Chuyên đề I Phần 2: NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÝ TRƯỜNG TH

1. Chuyên đề IPhần 2: NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP QUẢN LÝ TRƯỜNG TH

2. Khởi động Những vấn đề chung của khoa học quản lý?

3. Chức năng Quy luật Quản lý Khái quát chung Phương pháp Nguyên tắc

4. Khởi động Những nội dung của quản lý trường học?

5. QUẢN LÝ Quản lý những nội dung nào? Hoạt động SP Cở sở vật chất Tài chính Nhân sự HCNN về GDĐT …

6. I. Những nội dung QL trường TH • Quản lý các họat động dạy học • Quản lý họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp • Quản lý và phát triển đội ngũ trường TH • Quản lý công tác hành chính quản trị trong trường TH • Quản lý tài chính và cơ sở vật chất trường TH • QL công tác phối hợp các LLGD ở trường TH

7. Trang web học tập của lớp http://lopcbqlth.wikispaces.com

8. Những nguyên tắc của quản lý Tập trung dân chủ NT Kết hợp hài hòa các lợi ích Hiệu quả

9. III. Phương pháp quản lý • Phương pháp quản lý là cách thức mà chủ thể quản lý tác động vào đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu nhất định • PPQL phải phù hợp với mục đích và nguyên tắc QL • Sử dụng PPQL vừa là khoa học, vừa là nghệ thuật

10. PPHC trong QL là cách thức tác động trực tiếp của chủ thể QL đến các tập thể và cá nhân bằng các QĐ mang tính bắt buộc PPHC tác động vào đối tượng QL theo 2 hướng: tổ chức và điều chỉnh hành động III.1. Phương pháp hành chính

11. PPKT là phương pháp tác động của chủ thể QL tới đối tượng QL thông qua các lợi ích kinh tế PPKT lấy lợi ích vật chất làm động lực thúc đẩy con người hành động, lợi ích đó thể hiện qua thu nhập của mỗi người II.2. Phương pháp kinh tế

12. PPTLGD là sự tác động tới đối tượng QL thông qua các quan hệ tâm lý, tư tưởng, tình cảm PPTLGD dựa vào uy tín của người QL để lôi cuốn mọi người trong tổ chức tích tham gia công việc III.3. PP tâm lý – giáo dục

13. IV. Chức năng của quản lý • Hoạch định (dự báo -> lựa chọn và xác định mục tiêu -> lập kế hoạch) • Tổ chức • Chỉ đạo • Kiểm tra

14. Thảo luận nhóm Nêu những ưu điểm và hạn chế của các phương pháp nói trên trong quản lý trường tiểu học: + Nhóm 1: Phương pháp hành chính + Nhóm 2: Phương pháp kinh tế + Nhóm 3,4: Phương pháp tâm lý giáo dục

15. Quản lý phát triển đội ngũ trường tiểu học

16. I. Đội ngũ và đội ngũ trong trường tiểu học • ĐN: là tập hợp gồm một số đông người cùng chức năng hoặc nghề nghiệp • ĐN trường TH: bao gồm • Cán bộ quản lý • Giáo viên • Nhân viên phục vụ giảng dạy, giáo dục

17. II. Công tác quản lý đội ngũ

18. II.1. ND của công tác QL đội ngũ • Quy hoạch xây dựng đội ngũ • Tuyển chọn giáo viên và đề bạt cán bộ • Sắp xếp và sử dụng cán bộ, giáo viên, nhân viên • Bồi dưỡng đội ngũ • Đánh giá cán bộ, giáo viên • Khen thưởng và kỷ luật

19. II.2. Một số giải pháp QL đội ngũ • Tìm hiểu, nắm chắc tình hình đội ngũ • Hoàn thiện cơ cấu và cơ chế hoạt động của đơn vị • Xây dựng nền nếp tập thể • Xây dựng các mối quan hệ tốt trong tập thể • Chăm lo đời sống vật chất và tinh thần • Tăng cường sự ủng hộ của các tổ chức, cá nhân

20. Câu hỏi ôn tập nội dung 1. Hãy chọn trình bày một nội dung quản lý mà đơn vị anh/chị công tác làm rất tốt và một nội dung làm chưa tốt? 2. Dưới góc độ nhà quản lý, anh/chị hãy phân tích tìm nguyên nhân và: • Rút ra bài học kinh nghiệm đối với nội dung làm tốt • Đề xuất những biện pháp cải tiến đối với nội dung làm chưa tốt

21. III. Công tác bồi dưỡng, phát triển đội ngũ

22. III.1. Mục tiêu của công tác BDPTĐN • Nâng cao về chuyên môn, nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu của đổi mới • Nâng cao sự hiểu biết về văn hoá và các vấn đề mới đặt ra cho giáo dục • Sử dụng được những phương tiện kỹ thuật và công nghệ trong dạy học

23. III.2. Nội dung công tác BDPTĐN • Bồi dưỡng nâng cao tư tưởng, nhận thức chính trị • Bồi dưỡng về văn hoá, ngoại ngữ • Bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ • Bồi dưỡng nghiên cứu khoa học

24. III.3. Một số biện pháp BDPTĐN • Xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện và đánh giá kết quả • Các hình thức bồi dưỡng: • Tại chỗ • Cử tham gia các khoá học bên ngoài • Giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng

25. Thảo luận nhóm Câu hỏi: 1. Nêu những thuận lợi và hạn chế đối với công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ hiện nay tại địa đơn vị anh/chị công tác? 2. Với cương vị Hiệu trưởng, anh/chị có những giải pháp đề xuất nào nhằm giúp công tác BDPTĐN đạt hiệu quả cao hơn?

26. Quản lý công tác phối hợp các LLGD ở trường TH

27. I. Công tác Đảng, đoàn thể trong nhà trường

28. I.1. Tổ chức Đảng • Đảng đóng vai trò lãnh đạo trong trường TH • Phổ biến, quán triệt và chỉ đạo để nhà trường thực hiện các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục TH vào thực tiễn

29. I.2. Tổ chức Công đoàn • Là tổ chức chính trị - xã hội của giai cấp công nhân và người lao động • Công đoàn đại diện cho người lao động (giáo viên, cán bộ, nhân viên) • Có chức năng kiểm tra, giám sát, thi hành chế độ, chính sách, pháp luật của chính quyền

30. I.3. Tổ chức Đoàn TNCS Hồ Chí Minh • Tổ chức vận động, thu hút đông đảo đoàn viên thanh niên tham gia tích cực vào các hoạt động của nhà trường • Phát huy vai trò xung kích của đoàn viên, giáo viên thi đua “Thầy dạy tốt, trò học tốt” • Tổ chức các hoạt động văn – thể - mỹ, vui chơi và các hoạt động xã hội

31. I.4. Biện pháp xây dựng các mối quan hệ quản lý trong trường TH Xây dựng mối quan hệ và lề lối làm việc của Hiệu trưởng và Chi bộ nhà trường Xây dựng mối quan hệ giữa Hiệu trưởng với Công đoàn GD trong trường Xây dựng mối quan hệ giữa Hiệu trưởng với Đoàn TNCS HCM trong trường

32. I.4. Biện pháp xây dựng các mối quan hệ quản lý trong trường TH • Xây dựng mối quan hệ và lề lối làm việc của Hiệu trưởng và Chi bộ nhà trường * Vai trò và trách nhiệm của HT • HT tiếp thu các đường lối, chủ trương của Đảng và phổ biến, hướng dẫn GV thực hiện • Xin ý kiến chỉ đạo của Chi bộ khi ra các quyết định về hoạt động giáo dục trong nhà trường • Chịu trách nhiệm trước Chi bộ về chất lượng GD, tình hình an ninh trật tự trị an trong nhà trường * Vai trò và trách nhiệm của Chi bộ Đảng • Vận động, bồi dưỡng đảng viên trẻ • Động viên quần chúng góp ý phê bình làm cho tổ chức Đảng trong sạch, vững mạnh

33. I.4. Biện pháp xây dựng các mối quan hệ quản lý trong trường TH • Xây dựng mối quan hệ giữa Hiệu trưởng với Công đoàn GD trong trường • HT phải tạo điều kiện cho Công đoàn hoạt động • HT phát huy tác dụng của Công đoàn trong mọi mặt, đặc biệt trong những vấn đề liên quan trực tiếp người lao động • Phải kết nối nhà trường – Công đoàn – Đoàn TN – Chi bộ Đảng thành một khối thống nhất, tạo sức mạnh thực hiện thắng lợi các kế hoạch đề ra

34. I.4. Biện pháp xây dựng các mối quan hệ quản lý trong trường TH • Xây dựng mối quan hệ giữa Hiệu trưởng với Đoàn TNCS HCM trong trường • Tạo mọi điều kiện để Đoàn TN hoạt động, phát huy sáng kiến, cải tiến chất lượng giáo dục của nhà trường • Trao cho Đoàn TN làm nòng cốt trong các vấn đề đổi mới chương trình, phương pháp tổ chức giáo dục • Mạnh dạn đề bạt đoàn viên trẻ tuổi có năng lực vào các vị trí quan trọng như tổ trưởng chuyên môn, thanh tra viên nhân dân…

35. II. Công tác huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển nhà trường

36. Hoạt động nhóm Các nhóm tổ chức thảo luận về công tác huy động cộng đồng tham gia xây dựng và phát triển nhà trường: • Mục đích • Cơ sở • Hình thức huy động • Những nội dung quản lý • Một số biện pháp quản lý

37. II.1. Mục đích Mục đích: • Xây dựng cộng đồng trách nhiệm • Hỗ trợ các điều kiện thiết yếu phục vụ cho quá trình giáo dục học sinh • Xã hội hoá để mở rộng các nguồn đầu tư

38. II.2. Cơ sở + Cơ sở lý luận và thực tiễn: • Cơ sở của điều khiển học và lý thuyết hệ thống • Mối quan hệ giữa trường TH và cộng đồng • Vai trò của cộng đồng đối với việc nâng cao chất lượng • Vai trò của trường TH đối với việc phát triển cộng đồng

39. II.2. Cơ sở (tt) + Cơ sở pháp lý: • Luật GD 2005: Điều 3 (Tính chất, nguyên lý giáo dục), Điều 12 (Xã hội hoá sự nghiệp giáo dục), Điều 58 (Nhiệm vụ và quyền hạn của nhà trường), Điều 93 (Trách nhiệm của nhà trường), Điều 94 (Trách nhiệm của gia đình), Điều 97 (Trách nhiệm của xã hội). • Chiến lược phát triển GD Việt Nam 2011 – 2020 • Điều lệ trường tiểu học: Điều 46 (Ban đại diện cha mẹ học sinh), Điều 47 (Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội) • Chỉ thị số 71/2008/CT-BGDĐT; Chỉ thị số 40/2008/CT-BGDĐT • Kế hoạch liên ngành số 75/KHLN/BGD&ĐT – BVHTTDL – TƯĐTN

40. II.3. Hình thức huy động • Đầu tư cơ bản bằng vật chất dưới các dạng khác nhau • Đất, nhà làm trường, lớp học, nhà giáo viên • Tiền mặt hoặc VLXD, trang thiết bị, đồ đạc, tài liệu, sách vở, phương tiện, đồ dùng dạy học • Đóng góp bằng vật chất cho chi phí thường xuyên của nhà trường • Đóng góp tiền của để làm phần thưởng cho học sinh giỏi, GV giỏi, CB, NV hoàn thành nhiệm vụ xuất sắc • Tổ chức các hoạt động GD (hđ chuyên đề, hội thi…) • Xây dựng các loại quỹ hỗ trợ giáo dục (quỹ khuyến học), chăm lo đời sống GV…

41. II.3. Nội dung quản lý • Xây dựng mối quan hệ với các cấp lãnh đạo chính quyền địa phương • Xây dựng mối quan hệ với cha mẹ học sinh • Xây dựng mối quan hệ với các ban ngành, đoàn thể trên địa bàn: • Với đoàn thanh niên; hội phụ nữ xã; hội đồng giáo dục xã, phường • Với trường THCS, trường mẫu giáo • Với hội khuyến học; hội cựu chiến binh • Với mật trận tổ quốc Việt Nam • Với các cơ quan thông tấn, báo chí địa phương

42. II.3. Nội dung quản lý • Xây dựng mối quan hệ với các cấp lãnh đạo chính quyền địa phương • Xây dựng mối quan hệ với cha mẹ học sinh • Xây dựng mối quan hệ với các ban ngành, đoàn thể trên địa bàn • Xây dựng mối quan hệ hợp tác với các cơ sở kinh doanh • Xây dựng mối liên kết gia đình – nhà trường – cộng đồng

43. II.3. Nội dung quản lý • Xây dựng mối quan hệ hợp tác với các cơ sở kinh doanh • Xây dựng mối liên kết gia đình – nhà trường – cộng đồng • Làm cho việc học sinh đến trường cũng là trách nhiệm của các bậc cha mẹ và cộng đồng, là niềm vui của các em • Nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ em ở tuổi tiểu học • Nhận thức được sự thiếu liên kết giữa nhà trường và gia đình…

44. III.4. Các biện pháp quản lý • Tổ chức tốt công tác tuyên truyền cho ngành học và cho nhà trường với nội dung thiết thực và phong phú • Thông qua các phương tiện thông tin đại chúng • Tổ chức các hình thức liên hệ giữa lãnh đạo nhà trường và lãnh đạo địa phương • Các hoạt động văn hoá, văn nghệ giao lưu

45. III.4. Các biện pháp quản lý (tt) • Tạo lập uy tín, niềm tin đối với cha mẹ học sinh, lãnh đạo Đảng, chính quyền và cộng đồng địa phương thông qua việc khẳng định uy tín, chất lượng giáo dục của nhà trường

46. III.4. Các biện pháp quản lý (tt) • Tăng cường sự phối hợp thường xuyên giữa GVCN lớp với cha mẹ HS trong việc giáo dục HS bằng cách tổ chức các thông tin sau: • Qua bảng tin chung của nhà trường • Sổ liên lạc giữa nhà trường và gia đình • Hộp thư góp ý kiến • Cuộc họp cha mẹ HS đầu năm, giữa kỳ và cuối năm • Trao đổi trực tiếp giữa GVCN và cha mẹ HS • Thăm hỏi gia đình

47. III.4. Các biện pháp quản lý (tt) • Tận dụng những kinh nghiệm và tri thức của cha mẹ HS, vận động họ tham gia vào hoạt động của nhà trường và tham gia huy động cộng đồng • Khảo sát tiềm năng của cha mẹ HS • Gợi ý thành phần Hội cha mẹ HS (trên cơ sở đã có khảo sát thành phần, năng lực và tâm huyết) • Phát huy vai trò của cha mẹ HS và Hội cha mẹ HS vào quá trình huy động cộng đồng; tạo điều kiện cho họ không chỉ đóng vai trò đối tác mà trong một số trường hợp giữ vai trò chủ thể

48. III.4. Các biện pháp quản lý (tt) • Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương và Phòng Giáo dục để nhận được sự giúp đỡ tích cực, giúp nhà trường tổ chức tốt huy động cộng đồng. • Xây dựng cơ chế liên kết nhà trường – gia đình – lực lượng xã hội

49. Quản lý công táchành chính - quản trị trong trường tiểu học

50. HÀNH CHÍNH • Hành chính(hc) là việc tổ chức, quản lý và điều hành hoạt động của nhà nước: • Nghĩa rộng: là sự thi hành chính sách và pháp luật của nhà nước • Nghĩa hẹp: là công tác hành chính của cơ quan quản lý nhà nước