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Définition d’une compétence. Une compétence est un savoir-agir fondé sur la mobilisation et l’utilisation efficace d’un ensemble de ressources (MEQ, 2001) . Marie-Hélène Guay (2005) Coopérative régionale de développement pédagogique de la Montérégie

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Presentation Transcript
slide1

Définition d’une compétence

Une compétence est un savoir-agir

fondé sur la mobilisation et l’utilisation efficace

d’un ensemble de ressources (MEQ, 2001).

Marie-Hélène Guay (2005)

Coopérative régionale de développement pédagogique de la Montérégie

Recherche-action sur la différenciation pédagogique

slide2

Une

compétence

Métacognition

Savoirs

Attitudes et

perceptions

Démarches

d’apprentissage

Guay (2005) inspiré de Daneault (2005), Scallon (2004) et C.S. des Patriotes

slide3

Un élève

compétent

Métacognition

Savoirs

Attitudes et

perceptions

Démarches

d’apprentissage

Guay (2005) inspiré de Daneault (2005), Scallon (2004) et C.S. des Patriotes

slide4

Métacognition

Savoirs

Attitudes et perceptions

  • Préalables
  • Degré de compréhension
  • Stade de développement
  • Niveau de développement
  • Etc.
  • Estime de soi
  • Angoisse
  • Anxiété
  • Moi scolaire
  • Intérêts
  • Motivation
  • Aspirations
  • État d’âme
  • Attitudes
  • Perceptions
  • Etc.

Démarches d’apprentissage

  • Style d’apprentissage
  • Forme d’intelligence
  • Techniques d’études
  • Mode de communication
  • Mode de coopération
  • Mode de traitement de
  • l’information
  • Gestion des images
  • mentales
  • Etc.
  • Âge
  • Sexe
  • Origine
  • Autonomie
  • Créativité
  • Rythme circadien

Marie-Hélène Guay (2005)

Coopérative régionale de développement pédagogique de la Montérégie

Recherche-action sur la différenciation pédagogique

slide5

Métacognition

Pratique réflexive

Savoirs

Attitudes et

perceptions

Démarches

d’apprentissage

Un enseignant

compétent

Marie-Hélène Guay (2005)

Coopérative régionale de développement pédagogique de la Montérégie

Recherche-action sur la différenciation pédagogique

slide6

Métacognition

Pratique réflexive

Savoirs

Attitudes et perceptions

  • Préalables
  • Degré de compréhension
  • Stade de développement
  • Niveau de développement
  • Etc.
  • Estime de soi
  • Angoisse
  • Anxiété
  • Moi scolaire
  • Intérêts
  • Motivation
  • Aspirations
  • État d’âme
  • Attitudes
  • Perceptions
  • Etc.

Démarches d’apprentissage

  • Style d’apprentissage
  • Forme d’intelligence
  • Style d’enseignement
  • Mode de communication
  • Mode de coopération
  • Mode de gestion
  • Mode de traitement de
  • l’information
  • Gestion des images
  • mentales
  • Etc.
  • Âge
  • Sexe
  • Origine
  • Autonomie
  • Créativité

Marie-Hélène Guay (2005)

Coopérative régionale de développement pédagogique de la Montérégie

Recherche-action sur la différenciation pédagogique

slide7

Métacognition

Stratégies métacognitives

Attitudes et

perceptions

Stratégies affectives

Savoirs

Stratégies cognitives

Démarches

d’apprentissage

Stratégies

méthodologiques

Guay (2005) inspiré de Daneault (2005), Scallon (2004) et C.S. des Patriotes