مهارات التفكير فوق المعرفية

1. جامعة جازان كلية التربية ـ قسم علم النفس مهارات التفكير فوق المعرفية الأسبوع الثامن ــ محاضرة ( 15)

2. مقدمة ظهر مصطلح ما وراء المعرفة Met-cognition في السبعينات من القرن الميلادي الماضي في بحوث فلافل الذي اهتم بكيفية قيام المتعلم بفهم نفسه كمتعلم أي قدرته على التخطيط والمتابعة والتقويم لتعلمه

3. تعريفها * يعرفها ”فلافل“ وزملاؤه على أنها : ”معرفة الفرد بعملياته المعرفية ونواتجها ومايتصل بتلكالمعرفة“ * ”كوستا“ يعرفها بقوله:إذا انتبهت إلى أنك في حالة حوار مع عقلك ، وأنك تراجع قرارك الذي اتخذته وعملياته لحل المشكلة فإنك تمارس ما وراء المعرفة

4. أنماط مختلفة للتفكير فوق المعرفي 1ـ إذا انتبهت إلى أنك في حالة حوار مع عقلك وأنك تراجع قرارك الذي اتخذته وعمليات حل المشكلة فإنك تمارس ما وراء المعرفة 2ـ عندما تمارس مستويات تفكير عليا تشمل التحكم النشط بالعمليات الإدراكية المتعلقة بالتعلم مثل أنشطة التخطيط لكيفية التعلم ومراجعة وتقويم مدى تقدمنا لإنهاء المهمة أي أنها عملية التفكير في التفكير

5. أهمية مهارات ما وراء المعرفة ـ ممارسة تفكير ما وراء المعرفة (عندما يكون الطلاب واعين بتفكيرهم أثناء قراءتهم وكتابتهم وحلهم للمشكلات ) يعمل على تحسن عملية التعلم . ـ أثبتت الدراسات وجود فروق في قدرات ما وراء المعرفة بين المتعلمين الناجحين وغير الناجحين لصالح المتعلمين الناجحين.

6. مفهوم مهارات التفكير فوق المعرفية 1ـ مهارات عقلية معقدة . 2ـ تعد من أهم مكونات السلوك الذكي . 3ـ تنمو مع التقدم في العمر والخبرة .

7. مهارات ما وراء المعرفة

8. ماذا تعني هذه الصورة لك؟ اقترح عنواناً مناسباً لها .

9. التخطيط Planning هي قدرة المتعلم على التركيز على بعض الجوانب مثل : : 2ـ تحديد أهداف دراستها 1ـ تحديد مشكلة ما 3ـ الخطوات التي تتبع في بحثها 4ـ العقبات والأخطاء المحتملة وبدائل الحلول

10. المراقبة والتحكم Monitoring&controlling

11. المراقبة والتحكم هي القدرة على تحديد الاستراتيجيات معرفة متى ينتقل من مرحلة إلى أخرى ؟ كيف تكتشف العقبات والأخطاء ؟ وكيفية التغلب عليها

12. التقويمAssessment

13. التقويم هي القدرة على الحكم على مدى تحقق: الأهداف من خلال فحص النتائج التي تم التوصل إليها الاستراتيجيات التي تم تبنيها لتحقيق الأهداف المنشودة

14. أهداف دراسة مهارات التفكير فوق المعرفية

15. الاستراتيجيات التدريسية المستخدمة في تدريس مهارات فوق المعرفية 1ـ استراتيجية النمذجة بواسطة المعلم :يكون فيها دور المعلم قدوة ونموذجاً للتفكير عند حل المشكلات 2ـ استراتيجية المشاركة الثنائية : بتقسيم التلاميذ إلى مجموعات ثنائية فيقوم تلميذ بتمثيل عملية التفكير بصوت عال قبل وأثناء وبعد حل المشكلة وتلميذ آخريستمع ويتامل تفكيره ويوجه له أسئلة .

16. التقويم اختر الإجابة الصحيحة مما يلي : 1ـ من أساليب تنمية مهارات التفكير فوق المعرفية : ـ (أ) النمذجة (ب) المناقشة (ج) المشاركة الثنائية (د) أ وج معاً 2 2ـ التفكير فوق المعرفي هو : ــ (أ) النشاط التأملي (ب) التفكير في التفكير (ج) التفكير فيما وراء المعرفة (د) جميع ما سبق 3ـ يُقصد بمهارات التفكير فوق المعرفية ما يلي : ــ (أ) القدرة على القيام بالعمل بفهم وسرعة وإتقان . (ب) القدرة على التخطيط والمراقبة الذاتية والمراجعة . (ج) الخطوات التي يقوم بها الفرد لأداء مهمة معينة . (د) جميع ما سبق.