slide1 n.
Download
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
Актуальность выбранной темы PowerPoint Presentation
Download Presentation
Актуальность выбранной темы

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 23

Актуальность выбранной темы - PowerPoint PPT Presentation


  • 453 Views
  • Uploaded on

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 8 комбинированного вида г. Североморска Опыт работы по теме Развитие вокально-хоровых навыков старших дошкольников Музыкальный руководитель Лабутина Нина Викторовна. Актуальность выбранной темы.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'Актуальность выбранной темы' - lan


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 8 комбинированного вида г. Североморска

Опыт работы по теме

Развитие вокально-хоровых навыков старших дошкольников

Музыкальный руководитель

Лабутина Нина Викторовна

slide2
Актуальность выбранной темы

В дошкольном возрасте создаются условия для получения детьми удовольствия от музыкальной деятельности и общения, которое её сопровождает, а вокальное искусство и активная эстетическая деятельность создают атмосферу свободы самовыражения, вызывают радость от коллективного исполнения, наполняют особой энергией творчества, т.е. оказывают влияние на формирование духовно-эстетических потребностей дошкольников.

slide3

«Человеческий голос - это прекрасный и доступный каждому музыкальный инструмент, а пение создает самые благоприятные условия для формирования общей музыкальной культуры». (Золтан Кодаи)

slide4

Новизна и педагогическая целесообразность опыта

В опыте систематизированы инновационные методы работы с детьми по развитию вокально-хоровых навыков;

Представлены формы работы с родителями, направленные на повышение их компетентности в вопросах развития музыкальности детей;

Разработан диагностический инструментарий по определению уровня развития певческих навыков;

Составлены психолого-педагогические рекомендации для педагогов и родителей по охране детского голоса.

slide5

Противоречия между реальным и желаемым

Новейшие научные исследования в области музыкальной педагогики и опыт работы дошкольных учреждений направлены на повышение уровня музыкальной культуры дошкольников, но современной тенденцией развития музыкального творчества молодежи является падение уровня их исполнительского мастерства, что свидетельствует о недостаточном уровне овладения необходимыми знаниями, умениями и навыками в области музыкального искусства.

slide6
Цель работы

Совершенствование певческого

голос и вокально-слуховой координации у дошкольников

slide7
Задачи

1. Воспитывать любовь и интерес к пению;

2. Формировать вокально-хоровые навыки (певческая дикция, дыхание, правильное звукообразование, чистота интонации, слаженность);

3. Развивать способность к эмоциональному выразительному исполнению песен;

4. Расширять певческий опыт и вокальный репертуар: подводить к исполнению нескольких песен разных по тематике, характеру, жанрам;

5. Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него;

6. Развивать музыкальную память.

slide8

Методологическиеосновы

Данный опыт основан на:

теоретических подходах к изучению природы детского голоса (Е.И. Алмазов, Н.А. Бернштейн, Е.В. Гурьянов, Т.Г. Егоров, Н.А. Крестовников, К.Е. Платонов);

изучении системы работы по развитию певческих навыков детей старшего дошкольного возраста( Б. Асафьева, К. Орфа, В. Келлера, З. Кодаи, К. Тарасовой, О. Леонтьевой, Г. Струве, В. Емельянова, В. Огородного);

научных исследованиях по развитию вокально – хоровых навыков дошкольников (Л.Б. Безбородовой, Л.Г. Дмитриевой, В.М, Никитиной, Г.А. Стуловой, Н.М. Черноиваненко и др.);

методиках и рекомендациях (М.Ю. Картушиной,

В.В. Емельянова, О.В. Кацер, Е.Н. Тиличеевой);

современных музыкальных концепциях

педагогов - новаторов В. Жилина, Т. Боровик,

Т. Тютюнниковой.

slide9

Системаработы

Работа с детьми:

Непосредственно образовательная деятельность ;

Совместная деятельность музыкального руководителя и детей;

Самостоятельная деятельность дошкольников.

Взаимодействие с семьями воспитанников:

Знакомить родителей с возможностями детского сада в музыкальном воспитании детей;

Раскрывать возможности влияния музыки на психоэмоциональное развитие, формирование детско-родительских отношений и семейных традиций;

Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в ДОУ;

Повышение профессионализма педагогов в вопросах музыкального развития дошкольников.

slide10
Этапы работы над темой

Подготовительный:

Организация предметно-развивающей среды;

Анализ психолого-педагогической литературы;

Мониторинг развития вокально-хоровых навыков детей;

Определение предполагаемых результатов;

Составление календарно-тематического плана работы с детьми;

Перспективное планирование работы с родителями.

Основной:

Внедрение в практику разработанных мероприятий с детьми, родителями, педагогами.

Итоговый:

Повторный мониторинг, анализ полученных результатов;

Подведение итогов;

Разработка рекомендаций ;

Прогнозирование дальнейшей деятельности.

slide11
Предполагаемые результаты

К концу обучения дети должны:

- проявлять интерес к пению, исполнять песни различные по характеру, тематике, жанрам;

- петь в удобном диапазоне, исполняя песни выразительно, правильно передавая мелодию;

- уметь петь коллективно и индивидуально, с сопровождением и без него;

- иметь сформированные базовые вокально-хоровые навыки (поют естественным голосом, чётко артикулируют

все слова, удерживают на дыхании небольшую

фразу);

- петь слаженно, одновременно начиная и

заканчивая исполнение каждого куплета;

- осознанно контролировать слухом собственное

пение.

slide12

Основные средства формирования

и развития певческих навыков у детей

дошкольного возраста

1. Певческая установка.

2. Вокальные навыки:

- певческое дыхание;

- звукообразование;

- дикция.

3. Хоровые навыки:

- строй;

- ансамбль.

slide13

Вокальные навыки – взаимодействие звукообразования, дыхания и дикции

Певческое дыхание - основа вокальной техники.

Звукообразование - естественное, легкое, ненапряженное пение, напевное (протягивая звуки), спокойное, без толчков.

Дикция - чёткое произнесение всех звуков в словах песни,способствует чистоте интонирования, красоте звучания голоса.

slide14

Хоровые навыки

Строй– чистота интонации, строй связан с развитием слуха (ладового чувства и музыкально-слуховых представлений);

Ансамбль– согласованное пение. Чувство ансамбля требует слухового внимания, умения слышать друг друга.

slide15

Методические приемы по пению, используемые в работе с дошкольниками

  • Хор и дирижер
  • Пение с транспонированием мелодии
  • Показ карточек с положениемгуб
  • «Музыкальная лесенка»
  • Пение a'cappella
  • Сольное и ансамблевое пение
  • Пение дуэтом «Помоги другу»
  • Часики-ходики «хлоп-топ»
  • Пение со слогами (ду-ду, ла-ла)
  • Пение музыкальных интервалов

Пение вслух, про себя

Эхо

Цепочка

Хлопаем и маршируем

Пение закрытым ртом «м…»

«М…» с переходом на «а…»

Пение «по секрету»

Пение по сигналу

Вокализация мелодии «а…»

Пение piano

slide16

Перспективный план работы с родителямиЦель: повышение педагогической компетентности родителей

slide17

Критерии качества освоения ребёнком певческой деятельности (по Э.П.Костиной)

Высокий уровень– ребёнок исполняет песню самостоятельно, естественно, непринуждённо, эмоционально; точно интонирует мелодию и ритм, исполняет на одном дыхании фразы песни, соблюдает правила певческой дикции, с удовольствием исполняет песни в свободной деятельности.

Средний уровень – ребёнок исполняет правильно многие песни, в достаточной мере владеет вокальными навыками, но испытывает трудности в чистоте интонирования мелодии и передаче ритмических особенностей, затрудняется самостоятельно исполнять песни без поддержки инструмента. Любит петь вне занятий, но исполняет их зачастую неверно.

Уровень ниже среднего– ребёнок имеет слабые музыкально-эстетические певческие представления: не может вспомнить ни одной песни, отказывается петь индивидуально, неправильно (или частично) интонирует мелодию, ритм. Не проявляет интереса к пению, в повседневной жизни почти не поёт.

slide18

Мониторинг развития вокально-хоровых навыков детей старшего дошкольного возраста

slide19

Результаты работы

Дети:

Проявляют интерес к пению;

Показывают высокий уровень развития вокально-хоровых навыков;

Умеют эмоционально и выразительно исполнять разные по характеру, жанрам, тематике песни;

Могут исполнять песни самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него;

Проявляют музыкальные способности.

Родители:

Познакомились с возможностями детского сада в музыкальном воспитании детей;

Имеют представление о влиянии музыки на психоэмоциональное развитие дошкольников, формирование детско-родительских отношений и семейных традиций;

Принимают активное участие в разнообразной совместной музыкально-художественной деятельности.

Педагоги:

Повысилась компетентность педагогов в вопросах музыкального воспитания дошкольников.

slide20

Рекомендации по обучению пению и охране детского голоса

Занятия с детьми проводить в хорошо проветренных помещениях;

Выбор песенного репертуара осуществлять с учётом диапазона голоса детей дошкольного возраста;

Количество песен на музыкальном занятии подбирать в с учётом возрастных особенностей дошкольников;

Следить, чтобы дети пели без напряжения, не кричали;

Удерживать детей от длительного громкого пения;

Пение должно быть естественным нефорсированным;

Учить брать дыхание перед началом пения и между фразами, а не посередине слова;

Недопустимо исполнение детьми песен из репертуара взрослых;

Не петь на улице при низкой температуре воздуха;

Не использовать фонограмму при разучивании песен.

slide21

Вывод

Таким образом, систематичная, целенаправленная работа по развитию вокально-хоровых навыков способствует становлению полноценной творческой личности, развитию духовно-эстетических потребностей дошкольников, сохранению и укреплению психо-эмоционального здоровья детей. В процессе пения дети имеют возможность выражать свой внутренний мир, чувства, эмоции, переживания, настроения посредством голоса. Комплексный подход, интеграция содержания музыкального образования в различных видах детской деятельности, использование разнообразных методов и приёмов развития певческих и вокально-хоровых навыков, дифференцированный подход к детям, учёт возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников, активное заинтересованное отношение родителей способствовало достижению положительных результатов.

slide22

Распространение опыта:

Муниципальный уровень:

2009 г.– ГМО музыкальных руководителей, круглый стол «Подарите детям радость. Праздники и досуги в детском саду (коллекция идей)», сообщение из опыта работы «Оформление зала и сюрпризные моменты на праздниках и развлечениях».

2010г. – ГМО музыкальных руководителей, Педагогические чтения «Основная общеобразовательная программа дошкольного образования как один из основных документов ДОУ», выступление «Обзор новинок методической литературы».

2011 г. – ГМО воспитателей групп раннего возраста, семинар-практикум «Организация физкультурных занятий в группах раннего возраста». Участие в открытом сюжетном занятии в 1 младшей группе «Прогулка с зайчиком в осенний лес».

2013 г. - МО учителей музыки. Семинар: «Найти свой голос, найти свою песню», выступление по теме «Охрана детского голоса».

Областной уровень:

2013 г. – МГГУ, Педагогическая мастерская «Образовательная деятельность ДОУ в условиях стандартизации дошкольного образования» для студентов Психолого- педагогического института Мурманского государственного гуманитарного университета. Выступление с докладом «Музыкально-дидактические игры в развитии музыкальных способностей дошкольников».

slide23

Всероссийский уровень:

2010 г. – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», организованный издательским домом «Первое сентября». Публикация опыта работы по музыкальному воспитанию Праздник 8 Марта для дошкольников 6–7 лет "Поздравляем с женским днем" представлена на сайте http://festival.1septembеr.ru).

2013 г. – публикации на сайте «Социальная сеть работников образования» http://nsportal.ru;

- консультация «Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя на занятии» http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/vzaimodeystvie-muzykalnogo-rukovoditelya-i-vospitatelya-na-zanyatii;

- методическая разработка «Нетрадиционное оборудование в организации и проведении утренников и развлечений. Сюрпризные моменты» http://nsportal .ru/detskiy-sad/raznoe/ netraditsionnoe-oborudovanie-v-organizatsii-i-provedenii-utrennikov-i;

- консультация «Охрана детского голоса» http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe /okhrana-detskogo-golosa ;

- сценарий осеннего праздника «Солнышко и тучка» http://nsportal.ru/detskiy-sad/scenarii-prazdnikov/stsenariy-osennego-prazdnika-solnyshko-i-tuchka .

2013 г. – публикации на сайте «Ресурсы образования» http://www.resobr.ru/ personal/articles/.

- досуг «Наши мальчики» http://www.resobr.ru/materials/ 1462/49339/;

- конспект занятия «Знает каждый гражданин – этот номер – 01»

http://www.resobr.ru/materials/1466/49337/;

- конспект занятия по музыкальному воспитанию в подготовительной группе http://www.resobr.ru/materials/ 1462/49336/;

- сценарий утренника «В поисках Деда Мороза» http://www. resobr.ru /materials/1381/48520/.