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日本のオンライン教育と通信教育 e-Learning Forum 2002 Summer 東京ビッグサイト 2002 年 7 月 2 ５日. by Steve McCarty スティーブ・マッカーティ 香川短期大学 教授 世界オンライン教育学会 会長. 専用のハードウェア や回線の必要な技術 （飛行機に乗る代わりに、 テレビ会議などを行う） ☆ 高コスト ☆ 使いにくい ☆ 場所や時間が固定される （同期的） ☆ エリート・金持ち同士 （少人数しか学べない）. オンライン教育 や WBT の技術 （主にブラウザで学習・ デザイン・管理する）
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日本のオンライン教育と通信教育e-Learning Forum 2002 Summer東京ビッグサイト 2002年7月2５日 by Steve McCarty スティーブ・マッカーティ 香川短期大学教授 世界オンライン教育学会会長
専用のハードウェア や回線の必要な技術 （飛行機に乗る代わりに、 テレビ会議などを行う） ☆ 高コスト ☆ 使いにくい ☆ 場所や時間が固定される （同期的） ☆ エリート・金持ち同士 （少人数しか学べない） オンライン教育 やWBTの技術 （主にブラウザで学習・ デザイン・管理する） ☆ 低コスト ☆ 使いやすい ☆ 場所・時間が自由 （非同期的・同期的） ☆ 世界中の標準・交流 どちらのアプローチが世界によいのか
WBT (Web-based Training) ☆ 社内教育 ☆ 生涯教育 ◎ 現職関連の技術訓練 ◎ キャリア・デベロプメント ☆ 仕事としてのWBT ◎ ネット上のコースの教授法 ◎ 専門家同士のネットワーキング オンライン教育 ☆ 学校、大学、大学院 ◎ コースの一部分から バーチャル・ユニバーシティまで ☆ 生涯教育 ◎ 一生の自己修養（改良）のために ◎ 教師のインサービストレーニング ◎ 教員のFD (Faculty Development) ☆ アカデミックな分野 としてのオンライン教育 ◎ ネット上のコースやWBTの教授法 ◎ 教育者同士のネットワーキング 同様な技術を利用する二つの分野について
インストラクショナル・デザインの原理を応用してインストラクショナル・デザインの原理を応用して • 多面的にインタラクティブ • あらゆる学習者サポート • ICTでのエンパワーメント • 人間のサークルを広げる 人間 人
広く一般の人々にアピールできるような形のオンライン教育広く一般の人々にアピールできるような形のオンライン教育 • １） パソコンを通じて幅広いコミュニケーションの場を作る • ２） オンライン・コースの受講者の視野を、社会的、知的に拡大させる • ３） 女性フレンドリーの技術、環境作り • ４） 縦社会から横社会への形態の転換をはかり、開放的なコミュニケーションスタイルを心がける • ５） 学習管理システムで総合的な学習環境作りをする
南米、アフリカ、東ヨロッパ、南アジアなどで、特に国立開放大学から、バーチャル・ユニバーシティを積極的に設立している。であるから、日本でなかなかしない理由は、経済的だけではないであろう 南米、アフリカ、東ヨロッパ、南アジアなどで、特に国立開放大学から、バーチャル・ユニバーシティを積極的に設立している。であるから、日本でなかなかしない理由は、経済的だけではないであろう 日本の通信教育学部がバーチャル・ユニバーシティに最も変化しやすいと思い、１９９９年に、世界最大級の教育技術雑誌にシナリオを描いた（次のスライド）。しかし、いつまでも政府の認定からの有利が維持できない 通信教育学部からバーチャル・ユニバーシティまで
通信教育学部の学習方法の現状 • ネット上の技術の導入は、（日本大学の）大学院でしかアトラクションとして宣伝していない。可能の応募者の中、恐怖する人もいるから？ • 玉川大学は、「通信教育」を “Distance Education”（遠隔教育）と訳する。本来の大学らしい言葉の改革？ • （慶応義塾大学以外では）バーチャル・ユニバーシティというのは、まだ難しそうであるから、だんだん変わって行く？
ベネッセの子供英語のCD-ROM/ウェブ・ハイブリッドベネッセの子供英語のCD-ROM/ウェブ・ハイブリッド
ある家庭のBe-Goの評価 • ある９歳の子供は、ずっと楽しく続けて、２年目を強く求めた。ゲーム、可愛いキャラクター、明るい英語人の声、音声認識、声の録音などの魅力がある • しかし、インストールするには、かなりメカに強い日本人の親が必要である • その男の子は、3歳からコンピュータ、０歳から英語を聞いているので、代表的な家庭ではないかも知れない ;-)
ディスカッションのための結論 国に認可されている従来型の通信教育は、本来はオンライン化するのには有利な立場であった。しかし実際にはその体制を変革する事は難しく足踏み状態である。結局、ｅラーニングに熱心な大学や会社がこの分野をリードしていく展開になりそうである。 結局、紙売りから（知的社交的）体験売り◎ 次に、スクリーン・ショットによる学習管理システムのツアーを口頭で案内する予定
世界銀行の日本からアジアへの遠隔教育 Global Development Learning Network (GDLN) Partnership with Japanがテレビ会議やアジア訪問の上に、 WebCT も利用している。以下は、 デザイナーのログイン先で、そこから編集するコースをクリックで選ぶ。
名古屋大学の梶田先生によるパラダイム・シフト名古屋大学の梶田先生によるパラダイム・シフト
梶田先生によるWebCTの三つのインターフェイス梶田先生によるWebCTの三つのインターフェイス
コースのホームページ（学習者のインターフェイス）コースのホームページ（学習者のインターフェイス）
コースの編集（デザイナーのインターフェイス）コースの編集（デザイナーのインターフェイス）
For more information E-mail Steve McCarty,Professor, Kagawa Junior CollegePresident, World Association for Online Education (WAOE) Instructional Designer, World Bank Global Development Learning Network (GDLN) Partnership with Japan Essential Sites:www.waoe.org/steve/index.html Online library (an Asian Studies WWW Virtual Library 4-star site, 1997/2001): http://www.waoe.org/steve/epublist.html In Japanese: http://www.waoe.org/steve/j.html E-mail: steve@kagawa-jc.ac.jp スティーブ・マッカーティ 香川短期大学教授、世界オンライン教育学会（米国認定のNPO）会長、グローバル大学（UNESCO認定のNGO）アジア太平洋機構等のネット上のボランティア活動を行っている。ボストン生まれ、ハワイ大学大学院文学修士（アジア／日本学の専門）取得。「バイリンガリズムと日本学」という著作目録とリンク集は、☆☆☆☆（アジア学にとても役立つ）と Asian Studies WWW Virtual Library に評価されています。
