제 6 장 놀이 지도

1. 제6장 놀이 지도 유아를 위한 놀이의 이론과 실제

2. 제1절 자유놀이 시간의 교육적 의의 어린이의 능동적 학습이 이루어지는 시간 개별 학습이 이루어지는 시간 통합 교육이 이루어지는 시간 인간 관계를 학습하는 시간 어린이에게 기쁨을 주는 시간

3. 제2절 교사의 역할 계획 유아 교사 〈그림 6-1〉놀이 지도에서 교사 역할 관리 관찰 개입

4. 제2절 교사의 역할 (1) 놀이 시간 (2) 놀이 활동 및 환경 구성 (3) 사전 경험 1. 놀이 지도 계획

5. 제2절 교사의 역할 2. 놀이 개입 1)Wolfgang, Mackender와 Wolfgang의 교사 개입 연속 모형 (TBC) <표 6-3> 교사 개입 연속 모형(TBC) 개방적 구조적 응시 질문 모델링 비지시적 진술 지시적 진술 물리적 개입 (Wolfgang, Mackender & Wolfgang, 1981, p.15)

6. 제2절 교사의 역할 <표 6-4> 역할놀이에서 TBC 적용의 예

7. 제2절 교사의 역할 <표 6-4> 역할놀이에서 TBC 적용의 예

8. 제2절 교사의 역할 2) Johnson, Christie와 Yawkey의 교사 개입 방법 〈표 6-5> 교사의 놀이 개입

9. 제2절 교사의 역할 2) Johnson, Christie와 Yawkey의 교사 개입 방법 〈표 6-5> 교사의 놀이 개입

10. 제2절 교사의 역할 2) Johnson, Christie와 Yawkey의 교사 개입 방법 〈표 6-5> 교사의 놀이 개입

11. 제2절 교사의 역할 2) Johnson, Christie와 Yawkey의 교사 개입 방법 〈표 6-5> 교사의 놀이 개입

12. 제2절 교사의 역할 2) Johnson, Christie와 Yawkey의 교사 개입 방법 〈표 6-5> 교사의 놀이 개입

13. 제2절 교사의 역할 첫째, 어린이의 발달 수준을 파악 둘째, 어린이의 놀이 행동을 바르게 이해 셋째, 놀이 활동 및 환경 구성을 계획하고 준비하는 데 필요한기초 자료를 수집 3. 놀이 관찰 (1) 놀이 관찰의 의의

14. 제2절 교사의 역할 정서적 후원 갈등 상황의 중재 정리 정돈 지도 놀잇감 및 놀이 시설물 관리 4. 놀이 감독 및 관리

15. 제3절 놀이계획 및 평가 1. 놀이 계획 (1) 놀이 계획의 의의 • 시간을 효율적으로 활용하는 법을 배우고 다양한 놀이 경험을 능동적으로 하게 된다. • 어린이의 선택 능력과 의사 결정 능력이 증진된다. • 자신의 생각을 행동이나 언어로 적절히 표현하는 능력이 발달한다. • 어린이 스스로 선택, 결정하는 경험을 통해 자율성과 독립심을 기르고 계획한 활동의 결과에 대한 책임감을 갖게 된다. • 자신의 생각과 행동을 조절하는 자기 조절 능력이 발달한다. • 놀이에 집중하여 점차 발전된 놀이를 할 수 있다.

16. 제3절 놀이계획 및 평가 ① 말로 표현하기 ② 게임 형식으로 계획하기 ③ 흥미 영역별로 표시하기 ④ 자유놀이 계획판 이용하기 (2) 놀이 계획 절차 1) 놀이 소개 2) 놀이 계획 ⑤ 놀이 계획 용지 이용하기

17. 제3절 놀이계획 및 평가 <표 6-8> 놀이 계획 및 평가표 언어 과학 조작놀이 쌓기놀이 음률 미술 역할놀이 수놀이

18. 제3절 놀이계획 및 평가 • 어린이가 계획한 대로 놀이를 하도록 유도함으로써 계획과 실행의 일치도를 높인다. • 어린이 자신이 선택한 놀이 활동에 몰두하고 마무리를 잘 하는 능력을 기른다. 2. 놀이 평가 놀이 평가의 의의 • 어린이의 생각과 행동을 계획에 따라 조절하고 통제하는 경험을 통해 자기 조절 능력을 기른다. • 어린이의 의사 소통 능력과 발표력이 증진된다.

19. 감사합니다Have a Good time