perencanaan pengajaran bahasa inggris n.
Skip this Video
Loading SlideShow in 5 Seconds..
PERENCANAAN PENGAJARAN BAHASA INGGRIS PowerPoint Presentation
Download Presentation
PERENCANAAN PENGAJARAN BAHASA INGGRIS

Loading in 2 Seconds...

  share
play fullscreen
1 / 15
Download Presentation

PERENCANAAN PENGAJARAN BAHASA INGGRIS - PowerPoint PPT Presentation

laksha
329 Views
Download Presentation

PERENCANAAN PENGAJARAN BAHASA INGGRIS

- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript

  1. PERENCANAAN PENGAJARAN BAHASA INGGRIS NurhayatiM.Pd 0818776103 Nuansa_bunda@yahoo.com http//www.nurhayati2008.wordpress.com

  2. National curriculum • Undang-UndangRepublik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentangSistemPendidikanNasional. “Kurikulumadalahseperangkatrencanadanpengaturanmengenaitujuan, isidanbahanpelajaransertacara yang digunakansebagaipedomanpenyelenggaraankegiatanpembelajaranuntukmencapaitujuanpendidikantertentu.”

  3. KTSP • StandarIsiSI mencakuplingkupmateridantingkatkompetensiuntukmencapaikompetensilulusanpadajenjangdanjenispendidikantertentu. Termasukdalam SI adalah : kerangkadasardanstrukturkurikulum, StandarKompetensi (SK) danKompetensiDasar (KD) setiapmatapelajaranpadasetiap semester darisetiapjenisdanjenjangpendidikandasardanmenengah. SI ditetapkandenganKepmendiknas No. 22 Tahun 2006.

  4. Standar Kompetensi LulusanSKL merupakan kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang ditetapkan dengan Kepmendiknas No. 23 Tahun 2006.

  5. Tujuan Panduan Penyusunan KTSP ini untuk menjadi acuan bagi satuan pendidikan SD/MI/SDLB, SMP/MTs/SMPLB, SMA/MA/SMALB, dan SMK/MAK dalam penyusunan dan pengembangan kurikulum yang akan dilaksanakan pada tingkat satuan pendidikan yang bersangkutan.

  6. English curriculum at SMU • Mata PelajaranBahasaInggrisdi SMA/MA bertujuan agar pesertadidikmemilikikemampuansebagaiberikut. 1. Mengembangkankompetensiberkomunikasidalambentuklisandantulisuntukmencapaitingkatliterasi informational2. MemilikikesadarantentanghakikatdanpentingnyabahasaInggrisuntukmeningkatkandayasaingbangsadalammasyarakat global3. Mengembangkanpemahamanpesertadidiktentangketerkaitanantarabahasadenganbudaya.

  7. Ruang lingkup mata pelajaran Bahasa Inggris di SMA/MA meliputi: 1. kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkanteks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilanberbahasa, yakni mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis secaraterpadu untuk mencapai tingkat literasi informational;2. kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek danmonolog serta esei berbentuk procedure, descriptive, recount, narrative, report,news item, analytical exposition, hortatory exposition, spoof, explanation,discussion, review, public speaking. Gradasi bahan ajar tampak dalampenggunaan kosa kata, tata bahasa, dan langkah-langkah retorika;3. kompetensi pendukung, yakni kompetensi linguistik (menggunakan tata bahasadan kosa kata, tata bunyi, tata tulis), kompetensi sosiokultural (menggunakanungkapan dan tindak bahasa secara berterima dalam berbagai kontekskomunikasi), kompetensi strategi (mengatasi masalah yang timbul dalam proseskomunikasi dengan berbagai cara agar komunikasi tetap berlangsung), dankompetensi pembentuk wacana (menggunakan piranti pembentuk wacana).

  8. Managing Learning • Mistakes and Feedback • Managing for success • Grouping students

  9. Mistakes and Feedback • Students make mistake • Slips • Errors • attempts • Assessing students performances • Teachers assessing students • Comments • Marks and grades • Reports • Students assessing themselves

  10. Students assessing themselves

  11. Recording Mistakes

  12. Managing for Success • Why problem occurs • Creating successful classrooms • Modifying problem behaviour

  13. Why problems occur • The family • Learning expectations • Approval • What the teacher does • Success and failure • External factors

  14. Creating successful classrooms • Behaviour norms • Norms need to be explicitly discussed • Norms can be jointly negotiated • Norms need to be reviewed and revisited • How teachers can ensure successful behaviour • Start as we mean to go on • Know what we are going to do • Plan for engagement • Priorities success • Equality rules • Praise is better than blame

  15. Modifying problem behaviour • Act immediately • Keep calm • Focus on the behaviour not the student • Take things forward • Talk in private • Use clearly agreed sanctions • Use colleagues and the institution