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VILLA MARIA

VILLA MARIA. Présentation du 12 mars 2003 Expériences vécues comme école ciblée. Plan de la présentation. Introduction Présentation de Villa Maria Villa Maria école ciblée Réalisations et défis Conclusion. Objectifs de la présentation. Être fidèle à ce qu’a pu vivre toute l’équipe;

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Presentation Transcript

  1. VILLA MARIA Présentation du 12 mars 2003 Expériences vécues comme école ciblée

  2. Plan de la présentation • Introduction • Présentation de Villa Maria • Villa Maria école ciblée • Réalisations et défis • Conclusion

  3. Objectifs de la présentation • Être fidèle à ce qu’a pu vivre toute l’équipe; • Être utile aux personnes qui se questionnent sur la réforme; • Identifier ce qui peut être considéré « essentiel »;

  4. Introduction • Devenir « école ciblée » n’était pas un objectif en soi; • Il y a à l’origine un projet et un processus de changement ; • Il ne faut pas perdre de vue ce qui est « essentiel »;

  5. Présentation de Villa Maria • École catholique pour jeunes filles dirigée par la CND fondée en 1854; • Un projet éducatif et une mission bien définie; • École située dans l’environnement NDG, Westmount; • École qui possède 2 secteurs (anglophone et francophone) sous l’autorité de 2 DSÉ; • Horaire 9 jours, périodes de 75 minutes; • Politique locale de gestion;

  6. Villa Maria école ciblée • Projet amorcé il y a 4 ans; • Une décision d’équipe et un engagement; • Sensibilisation « continue » et par des intervenants externes; • Projets interdisciplinaires à tous les degrés en 2002-2003; • Une surprise du mois d’août; • Questionnements et support

  7. Réalisations et défis • Validation • Questionnements • Débats sur la grille des cours • Objectifs visés • Plan de travail • Choses plus compliquées

  8. Phase validation • Organisation de « mini-journées » : périodes de 75 minutes deviennent 55 minutes; • Travail avec responsables de départements, avec coordonnatrices de niveaux, • Utilisation des rencontres hebdomadaires; • Souhait d’un seul rapport pour les 2 secteurs; • Délais respectés;

  9. Questionnements • Matériel didactique; • Évaluation; • Partage des responsabilités; • Interdisciplinarité planifiée; • Sciences humaines;

  10. Débats sur la grille des cours • Travail du comité des services éducatifs; • 1re secondaire seulement; • Tous les cours; • Toutes les compétences (re: formation fondamentale); • Modalités de transition;

  11. Plan de travail: 1re secondaire • Au plan disciplinaire: ce qui peut être « reconduit »; • Au plan des compétences transversales : ce qui peut être reconduit; ce que nous devrons construire; gestion et évaluation; • La meilleure organisation scolaire; • 9 journées spéciales

  12. Quelques difficultés • Rencontre avec les concepteurs; • Recherche de matériel didactique; • Activités de rayonnement; • Incertitudes du 2e cycle;

  13. Conclusion • 1973 et 1978 • Ce qui est essentiel: « métacognition » et ce qui la supporte, travail éducatif d’équipe, savoir ce que l’on veut.

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