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产科学习总结会 2009 级涉外护理师生 2012-05-04

产科学习总结会 2009 级涉外护理师生 2012-05-04. 尊敬的老师们. 廖碧珍 周小利 王龙琼 杨晓畅 武倩 令狐华 邵勇. PBL ？ Problem-Based learning. PBL 教学思路的设计. 教师课前提出问题. 学生查找资料. 教 生 总 结. 分 组 讨 论. PBL---- 让学生“会学” Problem-based learning. 围绕病例提出 问题 → 建立假设 → 收集资料 → 论证和修正假设 → 归纳总结. 问题. 学生讨论前. 教师培训. 学生讨论时. PBL 教学中教师的作用.

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产科学习总结会 2009 级涉外护理师生 2012-05-04

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Presentation Transcript

  1. 产科学习总结会2009级涉外护理师生2012-05-04

  2. 尊敬的老师们 廖碧珍 周小利 王龙琼 杨晓畅武倩 令狐华 邵勇

  3. PBL？Problem-Based learning

  4. PBL教学思路的设计 教师课前提出问题 学生查找资料 教 生 总结 分 组 讨论

  5. PBL----让学生“会学” Problem-based learning 围绕病例提出问题 → 建立假设 → 收集资料 → 论证和修正假设 → 归纳总结 问题

  6. 学生讨论前 教师培训 学生讨论时 PBL 教学中教师的作用 学生查资料时 总结阶段

  7. 1969 年美国神经病学教授Barrows 在加拿大麦克马斯特大学首创了以问题为基础学习法( Problem Based Learning PBL), PBL 目前已成为国际上一种十分流行的教学方法, 同时也逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势。PBL 是围绕由教师精心准备的临床病例,提出需要解决的问题, 学生利用各种资源寻求答案, 通过自学和小组讨论的方式学习相关知识。这种教学模式是以学生为中心, 老师只为引导者。这不仅激发了学生的求知欲望, 而且在学习相关知识的同时, 也培养、锻炼了学生运用理论知识去分析和解决实际问题的能力。

  8. 产科PBL教学意见 • 有助于提高自学能力、团队协作能力、制作PPT的能力、语言表达能力、临床思维的培养 • 促进理论知识的复习、分析问题能力的提高

  9. 情景演练太多，缺少临床真实病例，觉得空洞，占用太多时间无法兼顾其他学科情景演练太多，缺少临床真实病例，觉得空洞，占用太多时间无法兼顾其他学科 • 分任务完成时对自己的问题很了解，其他小组的问题就有点模糊 • 可以尝试先上实验课程再上相应的理论课程，带着问题上理论课增加求知欲

  10. 可爱的汇报成员们 • (1)邓乾素 (2)陈英 • (3)陈小林 (4)刘卓 • (5)冷亚 (6)吴建梅 • (7)廖俊雅 (8)袁美珍

  11. THANKS

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