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Une compétence est un savoir-agir fondé sur la mobilisation et l’utilisation efficace d’un ensemble de ressources (ME

Définition d’une compétence. Une compétence est un savoir-agir fondé sur la mobilisation et l’utilisation efficace d’un ensemble de ressources (MEQ, 2001) . Marie-Hélène Guay (2005) Coopérative régionale de développement pédagogique de la Montérégie

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Une compétence est un savoir-agir fondé sur la mobilisation et l’utilisation efficace d’un ensemble de ressources (ME

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Presentation Transcript

  1. Définition d’une compétence Une compétence est un savoir-agir fondé sur la mobilisation et l’utilisation efficace d’un ensemble de ressources (MEQ, 2001). Marie-Hélène Guay (2005) Coopérative régionale de développement pédagogique de la Montérégie Recherche-action sur la différenciation pédagogique

  2. Une compétence Métacognition Savoirs Attitudes et perceptions Démarches d’apprentissage Guay (2005) inspiré de Daneault (2005), Scallon (2004) et C.S. des Patriotes

  3. Un élève compétent Métacognition Savoirs Attitudes et perceptions Démarches d’apprentissage Guay (2005) inspiré de Daneault (2005), Scallon (2004) et C.S. des Patriotes

  4. Métacognition Savoirs Attitudes et perceptions • Préalables • Degré de compréhension • Stade de développement • Niveau de développement • Etc. • Estime de soi • Angoisse • Anxiété • Moi scolaire • Intérêts • Motivation • Aspirations • État d’âme • Attitudes • Perceptions • Etc. Démarches d’apprentissage • Style d’apprentissage • Forme d’intelligence • Techniques d’études • Mode de communication • Mode de coopération • Mode de traitement de • l’information • Gestion des images • mentales • Etc. • Âge • Sexe • Origine • Autonomie • Créativité • Rythme circadien Marie-Hélène Guay (2005) Coopérative régionale de développement pédagogique de la Montérégie Recherche-action sur la différenciation pédagogique

  5. Métacognition Pratique réflexive Savoirs Attitudes et perceptions Démarches d’apprentissage Un enseignant compétent Marie-Hélène Guay (2005) Coopérative régionale de développement pédagogique de la Montérégie Recherche-action sur la différenciation pédagogique

  6. Métacognition Pratique réflexive Savoirs Attitudes et perceptions • Préalables • Degré de compréhension • Stade de développement • Niveau de développement • Etc. • Estime de soi • Angoisse • Anxiété • Moi scolaire • Intérêts • Motivation • Aspirations • État d’âme • Attitudes • Perceptions • Etc. Démarches d’apprentissage • Style d’apprentissage • Forme d’intelligence • Style d’enseignement • Mode de communication • Mode de coopération • Mode de gestion • Mode de traitement de • l’information • Gestion des images • mentales • Etc. • Âge • Sexe • Origine • Autonomie • Créativité Marie-Hélène Guay (2005) Coopérative régionale de développement pédagogique de la Montérégie Recherche-action sur la différenciation pédagogique

  7. Métacognition Stratégies métacognitives Attitudes et perceptions Stratégies affectives Savoirs Stratégies cognitives Démarches d’apprentissage Stratégies méthodologiques Guay (2005) inspiré de Daneault (2005), Scallon (2004) et C.S. des Patriotes

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