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El Aprendizaje Basado en Problemas. ABP. El A prendizaje B asado en P roblemas.

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Presentation Transcript

  1. El Aprendizaje Basado en Problemas ABP

  2. El Aprendizaje Basado en Problemas • Consiste en el planteamiento de una situación problema, donde su construcción, análisis y/o solución constituyen el foco central de la experiencia, y donde la enseñanza consiste en promover deliberadamente el desarrollo del proceso de indagación y resolución del problema en cuestión. ABP/PBL

  3. Orígenes en la educación contemporánea • Filosofía y principios educativos del enfoque experiencial de John Dewey en las primeras décadas del siglo veinte. • Sesenta: papel pionero de las universidades Mac Master (Can) y Harvard (EU) en la sistematización del ABP como modelo instruccional y su puesta en práctica en el currículo de medicina y negocios John Dewey 1859-1952 Hoy en día: enfoques cognitivo y constructivismo social, enseñanza situada

  4. PERSPECTIVAS EXPERIENCIAL Y SITUADA Enfoque de proyectos Método de casos ABP Modelos curriculares e instruccionales Aprender sirviendo -Service Learning- Formación práctica in situ Participación tutelada en investigación Aprendizaje Cooperativo y Recíproco Evaluación auténtica

  5. PROPUESTA EDUCATIVA ABP • Se trata ante todo de un enfoque integrador basado en actividades que fomentan la reflexión, el pensamiento complejo, la cooperación y la toma de decisiones. • Gira en torno al afrontamiento de problemas auténticos y significativos, específicos de dominio y situados en contexto

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  7. EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS Y EL MÉTODO DE CASOS

  8. El alumno como investigador ABP Lector crítico, reflexivo Planificador y tomador de decisiones Par Aprendiz estratégico Argumenta,Evidencia Buscador de información Ética

  9. Variantes en modelos ABP • Proyectos experimentales con énfasis en el componente investigativo. • Diseño instruccional de problemas en un formato de casos reales y simulados (en forma de narrativas). • Programas inteligentes y juegos de simulación de sistemas y procesos complejos. CONOCIMIENTO DISCIPLINAR + HABILIDADES COMPLEJAS ACTITUDES CIENTÍFICAS RESPONSABILIDAD SOCIAL

  10. Construcción de la situación problema vinculada al currículo y centrada en el alumno DISEÑO ABP Boceto de su tratamiento didáctico (UD, SD) Escenario: texto, imagen, video, gráficos, experimento Investigación y discusión del problema y sus soluciones Evaluación D,F,S

  11. Tipos de preguntas

  12. ? • Menos es más: Es mejor plantear unas cuantas preguntas fundamentales que se discutan a cabalidad que muchas preguntas superficiales que conduzcan a una información centrada en detalles secundarios e inconexos.

  13. ABP y SCIENCE FAIR

  14. Texto base • Díaz Barriga, F. (2006). Enseñanza situada. Vínculo entre la escuela y la vida. México: McGraw Hill. • fdba@servidor.unam.mx

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