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Du CO au Gymnase quel saut?

Du CO au Gymnase quel saut?. Les exigences des enseignants. Au menu. Notre démarche Le questionnaire Les résultats Discipline Responsabilité, autonomie Compétences Années d’expérience Conclusion Pistes de travail. Démarche.

kenda
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Du CO au Gymnase quel saut?

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Presentation Transcript

  1. Du CO au Gymnase quel saut? Les exigences des enseignants

  2. Au menu • Notre démarche • Le questionnaire • Les résultats • Discipline • Responsabilité, autonomie • Compétences • Années d’expérience • Conclusion • Pistes de travail

  3. Démarche • Problème terminologique : attentes ou exigences ?Exemple : silence en classe • Regroupement des hypothèses en trois groupes • Discipline • Autonomie, responsabilité • Compétences

  4. Démarche • Questionnaire qui s’adresse à deux publics : • enseignants de CO (en dernière année) • enseignants de Collège/ECG (en première année) • Récolte et analyse des résultats • Nouvelle répartition des hypothèses dans les trois groupes

  5. Le questionnaire • En ligne www.gando.ch/enseignement/labo/questionnaire.php • 24 questions à choix multiples • 141 réponses (29 CO, 112 Collège/ECG) • Critique : « pas pertinent » impossible

  6. = CO = Collège Résultats > discipline • Pas de saut • Homogénéité des réponses

  7. = CO = collège/ECG Résultats > discipline Exception : hétérogénéité

  8. = CO = collège/ECG Résultats > Responsabilité/autonomie • Saut

  9. = CO = collège/ECG Résultats > Compétences • Saut • Remarque : exigences déjà élevées au CO

  10. = CO = collège/ECG Résultats > Compétences • Cas remarquable

  11. = > 25 ans = 5-25 ans = < 5 ans Résultats > années d’expérience • Globalement, l’exigence augmente avec l’âge 

  12. Conclusion • Discipline : pas de saut • Responsabilité, autonomie : saut(plus d’exigences au collège) • Compétences : saut(plus d’exigences au collège) • Les exigences augmentent avec les années d’expérience

  13. Conclusion • Homogénéité  directives de l’institution • Hétérogénéité  dépend de l’enseignant • plus d’expérience  plus d’autorité naturelle  plus d’exigences

  14. Pistes de travail • Quel impact sur le ressenti de l’élève? • Responsabiliser? • Motiver? • Représentation des enseignants concernant les élèves? • Si élève = enfant  moins d’exigences et plus de directives • Si élève = adulte  plus d’exigences et moins de directives

  15. Le détail de nos résultats surwww.gando.ch/enseignementMerci!

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