METODOLOGI PENELITIAN KUALITATIF

1. METODOLOGI PENELITIAN KUALITATIF Prof. Dr. Emzir, M.Pd. PPs UNJ

2. PenelitiansebagaiAplikasiMetodeIlmiah • Penelitianadalahsuatuprosesdarilangkah-langkah yang digunakanuntukmengumpulkandanmenganalisisinformasiuntukmeningkatkanpemahamantentangsuatutopikataumasalah (Creswell, 2012: 3) • Penelitianilmiahdidefinisikansebagaiaplikasidarimetodedanteknik yang sistematik yang membantupenelitidanpraktisiuntukmemahamidanmeningkatkansuatu proses (pembelajaran/pengajaran). • Langkah-langkahdalampenggunaanmetodeilmiahmeliputi: • PerumusanMasalah • Pengumpulan Data/Informasi • Analisis Data • InterpretasidanLaporanTemuan • PerumusanMasalahBaruuntukMelakukanPenyelidikanBerikutnya.

3. PenalaranInduktifdanDeduktif • Penelitianmenggunakanduajenispenalaran: inductive reasoningand deductive reasoning. • Penalaraninduktifmerujukpadapendekatanpengetahuan “bottom-up”, penelitimenggunakanpengamatantertentuuntukmembangunsuatuabstraksiataumenggambarkansebuahfenomena yang diteliti. • Penalaraninduktifmengarahpadametode-metodeinduktifpengumpulan data, dimanapeneliti: • Secarasistematismengamatifenomena yang diteliti • Mencaripola-polaatautema-temadalampengamatan • Mengembangkansuatugeneralisasidarianalisistema-tematersebut • Dengandemikianpenelitimemprosesdaripengamatanspesifikkepernyataanumum - suatujenispendekatanpenemuanpengetahuan.

4. Sebaliknya, penalarandeduktifmenggunakanpendekatanpengetahuan‘top-down’. • Penelitimenggunakansatuaspekpenalarandeduktifdenganpertamamembuatsuatupernyataanumumdankemudianmencaribuktispesifik yang dapatmendukungataumenolakpernyataantersebut. • Jenispenelitianinimenggunakan the hypothetic deductive method, yang memulaidenganpenyusunansebuahhipotesis: suatupenjelasantentatif yang dapatdiujidenganpengumpulan data. • Hipotesisiniharusdidasarkanpadasebuahteoriatausuatupengetahuan yang disusunberdasarkanhasil-hasilpenelitianterdahulu.

5. Sebuahteoriadalahsebuahpenjelasan yang dikembangkandenganbaiktentangbagaimanabeberapaaspekdariduniabekerjamenggunakansuatukerangkakonsep, prinsip, danhipotesis-hipotesislainnya. • Ringkasnya, penelitimulaidengan: • Sebuahteoridanpengetahuan yang didasarkandandigunakanuntukmenyususnhipotesis • Mengumpulkan data, dan • Membuatsuatukeputusanberdasarkanpada data untukmenerimaataumenolakhipotesisatauprediksi.

6. PenelitianKualitatifdanKuantitatif • Pendekataninduktifdanpendekatanhypothetic-deductiveuntukpengetahuanadalahduajalurumum yang digunakandalampenelitian • Penalaraninduktifsangatdekatdiasosiasikandenganpendekatanpenelitiankualitatif, yang mengumpulkandanmerangkum data menggunakanmetodenaratifatau verbal: observasi, wawancara, dananalisisdokumen. • Penelitikualitatifseringdikatakanmengambilpendekataninduktifuntukmengumpulkan data karenamerekamerumuskanhipotesishanyasetelahmerekamulaimelakukanobservasi, wawancara, dananalisisdokumen. • Hipotesisinidiujidandimodifikasidenganpengumpulan data lanjutanketimbangditerimaatauditolaksecaraserentak. • Penelitikualitatifpercayabahwapemahamanpenuhfenemonabergantungpadakonteks, dengandemikianmerekamenggunakanteorisetelahpengumpulan data untukmembantupola-pola yang diamati.

7. Metodehypothetic-deductivesangatdekatdiasosiasikandenganpendekatankuantitatif, yang merangkum data menggunakanangka-angka. • Hipotesisdanmetodepengumpulan data dalampenelitiankuantitatifdiciptakansebelumpenelitiandimulai. • Hipotesisatauteorikemudiandiuji, danketikadidukung, biasanyahipotesisatauteoriinidipandangdapatdigeneralisasikan: dapatdiaplikasikanpadasiatuasidanpopulasi yang sama yang lebihluas. • Penelitikuantitatifjugadapatmenggunakanpenalaraninduktifsebagaimanamerekamencaripengalaman, hasil, ide, konsep, atauteori yang sama.

8. ParadigmaPenelitianKuantitatifdanKualitatif

9. RancanganPenelitianKuantitatif, Kualitatif, danMetodeGabungan

10. KerangkaFilosofisPenelitian • Scientific Realism • Social Constructivism • Advocacy or Liberatory Framework • Pragmatism

11. RealismeIlmiah:Knowledge-orientedapproaches • Penelitian bertujuan mendeskripsikan sebuah realitas objektif yang paling atau yang disetujui semua orang adalah nyata. • Latar dan masalah dapat diteliti dengan analisis bagian-bagian komponen secara empiris • Penelitian harus bebas nilai • Peneliti harus terpisah dari partisipan dan harus objektif • Teori dan hipotesis dirumuskan dan kemudian dikomfirmasikan atau ditolak melalui pengumpulan data

12. KonstruktivismeSosial:Knowledge-Oriented Approaches • Realitas bersifat historis dan dikonstruksi secara kultural dengan begitu terdapat berbagai kemungkinan realitas. • Latar dan masalah harus dipahami sebagai keseluruhan yang kompleks. • Peneliti harus secara terus menerus berusaha keras menyadari dan mengontrol nilai-nilai mereka. • Peneliti harus menjadi aktif terlibat dengan partisipan untuk memahami pandangan-pandangan mereka. • Teori dan hipotesis dihasilkan selama pengumpulan data dan memperoleh makna melalui interkasi manusia.

13. Advocacy-Liberatory:Action-OrientedApproaches • Realitasdikonstruksiolehketidaksamaansosial, politik, dankultural. • Meskipunmetode-metodekualitatiflebihdisukai, latardanmasalahpenelitiandapatditelitimenggunakanmetodeapapun yang benar-benarmewakilipengalamanpartisipan. • Penelitianharusdidasarkanpadanilai-nilaidanharusmemberdayakankelompok-kelompok marginal untukmeningkatkantarafhidupmereka. • Penelitiharusberkolaborasisebagaipatner yang setara. • Teoridanhipotesisharusdapatmenyediakanperencanaantindakanuntukmemperolehkehidupan yang lebihbaik.

14. Pragmatisme:Action-OrientedApproaches • Realitaslangsungpemecahanmasalahharusmenjadifokuspenelitian. • Latardanmasalahpenelitiandapatditelitimelaluimetodeapapun yang secaraakuratmendeskripsikandanmemecahkansuatumasalah. • Penelitiharusberusahamenemukancara-carauntukmembuat (pendidikan) lebihbaik. • Penelitiharusberkolaborasidenganpartisipanuntukmemahamisecarapenuhapa yang bekerja. • Teoridanhipotesisadalahalat yang bermanfaatmembantupeningkatan (penndidikan).

15. PengertianPenelitianKualitatif • Denzin dan Lincoln (1994: 2) mendefinisikan penelitian kualitatif sebagai berikut: • Penelitiankualitatifadalah multi metodedalamfokus, melibatkanpendekataninterpratif, dannaturalistikpadamaterisubjeknya. • Iniberatipenelitikualitatifmelakukanpenelitiandalamlataralamiah, berusahamemahamiataumenafsirkanfenomenadalamistilah-istilahmakna yang diberikan orang terhadapnya. • Penelitiankualitatifmelibatkanstudimenggunakandanmengumpulkanvariasimateriempiris – studikasus, pengalamanpribadi, introspektif, ceritakehidupan, tekswawancara, obersevasi, sejarah, interaksional, danteks visual – yang mendeskripsikanmomenrutindanproblematiksertamaknadalamkehidupan individual.

16. Qualitative research is an inquiry process of understanding based on distinct methodological traditions of inquiry that explore a social or human problem. • The researcher builds a complex, holistic picture, analyses words, reports detailed views of informants, and conducts the study in a natural setting (Creswell, 1997: 15)

17. KarakteristikPenelitianKualitatif (Bogdan & Biklen 2008: 4-5) • Naturalistik • Data Deskriptif • MenekankanProses • Analisis Data Induktif • Makna (PerspektifPartisipan)

18. KarakteristikPenelitianKualitatif • Setting Alamiah. • PenelitisebagaiInstrumenKunci. • Sumber Data Jamak. • Analisis Data Induktif. • MaknaPartisipan. • DisainPenelitianBerkembang. • LensaTeoretis. • PenelitianInterpretif. • PerhitunganHolistik. (Creswell, 2007: 36-39)

19. Qualiative Research Characteristics • Exploring a problem and developing understanding of a central phenomenon • Having the literature review play a minor role but justify the problem • Stating the purpose and research questions in a general and broad way so as to the participants’ experiences • Collecting data based on words from a small number of individuals so that the participants’ view are obtained • Analyzing the data for description and themes using text analysis and interpreting the larger meaning of the findings • Writing the report using flexible, emerging structures and evaluative criteria, and including the researchers’ subjective reflexivity and bias (Creswell, 2012: 16)

20. AsumsiFilosofisdanKerangkaTeoretisPenelitianKualitatif

21. Prosedur/ DisainPnelitianKualitatif • Semuapenelitimemulaidengansebuahisuataumasalah • Melakukantinjauanpustaka yang berkaitandenganmasalahpenelitian • MenentukanPokusdanSubfokusPenelitian • Merumuskanmasalahataupertanyaanpenelitian • Mengumpulkandanmenganalisis data • Menulislaporanpenelitian Creswell, 2007: 41)

22. MenurutLodico, Spaulding, danVoegtleprosedurpenelitiankualitatifadalah: • Mengidentifikasisebuahtopikataufokus. • Melakukantinjauanpustaka. • Mendefinisikanperanpeneliti. • Mengelolajalanmasuklapangandanmenjagahubunganbaik di lapangan. • Memilihpartisipan (Purposifatau Bola Salju). • Menulispertanyaan-pertanyaanbayangan. • Mengumpulkandata. • Analisis data. • Interpretasidandisseminasihasil. (Lodico, Spaulding, danVoegtle, 2006: 265-6).

23. Metode/JenisPenelitianKualitatif • PenelitianEtnografi: • TujuanMenemukanTemaBudaya • PenelitianStudiKasus: • TujuanPendalamanKasus • PenelitianFenomenologis: • TujuanMenggaliPengalamanSubjektifPartisipan • PenelitianGrounded Theory: • TujuanMenghasilTeoridari Data • Penelitian Biografi/Naratif: • TujuanMenggaliPengalamanMasaLaluIndividu, KemudianMenyusunnyadalamBentukCerita (Biografiatau Auto Biografi)

24. Comparing Five Research Traditions in Qualitative Research (Creswell, 1997: 65)

25. Pengumpulan Data Kualitatif • Data kualitataifseringdiperolehdalambentuk kata-kata, gambarataukeduanya. • Peralatan yang digunakancenderungmenjadikesatuan yang menghasilkan data yang memungkinkanuntukdeskripsi yang kaya dan thick tentangfenomena yang akanditeliti. • Untukmenjadiilmiahdantidak bias sedapatmungkin, proses pengumpulanharussitematikdandirekamdenganakurat. • Penelitikualitatifmenggunakansuatuvariasiperangkatpenelitian, tetapimerekaseringmenggunakanobservasi, melakukanwawancara, danmelakukananalisisdokumen.

26. Observasi • Meskipunobservasimerupakanbagian yang luasdaribagaimanakitabelajar (Bandura, Grusec, &Menlove, 1966), observasisebagaialatpenelitianmemerlukanpengujian yang sistematikdanhati-hatidarifenomena yang diteliti. • Penelitimenggunakanobservasiuntukmenghasilkaninformasi yang detail dan kaya yang akuratdantidak bias.. • Observasisebagaialatpenelitianmemerlukanpelatihanbaikdalamapa yang diamatimaupunbagaimanacaramerekampengamatan.

27. Tingkat PartisipasiPenelitidalamObservasi • PartisipanLengkap (Complete participant). IniberartibahwaAndaadalahanggotakelompok, dantidakseorang pun dalamkelompoktersebut yang menyadarifaktabahwaAndajugaseorangpengamat. • Partisipansebagaipengamat (Participant as observer). Dalamsituasiini, Andaadalahseoranganggotaaktifkelompokdansecaraaktifberpartisipasidalamaktivitaskelompokdanberinteraksi, tetapisetiapanggotamengetahuibahwaAndajugaberperansebagaipeneliti. Dalamesensinya, sebuahhubungankolaboratifdikembangkanantarapengamatdanpartisipan.

28. PengamatsebagaiPartisipan (Observer as participant). MemilihseorangpengamatsebagaipartisipansedikitmenghilangkanpartisipasiAndadarianggotakelompok. WalaupunAndamasihmemilikihubungandengankelompoktersebut, Andatidakakanberpartisipasidalamaktivitaskelompok. • Pengamatlengkap (Complete observer). Di siniAndamungkinmelaksanakanpengamatanAndadaribalikkacaataudalamsuatu setting umum. Andabukananggotadarikelompokdantidakberpartisipasidalamaktivitaskelompoktersebut.

29. FiturKunciObservasi • Penjelasan tentang latarfisik. Ini akan mencakup deskripsi fisik keseluruhan ruang. Misalnya, di kelas, deskripsi ini akan mencakup jumlah meja, stasiun kerja guru, jumlah siswa, apakah atau tidak ada komputer dan, jika demikian, berapa banyak, dan fitur unik lainnya peneliti merasa harus mencatat. • Penjelasan dari para partisipan dalam pengaturan. Penjelasan Hati-hati partisipan akan mencakup tidak hanya yang berada di setting tetapi juga mengapa mereka mungkin ada di sana dan deskripsi peran mereka. • Selain itu, setiap informasi demografis yang relevan harus dimasukkan, kegiatan individu dan kelompok dan interaksi kelompok.

30. Peneliti harus mengamati aktivitaspartisipan terlibat masuk.Dengan kata lain, apa yang terjadi di dalam pengaturan? Apakah ada aturan yang sedang diikuti? Catatan khusus harus terbuat dari kegiatan tertentu yang akan membantu untuk menjawab pertanyaan bayangan, partisipan percakapan dan komunikasi nonverbal. • Karena data kualitatif sering termasuk kutipan langsung, percakapan harus diamati sedemikian rupa untuk dicatat tidak hanya apa yang dikatakan tetapi juga bagaimana yang dikatakan. • Perilaku Peneliti. Karena peneliti adalah bagian dari pengaturan, perhatian harus diberikan kepada pengaruh pengamat pada perilaku partisipan. Apakah kehadiran peneliti berpengaruhpadapenetapan cara apa yang terjadi ?

31. ProtokolObservasi • Protokol observasional dan Lembar Catatan PertanyaanBayangan: • Apa jenis topik yang dibahas dalam puisi siswa? • Jenis kegiatan apa yangdigunakaninstruktur klub untuk mendorong siswa untuk menulis? • Bagaimana instruktur memberikan umpan balik mengenai puisi siswa? • Bagaimana siswa di klub berinteraksi dengan satu sama lain dan dengan instruktur? • Tanggal pengamatan: • Waktu pengamatan: • Latar: • Partisipan: • Pengamat:

33. Wawancara • Sebagian besar penelitian kualitatif meliputi wawancara. • Wawancara mungkin alat pengumpulan data utama penelitian (terutama ketika perilaku yang diminatitidak dapat dengan mudah diamati) atau dapat digunakan untuk menguatkan atau memverifikasi pengamatan. • Wawancara pada dasarnya adalah percakapan purposive dengan seseorang atau sekelompok orang.

34. Wawancara Individual vsWawancaraKelompokFokus • Wawancara Grup Versus individu. Banyak wawancara kualitatif dilakukan satu-satu ketika pewawancara mencoba untuk menentukan perasaan partisipan, interpretasi, atau reaksi terhadap suatu kejadian (sering disebut sebagai "wawancara kritis-insiden") atau satu set situasi atau pengalaman hidup (juga dikenal sebagai "sejarah kehidupan"). • Dalam wawancara satu-satu, peneliti mengajak partisipan mengungkapkan pikiran mereka dalam kata-kata mereka sendiri. • Dalam situasi yang sama, para siswa dapat diwawancarai sebagai kelompok, juga dikenal sebagai wawancara kelompok fokus. • Dengan wawancara kelompok fokus, peneliti dapat mengumpulkan data dari beberapa partisipan dan juga untuk mengamati dan merekam interaksi dan dinamika kelompok yang terungkap.

35. ProtokolWawancara • Sebuah komponen penting dari melakukan wawancara yang baik adalah membuatprotokol wawancara. • Sebuah protokol wawancara harus mencakup sebuah script singkat untuk menjelaskan tujuan penelitian untuk diwawancara, tempat untuk merekam informasi tanggal dan latar belakang yang diwawancarai, dan pertanyaan-pertanyaan awal yang akan digunakan dalam wawancara. • Karena prosedur untuk melakukan wawancara kualitatif yang fleksibel, pertanyaan-pertanyaan sebagai titik awal. • Seorang pewawancara yang baik akan menggunakan pertanyaan-pertanyaan untuk memulai diskusi dan kemudian akan mengajukan pertanyaan tambahan berdasarkan tanggapan seseorang. • Wawancara yang sebenarnya mungkin terlihat lebih seperti percakapan daripada wawancara dengan pertanyaan menetapkan dan tanggapan.

36. ContohPertanyaanWawancara Pertanyaan Wawancara Siswa • Ceritakan tentang aktivitas belajarAndahari ini. • Apa yang inginAnda pelajari lebih lanjut? • Mengapa penting untuk mengetahui (aktivitas)? • Apakahyang Anda pelajari hari ini sesuatu yang belumAnda ketahui? • Pengamatan apa yang Andalakukan? • Apapelajaranyang paling Anda nikmati? • Apakah Anda mempelajarikata-kata ilmu baru hari ini? Apa itu? • Jika Anda mengajar sebuah kelas tentang kegiatan ini, apa yang akan Anda beritahukankepada anak-anak? • Apa yang akan Anda ingin memberitahu orang-orang yang menjalankan program ilmu tentang apa yang tidak bekerja, apa yang sulit bagi Anda, atau apa yang Anda tidak suka (tentang aktivitas)?

37. Data PenelitianKualitatif • CatatanLapangan (HasilObservasi) • CatatanDeskriptif • CatatanReflektif • Transkrip (HasilWawancara) • KutipanDokumen • Foto

38. ANALISIS DATA KUALITATIF • Model Miles & Hubberman: • Reduksi Data • Penyajian Data • PenarikanKesimpulan • Verifikasi • Model Spradley • Analisis Domain • AnalisisTaksonomi • AnalisisKomponen • AnalisisTemaBudaya

39. Model Strauss & Corbin (Grounded Theory) • Open Coding • Axial Coding • Selective Coding • MatrikKondisional • Model Philip Mayring (Qualitative Content Analysis) • Model Deduktif • Model Induktif

40. Analisis Data Model Spradley • Analisis domain, yaitumemperolehgambaranumumdanmenyeluruhdariobjekpenelitianatausituasisosial. Melaluipertanyaanumumdanpertanyaanrincipenelitimenemukanberbagaikategoriatau domain tertentusebagaipijakanpenelitianselanjutnya. Semakin banyak domain yang dipilih, semakinbanyakwaktu yang diperlukanuntukpenelitian. • Analisistaksonomi, yaitumenjabarkan domain-domain yang dipilihmenjadilebihrinciuntukmengetahuistrukturinternalnya. Hal inidilakukandenganmelakukanpengamatan yang lebihterfokus. • Analisiskomponensial, yaitumencaricirispesifikpadasetiapstruktur internal dengancaramengontraskanantarelemen. Hal inidilakukanmelaluiobservasidanwawancaraterseleksimelaluipertanyaan yang mengontraskan. • Analisistemabudaya, yaitumencarihubungandiantara domain danhubungandengankeseluruhan, yang selanjutnyadinyatakankedalamtema-temasesuaidenganfokusdansubfokuspenelitian.

41. Root Open Coding Axial Coding Selective Coding Proposition Category 2 Causal Condition Stra- tegis Story 1 Story 2 Story 3 Analisis Data Model Grounded Theory

42. Validitas & Reliabilitas • Kredibilitas (Validitas Internal) • Transferabilitas (ValiditasEksternal) • Dependabilitas (Reliabilitas Data) • Konfirmabilitas (Objektivitas Data)