피해자와의 관계에 아무런 상관관계가 존재하지 않거나, 범죄 자체에 이유가 없이 불특정의 대상을 상대로 행해지는 살인 등의 범죄 행위를 말한다.

30. 맺음말 사회능력을 발휘하기 위해서는 아동기~성인기 까지 사회성 발달이 중요하다. 이 발달을 통해서 우리는 사회능력을 발휘할 수 있는 심리적인 힘을 길러온다.

31. 1) 출석표