1 / 11

La sollicitation du vécu à l’école primaire. Approche historique à travers les modèles de la rédaction.

La sollicitation du vécu à l’école primaire. Approche historique à travers les modèles de la rédaction. Les trois modèles de la rédaction à l’école primaire. I° partie : La troisième république et la fictionnalisation du vécu.

kyrene
Download Presentation

La sollicitation du vécu à l’école primaire. Approche historique à travers les modèles de la rédaction.

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. La sollicitation du vécu à l’école primaire.Approche historique à travers les modèles de la rédaction.

  2. Les trois modèles de la rédaction à l’école primaire

  3. I° partie : La troisième république et la fictionnalisation du vécu

  4. Sujets de rédaction proposés dans :Programmes Officiels des écoles primaires élémentaires 1923-1924 Hatier • La clef perdue – Votre mère ayant perdu sa clef en faisant son marché se heurte à son retour à la porte close. Racontez l’incident et dites comment il s’est terminé. • Décrivez votre jardin en été, au moment où vous vous levez : le soleil encore bas à l’horizon ; les feuilles des légumes plus brillantes que la veille ; des gouttes de rosée dans le creux des feuilles ; les fleurs plus odorantes.  • Les premiers pas de bébé. Les encouragements et l’aide de la maman ; la chute ; maman console et sourit. « Recommençons ! ». • Racontez le jour de la rentrée, en analysant vos sentiments : l’école repeinte ; les tableaux plus noirs ; des camarades partis ; des nouveaux ; le plaisir de se retrouver ; la classe paraît agréable. • Le vent raconte ses courses folles et les amusements parfois malfaisants auxquels il se livre. • Décrivez votre village ou le quartier de la ville où vous habitez : situation, les rues, les maisons, la place, la circulation, etc.

  5. 1924 : Un jour d’hiver, vous êtes seul, étudiant vos leçons près du feu. On frappe à la porte, c’est un mendiant transi de froid. Tracez son portrait. Dites ce que vous faîtes. Les annotations, en rouge sur le cahier, sont en caractères gras.

  6. II° partie :Le modèle de l’expression écrite et l’exemple du texte libre

  7. Michel Barré, Avec les élèves de Célestin Freinet, Paris, INRP, 1996 « Nous avons fait des gâteaux : c’était de la cendre pétrie avec de l’eau. Henri préparait les gâteaux dans des ménages. Moi je les enfournais avec ma pelle. Quand ils étaient cuits je les donnais à mon frère. (Pelegrini Lucien 8 ans) » « Il fait chaud. Nous courons pendant la récréation : nous sommes en sueur ; nous voudrions toujours jouer dans l’eau de la fontaine. Le soir Francis va nager dans le Loup ; d’autres enfants nagent dans les bassins. Pierrot a scié un tonneau qu’il met dans le bassin. C’est son bateau. Le soir nous jouons au frais. »

  8. Devoir de 1974, rédigé par un élève de CM2. Le cahier est conservé au Musée de l’Education de Rouen  Ma première leçon d’équitation : Un jour que je souhaitais faire du cheval, mon papa m’a inscrit à la société hippique de Pomméréval. Le jour venu je me rendis au manège. Le cercle hippique est situé dans une grande cour de ferme. Autour il y a une grange, des écuries, un bâtiment ouvert pour ferrer les chevaux et une maison dans laquelle se trouvait le bureau. La cour s’ouvrait sur une grande prairie où galopent des chevaux en liberté. Le moniteur me désigna mon cheval. Il s’appelle “Où vas-tu” et celui de ma sœur “Napoléon”. Je prends mon cheval par la bride et l’emmène dans le grand bâtiment qui abrite le manège. Le moniteur m’apprit à monter en selle puis à marcher au pas et au trot. Je suis satisfait de cette première leçon et Sophie aussi. »

  9. III° partie :Le modèle de la production de textes et le déclin de la sollicitation du vécu

  10. Carnet de sciences, 2003, élève de CM2, à propos de la respiration « J’ai regardé les poumons il y a plein de choses intéressantes à voir je n’imaginais pas l’intérieur des poumons comme ça. J’ai vu Marc souffler dans des poumons de lapin c’était affreux mais très intéressant pour les expériences. J’ai fait un schéma avec des billes qui représentaient le sang, le dioxyde de carbone et l’air pur c’était passionnant, mais dur à comprendre. »

  11. Carnet de sciences, 2003, élève de CM2, à propos de la respiration « J’ai regardé les poumons il y a plein de choses intéressantes à voir je n’imaginais pas l’intérieur des poumons comme ça. J’ai vu Marc souffler dans des poumons de lapin c’était affreux mais très intéressant pour les expériences. J’ai fait un schéma avec des billes qui représentaient le sang, le dioxyde de carbone et l’air pur c’était passionnant, mais dur à comprendre. »

More Related