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Passivität und Vandalismus 11.6.08

Passivität und Vandalismus 11.6.08. TA Ausbildung Bern, 12. Veranstaltung. Passivität und Vandalismus 14.6.08. Passivität ist mit vielen Konzepten verknüpft: Grundpositionen Zeitstrukturierung Bezugsrahmen Strokes ua. Passivität und Vandalismus 14.6.08. Uebung nach Gührs, S. 181:

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Passivität und Vandalismus 11.6.08

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Presentation Transcript

  1. Passivität und Vandalismus11.6.08 TA Ausbildung Bern, 12. Veranstaltung TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  2. Passivität und Vandalismus14.6.08 • Passivität ist mit vielen Konzepten verknüpft: • Grundpositionen • Zeitstrukturierung • Bezugsrahmen • Strokes ua. TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  3. Passivität und Vandalismus14.6.08 • Uebung nach Gührs, S. 181: Lehrperson (Barbara) befragt Beteiligte nach der Pause über den Vorfall an Jens (Patrizia) TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  4. Passivität und Vandalismus14.6.08 • Existenz • Bedeutung • Allg. Verhalten • Persönl. Verhalten werden ausgeblendet TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  5. Passivität und Vandalismus14.6.08 TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  6. Passivität und Vandalismus14.6.08 TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  7. Passivität und Vandalismus14.6.08 • Betroffener Jens TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  8. Passivität und Vandalismus14.6.08 • Ueben: A versucht B auf nächst höhere ‚Ebene‘ zu bewegen. • Möglichst mit 50:50 Verteilung TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  9. Passivität und Vandalismus14.6.08 TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  10. Passivität und Vandalismus14.6.08 TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  11. Passivität und Vandalismus14.6.08 TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  12. Passivität und Vandalismus14.6.08 • Gespräch unterbrechen, am nächsten Tag darauf zurückkommen • Als Lehrer ruhig werden. Gut vorbereitet Gespräch führen. • Besser als Sofortlösungen. TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  13. Passivität und Vandalismus14.6.08 • Kontakt aufbauen mit W – Fragen. Kam beim Gegenüber gut an. TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  14. Passivität und Vandalismus14.6.08 TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  15. Passivität und Vandalismus14.6.08 • Patrizia und Kathrin haben ganz ruhig gefragt. Keine Vorverurteilungen, kam gut an, gab Raum. • Nicht lautes Fragen. Sachliche Fragen. TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  16. Passivität und Vandalismus14.6.08 TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  17. Passivität und Vandalismus14.6.08 TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  18. Passivität und Vandalismus14.6.08 • W Fragen • Was ist passiert • Keine Vorverurteilungen • Wo bist du gestanden • Nicht laut • Hat mir Platz gegeben TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  19. Passivität und Vandalismus14.6.08 • Welche Rolle ist leichter gefallen? • Fragende m w Fragen • Bew.sein, nicht immer Sofortlösungen zu haben, wirkt erleichternd TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  20. Muss nicht immer Sofortlösungen anbieten können. • Aktivität von mir weg, den Sch. übergeben. • Nicht ich muss Lösungen finden, sondern ich helfe ihnen beim Finden von Lösungen. TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  21. Störrische Rolle kann auch schön sein. TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  22. Bewusstes Erleben: Gegenüber bewegt sich von einer Stufe zur andern. • Bemerken, was abläuft • Den Kindern mehr Verantwortung übergeben • Eigenverantwortung TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  23. Hatte gutes Gefühl. • Schülerrolle kann bequem sein. • Und machtvoll. • Mediatorinnen Rolle kann hilfreich sein. • Von einer Stufe in die andere kommen: fand ich interessant und schön. TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  24. Slogan für Wettbewerb: Littering und Vandalismus. • Pos. Formulierungen wählen, nicht ‚reduzieren‘ von..eher: Umgangsformen. Respekt. • Beziehungen, Umgangsformen L> S , S> S konstruktiv gestalten. TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  25. Wie bringen wir 160 Schüerinnen von Littering und Vandalismus weg? Nächstes Jahr. • Vandalismus sollte zurückgehen. • In Realität nicht so viel Zeit zur Analyse TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  26. Untersch. Wertsysteme Schule – Familie. Schule soll sich definieren. • Problem im Alltag: fehlende Zeit. • Wenn genügend Zeit: viel hellhöriger. TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  27. Gespräche auf später vertagen, Aktivität von mir weg, den Schülern übergeben. Nicht ich muss Lösung finden, sondern helfen, dass Sch. Lösung finden. Rolle eines Coach. TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  28. Mit Schülern abmachen. Aktivität übergeben. Nicht ich muss Problem lösen, 50:50 Regel. TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  29. Sobald wir Ki mehr einbeziehen, mehr in Aktivität. • Mehr Verantwortung übergeben. TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

  30. Verantwortung übernehmen: • Gewöhnung von unten. • Hier schwieriger: weil untersch. Wertsysteme vorhanden sind TA Ausbildung Bern, Passivität und Vandalismus, 4.6.08

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