Quand l’innovation naît d’une rencontre…

1. Quand l’innovation naît d’une rencontre… Assurer la continuité des apprentissages : la « sixième viaduc » du collège Jean Zay de Bondy (93) Leïla BEN GRIRA, Fabienne VADROT (professeurs) • Michelle POUMIER (principale) Julie BROSSARD (professeur)

2. Constats de départ • Faibles résultats aux évaluations nationales d’entrée en 6e (français et mathématiques) : • les nouveaux élèves de 6e semblent avoir des difficultés à mobiliser les connaissances et les compétences acquises en primaire. • Résultats décevants des élèves de 6e au 1er conseil de classe : • il y aurait une déperdition des connaissancesacquises en primaire. Forum académique des pratiques innovantes – 4 avril 2012

3. Hypothèses de travail • Faible réussite aux évaluations nationales en début de 6e • Difficulté à mobiliser les connaissances et les capacités • Faibles résultats au premier conseil de classe seraient dus à à la disparition des conditions permettant à l’élève de bénéficier d’un certain bien-être (sentiment de sécurité : une seule salle, un maître référent). la perte des repères spatiaux, temporels et affectifs acquis en CM2 la dislocation du groupe-classe de CM2 au stress de la mise en route Forum académique des pratiques innovantes – 4 avril 2012

4. Hypothèses de travail L’augmentation du nombre d’élèves ayant un mauvais rapport aux apprentissages et à la règle seraient dus à la différence de légitimité entre le collège et l’école L’école est un lieu d’apprentissage non discuté par les parents et les élèves (on y apprend à lire et à écrire, ce qui n’est pas le cas du collège) la difficulté éprouvée par les élèves à faire des liens l’entrée dans l’adolescence Forum académique des pratiques innovantes – 4 avril 2012

5. Objectifs Innover, Expérimenter une autre manière de vivre la sixième Réduire l’effet de seuil entre l’élémentaire et le collège Permettre aux élèves de poursuivre le même investissement scolaire qu’en élémentaire Objectifs de la 6ème viaduc Optimiser les connaissances acquises par les professeurs des écoles et les professeurs référents intervenant en élémentaire Aider chaque élève à exprimer son potentiel et à mobiliser ses compétences à travers une pédagogie différenciée Forum académique des pratiques innovantes – 4 avril 2012

6. La 6ème Viaduc "côté collège" Effet rassurant sur les élèves pour l’entrée dans un nouvel établissement Le groupe classe de CM2 est conservé • Une seule salle de classe • (sauf pour les matières spécifiques): • avec des casiers pour les manuels, les cahiers ... • avec des dictionnaires • un affichage pluridisciplinaire • Mise au travail plus rapide • Moins de perte de matériel • Sécurisant pour les élèves fragiles • Classe plus calme • Échanges entre les enseignants de la classe facilités Forum académique des pratiques innovantes – 4 avril 2012

7. La 6ème Viaduc "côté collège" • Assure la continuité CM2/6ème • Meilleure prise en compte des difficultés des élèves • Rapide mise en place des aides individualisées • Meilleure prise en compte des acquis de primaire Le professeur référent connaissant les élèves depuis le CM2 devient le professeur principal de la classe Le professeur des écoles assure le soutien en mathématiques à ses anciens élèves de CM2 (une heure par semaine) • Effet rassurant pour les élèves • Meilleure prise en compte des acquis de primaire • Échange de culture primaire/collège entre les deux enseignants L’assistante pédagogique qui intervenait en CM2 suit la classe de 6ème (PPRE, co-interventions, études...) • Effet rassurant pour les élèves • Meilleure prise en compte de la connaissance de chaque élève Forum académique des pratiques innovantes – 4 avril 2012

8. La 6ème Viaduc "côté primaire" • Préparation des élèves au langage et à la rigueur de la discipline • Elèves et professeur apprennent à se connaître • Échange de culture primaire/collège entre les deux enseignants Le professeur de mathématiques du collège fait cours aux élèves de CM2 (une heure par semaine) L’assistante pédagogique intervient auprès des CM2 (soutien, études, co-intervention ...) • Elèves et assistante pédagogique apprennent à se connaître • Moins de stress des élèves par rapport à la rentrée future en 6ème • Professeur et élèves font connaissance • Échanges d’informations sur les élèves Le professeur référent intervient dans sa matière et/ou pour la préparation à l’entrée en 6ème Forum académique des pratiques innovantes – 4 avril 2012

9. Quelques indicateurs (Année 2010-2011) • Moins d’absences : Forum académique des pratiques innovantes – 4 avril 2012

10. Quelques indicateurs (Année 2010-2011) • Un climat apaisé: Forum académique des pratiques innovantes – 4 avril 2012

11. Quelques indicateurs (Année 2010-2011) • Une meilleure évolution des résultats : Forum académique des pratiques innovantes – 4 avril 2012