GESTÃO ESCOLAR E O SUCESSO PEDAGÓGICO NA ESCOLA MUNICIPAL AURÉLIO BUARQUE DE HOLANDA

1. GESTÃO ESCOLAR E O SUCESSO PEDAGÓGICO NA ESCOLA MUNICIPAL AURÉLIO BUARQUE DE HOLANDA AUTORAS: Márcia Araújo Vaz e Maria do Socorro Félix Bezerra. ORIENTADORES: Maurício Reis e José Carlos JULHO-2010

2. GESTÃO ESCOLAR E O SUCESSO PEDAGÓGICO NA ESCOLA MUNICIPAL AURÉLIO BUARQUE DE HOLANDA A problemática investigada foi como uma gestão democrática e participativa pode contribuir para o sucesso escolar da Escola Aurélio Buarque de Holanda. OBJETIVO GERAL: Avaliar a influência do módulo de gestão adotado pela instituição escolar no processo de ensino-aprendizagem. OBJETIVO ESPECIFICO: 1 . Compreender as diversas formas teóricas de gestão escolar e suas relações com o processo de ensino-aprendizagem. 2 . Constatar as falhas e acertos no processo administrativo e suas influências na questão pedagógica.

3. Foi realizada uma pesquisa na Escola Municipal Aurélio Buarque de Holanda sobre atuação da gestão democrática e participativa; • Foi observada a influência da gestão democrática e participativa no sucesso pedagógico; • A pesquisa foi realizada através de observação e questionário escrito; • Foi percebido que a gestão é atuante nesta Unidade Escolar, contribuindo assim para o sucesso pedagógico.

4. GESTÃO ESCOLAR E O SUCESSO PEDAGÓGICO NA ESCOLA MUNICIPAL AURÉLIO BUARQUE DE HOLANDA Foram observados servidores, alunos e comunidade; A pesquisa foi realizada na Escola Municipal Aurélio Buarque de Holanda; Período da pesquisa foi de novembro de 2009 a março de 2010.

5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS • A pesquisa realizada: pesquisa-ação; • Foram utilizadas: coleta de dados, observação informal e entrevista com os funcionários da Unidade Escolar.

6. RESULTADOS E CONCLUSÕES • Concluímos com esta pesquisa que a Gestão Democrática Participativa ainda é uma conquista a ser alcançada, ou seja, como muitas outras, a Escola Municipal Aurélio Buarque de Holanda realmente vem buscando progredir, objetivando essa conquista tem avançado muito para a real participação e democratização na gestão escolar.

7. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL. Lei nº 9 394/96, de 20 de dezembro de 1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, DF, 1996. FAYOL, Henri: Administração Industrial Geral, 1986. FÉLIX, Maria de Fátima Costa. Administração escolar: um problema educativo ou empresarial? 3ªed. São Paulo: Cortez: Autores associados, 1986. GADOTTI, Moacir. A formação do administrador da educação: análise de propostas. Revista Brasileira de Administração da Educação, Brasília, Anpae, v. 12, jun./dez.1996. GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre. São Paulo. Artes Médicas. 1995. GOOLEMAN, Daniel. A inteligência Emocional: a teoria revolucionária que define o que é ser inteligente. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001.

8. HORA, Denair Leal da. Gestão democrática na escola.Campinas: Papirus, 2002. LIBÂNEO, José Carlos. Organização e Gestão da escola: teoria e prática. Goiânia: Editora Alternativa, 2004. LÜCK, Heloísa. A evolução da gestão educacional, a partir da mudança paradigmática. Petrópolis: Vozes, 1994. MOTTA, Paulo Roberto. Gestão Contemporânea: a ciência e a arte de ser dirigente. 5ª ed. Rio de janeiro: Record, 1995. TEIXEIRA, Maria Cecília Sanches; PORTO Maria do Rosário Silveira. Gestão da escola: novas perspectivas. São Paulo: Apostila, 1999. TAYLOR, Frederick Winslow. Princípios da administração científica. São Paulo: Atlas, 1987. VALERIEN, Jean. Gestão da escola fundamental: subsídios para análise e sugestões de aperfeiçoamento. (José Augusto Dias, tradução e adaptação). 4ªed. São Paulo: Cortez; Paris; UNESCO; Brasília, Ministério da Educação e Cultura, 1993.