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MÓDULO “Metodología para sistematizar experiencias de desarrollo social“ Diplomado Nacional de Profesionalización OBJETIVO GENERAL

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MÓDULO

“Metodología para sistematizar

experiencias de desarrollo social“

Diplomado Nacional

de Profesionalización

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OBJETIVO GENERAL

Generar un espacio educativo para la experimentación y adquisición de herramientas metodológicas para sistematizar experiencias, desde un enfoque participativo, que permita remirar la propia práctica para aprender de ella, generar conocimiento e intencionar la mejora en el quehacer cotidiano.

Acetato #1

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

  • Las y los participantes:
  • Conocerán y tendrán oportunidad de recrear una propuesta metodológica para sistematizar experiencias, que les permita reconocer la importancia de generar conocimiento y aprendizaje institucional a partir de la propia praxis.
  • Contarán con herramientas metodológicas que les permita reconocer y comenzar a desarrollar habilidades para diseñar y ejecutar un proceso de sistematización participativo, para que cualifiquen su práctica desde el reconocimiento y comprensión de su quehacer cotidiano.
  • Conocerán diversas técnicas participativas para elaborar en el escenario de actividad del módulo, una sistematización, que les permita “aprender a sistematizar sistematizando”.

Acetato #2

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MOMENTOS DEL TALLER

  • Presentación – Reintegración grupal
  • Lectura del programa
  • ¿Qué entendemos por sistematización?
  • Identidad y recuperación histórica en los procesos de sistematización
  • Marco metodológico y conceptual de la propuesta de sistematización
  • Acercamiento metodológico al proceso de sistematizacion
  • A) Definición del marco general de la sistematización
    • B) Reconstrucción histórica, recolección de datos y organización
      • de la información
  • C) Análisis e interpretación crítica
  • D) Elaboración de conclusiones y aprendizajes
  • E) Devolución de la sistematización
  • Elaboración de diseño de un proceso de sistematización de su organización
  • Evaluación del taller

Acetato #3

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LÓGICA METODOLÓGICA DEL TALLER

PROFUNDIZACIÓN

METODOLÓGICA –

CONCEPTUAL

Marco metodológico y conceptual de la propuesta de sistematización

Identidad y recuperación histórica en los procesos de sistematización

CONSTRUCCIÓN DE SIGNIFICADO

Definición del panorama general de la sistematización

Qué es la sistematización

Lectura del programa

GENERACIÓN DE AMBIENTE Y CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE Y EL TRABAJO INDIVIAL Y COLECTIVO

Reconstrucción histórica

Conocimiento de expectativas

Recolección y organización de la información

Presentación – Reintegración grupal

Evaluación

VIVENCIA DE UN PROCESO DE SISTEMATIZACIÓN

Diseño de un proceso de sistematización

Análisis e interpretación crítica

Elaboración de conclusiones y aprendizajes

DAR CUENTA DE LO APRENDIDO

Devolución

de la sistematización

Acetato #4

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¿qué entendemos

por sistematización?

No existe una sola concepción de la sistematización como no existe una sola manera de entender la Educación Popular. Cada propuesta lleva en su génesis el componente histórico y contextual desde donde se ha venido elaborando.

Reconocemos que existen aspectos de nuestra concepción que compartimos con otras, y hay matices que le dan una singularidad propia.

Acetato #5

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Entendemos por Sistematización...

“La recuperación ordenada, el análisis e interpretación crítica de la práctica de un actor social que busca transformar sus condiciones y posiciones de vida en un determinado contexto, con la intención de identificar elementos que mejoren y perfeccionen su práctica social futura”.

Es decir, el punto de partida de la sistematización es la práctica intencionada de un colectivo y de sus miembros, así como su utilidad se concreta

en la práctica inmediata mejorada.

Acetato #6

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PROCESO

RECUPERACIÓN HISTÓRICA de la práctica social (experiencia)

CONCEPTUALIZA la practica .

GENERA CONOCIMIENTO para cualificar la práctica social

FORTALECE IDENTIDADES

Acetato #7

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¿para qué sistematizar?

¿cómo sistematizar?

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¿Para qué sirve sistematizar...?

Como proceso y como producto

a) Tener una comprensión más profunda de las experiencias que realizamos, con el fin de mejorar nuestra propia práctica.

b) Compartir los aprendizajes generados.

c) Aportar a la reflexión conceptual, sirviendo de base para la teorización.

Acetato #8

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Pasos para sistematizar una experiencia

Vivir la experiencia. Tener un panoráma histórico

Definir el objeto de sistematización

Definir los objetivos

Definir el eje de sistematización

Elaborar un plan de sistematización

Recuperación histórica de la experiencia

Ordenamiento de información

Análisis e interpretación crítica de la experiencia

Elaboración de conclusiones

Elaboración de productos de comunicación

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Acetato #9

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INCLUIDO EN LA PLANEACIÓN INSTITUCIONAL

Elaboración de un Plan de sistematización

¿QUÉ ASPECTOS CENTRALES DE LA EXPERIENCIA NOS INTERESA SISTEMATIZAR?

RECONSTRUCCIÓN CRONOLÓGICA DE LA EXPERIENCIA

Definición del Eje

Reconstrucción histórica

¿PARA QUÉ QUEREMOS SISTEMATIZAR?

Definición del objetivo

¿QUÉ EXPERIENCIA QUEREMOS SISTEMATIZAR?

Objeto de la Sistematización

CLASIFICACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Ordenamiento de la información

Vivir la experiencia

PUNTO DE PARTIDA

Práctica mejorada

Análisis e interpretación crítica

¿POR QUÉ SUCEDIÓ LO QUE SUCEDIÓ?

Elaboración de productos para compartir aprendizajes

Elaboración de conclusiones

DIRIGIDO A GRUPOS CON

LOS QUE SE NECESITE COMPARTIR LOS APRENDIZAJES

Proceso de sistematización

DETERMINAR APRENDIZAJES, AFIRMACIONES, INQUIETUDES

RECOMENDACIONES

Acetato #10

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Ciclo de un proyecto

Planificación inicial

Diseño de proyecto

Ejecución

Diagnóstico

Seguimiento

Evaluación

de resultados

Valoración

del impacto

Sistematización

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Criterios para seleccionar una experiencia a ser sistematizada

  • NIVEL PERSONAL
    • interés en aprender de la experiencia
    • actitud abierta para aprender de las demás personas
    • sensibilidad para dejar hablar a la propia experiencia.
    • habilidad para hacer análisis y síntesis
    • actitud crítica.

la creatividad

la imaginación

la reflexión crítica

la curiosidad

la inquietud intelectual.

Todo esto significa el desarrollo

No son “condiciones previas” que hay que “tener” antes de empezar,

Si son condiciones que vamos forjando en nosotros mismos/as en un proceso de formación teórico - práctico de la sistematización.

Acetato #11

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A NIVEL INSTITUCIONAL

  • ser una prioridad para la política de la institución,
  • que exista voluntad para sistematizar,
  • que este asumida como importante para el logro de los objetivos,
  • que forme parte de la estrategia institucional y por tanto se le designe tiempo y recursos.
  • Lo cual debe expresarse en lo siguiente:
    • la búsqueda de coherencia para el trabajo del equipo
    • la definición de un sistema que articule el funcionamiento de la organización.
    • impulsar un proceso acumulativo dentro de nuestras instituciones.

Acetato #12

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Objeto

          • Objetivo
          • Eje
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Definición del panorama general

de la sistematización

PREGUNTAS INICIALES

  • ¿Para qué queremos sistematizar ?
  • ¿Qué experiencia queremos sistematizar?
  • ¿Qué aspectos centrales de esa experiencia nos interesa sistematizar?

Acetato #13

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Definir el objetivo de la sistematización

  • Para qué queremos hacer esta sistematización
  • Tener clara la utilidad da esta sistematización y del resultado que esperamos
  • Recomendaciones
  • Tiene que formularse con lenguaje claro y preciso
  • Tomar en cuenta la misión y la estrategia institucional
  • Tomar en cuenta los intereses y las posibilidades personales.
  • Su cumplimiento tiene que garantizar insumos útiles para nuestro trabajo para una política en el futuro

Acetato #14

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Delimitar el objeto a sistematizar

Escoger qué experiencia vamos a sistematizar.

Delimitar el tiempo y el espacio de la experiencia.

  • Recomendación
  • No es necesario abarcar toda la experiencia
  • Es importante determinar quienes van a participar
  • Es importante pensar si hay registros escritos o visuales sobre la experiencia

Acetato #15

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Precisar el eje de la sistematización

  • Qué aspectos centrales de la experiencia nos interesa sistematizar.
  • Precisar el enfoque central y evitar la dispersión.
  • Es un punto común de referencia - un hilo conductor que cruza la experiencia y está referido a sus aspectos centrales

Recomendación

El eje es un énfasis, enfoque central o hilo conductor en el que se juega la apuesta política institucional.

Acetato #16

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Algunos ejemplos...

1. UN CENTRO DE EDUCACIÓN POPULAR QUIERE RENOVAR SU PRÁCTICA.

QUÉ SISTEMATIZAN:

Las experiencias de trabajo de salud comunitaria que han realizado en el barrio urbano de La Unión y las Comunidades campesinas del Palmar y San Jerónimo, durante 1992 y 1993.

PARA QUÉ:

Construir –a partir de la experiencia institucional- una propuesta de trabajo comunitario, que responda a los nuevos desafíos de la situación actual.

EJE:

El trabajo de salud, los niveles de autonomía y de capacidad de propuesta de los vecinos de las comunidades.

Acetato #17

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Algunos ejemplos...

2. UNA ORGANIZACIÓN DE MUJERES QUIERE FORMAR NUEVAS DIRIGENTAS.

QUÉ SISTEMATIZAN:

El nacimiento y conformación de nuestra organización, desde el 8 de marzo de 1985 (que surge el núcleo inicial), hasta el 20 de diciembre de 1990 ( en que se realiza el primer congreso provincial).

PARA QUÉ:

Rescatar la experiencia acumulada por las dirigentas históricas, para orientar la formación de una nueva generación de dirigentas.

EJE:

Factores que permitieron que las compañeras se formaran como dirigentas

Desarrollo del vínculo dirigentas – base.

Acetato #18

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Algunos ejemplos...

3. LOS PROMOTORES DE EDUCACIÓN Y SUS ASESORES QUIEREN REFLEXIONAR Y APRENDER DE SU TRABAJO EDUCATIVO EN LOS ÚLTIMOS 9 AÑOS.

QUÉ EXPERIENCIA.

El origen y fortalecimiento del caminar educativo en 14 comunidades de la Zona Pinada, las Margaritas Chiapas, de 1994 a 2003.

PARA QUÉ.

Reconocer y saber si los promotores tuvieron compromiso, cariño y conciencia por su trabajo y para saber cómo podemos mejorar.

Ver como hemos educado y saber si todos estamos en ese pensamiento.

Conocer hasta donde esta la educación en nuestras manos y saber qué hay que cambiar.

EJE:

La participación y el compromiso del promotor y promotora con la comunidad.

La organización de la comunidad y su apoyo al promotor y promotora.

Acetato #19

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Criterios para seleccionar la experiencia en el taller

  • Haber vivido la experiencia
  • Contar con información del conjunto de la experiencia
  • Estar presente todo el taller

Acetato #20

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Para sistematizar es importante contar con registros de lo vivido.

  • En el momento de recolección de datos hay que recuperar información que se elaboró durante la experiencia, como...
    • Información documental: memorias, informes, diarios de campo, cuadernos de notas personales, diseño de actividades, actas de reuniones, borradores de trabajo,
    • Información gráfica y audiovisual: fotografías, videos, grabaciones, mapas, cuadros sinópticos, dibujos, etc.
  • Todo esto nos permite reconstruir los hechos.
  • También hay que regresar a las y los actores, aun terminada la experiencia, a través de...
  • Entrevistas
  • Talleres
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GUIA PARA LA RECONSTRUCCION DE LA EXPERIENCIA

  • I.Una Mirada Ordenada a la Experiencia
  • 1.Fecha de inicio y término de la experiencia
  • 2.Dónde se desarrolla el trabajo (ubicación geográfica y
  • breve caracteriza­ción de la zona)
  • 3.Quiénes son los actores principales (describirlos
  • brevemente)
  • 3.1.La institución
  • 3.2.El equipo que ejecuta el proyecto
  • 3.3.Los interlocutores
  • 4.Qué se hace
  • 4.1.Objetivos que esperan lograr los diferentes actores
  • 4.2.Principales estrategias de intervención (fases o pasos
  • que sigue el trabajo, ejes o líneas de acción, métodos
  • y técnicas)
  • 4.3.Principales resultados alcanzados
    • 4.4. Principales limitaciones y problemas que se ha
    • enfrentado
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MATRIZ DE RECOLECCIÓN Y ORDENAMIENTO DE INFORMACIÓN

OPCION B

Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3

Acciones realizadas

Elementos del contexto

Actores

Contradicciones

OPCION C

FECHA ACTIVIDAD OBJETIVO METODOLOGIA RESULTADO CONTEXTO LOCAL

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I.Cuadro de Recuperación de la Experiencia

FECHA QUE SE HIZO PARA QUE QUIEN/ES COMO RESULTADOS OBSERVACIO­NES

Cuadro de recuperación del contexto

FECHA CONTEXTO INSTITUCIONAL CONTEXTO LOCAL CONTEXTO NACIONAL OBSERVACIONES

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CUADRO DE ANALISIS SOBRE LA PARTICIPACIÓN CIUDADANA EN ESQUIPULAS

(Instrumento de registro de momentos o vivencias significativas, recomendado en los talleres para ir rescatando en el momento,

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¿es importante

seguirle

preguntando

a la realidad?

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1. UN CENTRO DE EDUCACIÓN POPULAR QUIERE RENOVAR SU PRÁCTICA.

QUÉ SISTEMATIZAN:

Las experiencias de trabajo de salud comunitaria que han realizado en el barrio urbano de La Unión y las Comunidades campesinas del Palmar y San Jerónimo, durante 1992 y 1993.

PARA QUÉ:

Construir –a partir de la experiencia institucional- una propuesta de trabajo comunitario, que responda a los nuevos desafíos de la situación actual.

EJE:

El trabajo de salud, los niveles de autonomía y de capacidad de propuesta de los vecinos de las comunidades.

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D

1 ¿Cuáles fueron los objetivos en cada etapa?

2 ¿Por qué la gente pensaba que su capacidad de acción y propuesta eran las mejores?

3 ¿Quiénes estuvieron involucrados en cada una de las etapas de esta experiencia?

4 ¿Cuál es la relación (en las distintas etapas) entre objetivos y necesidades, comparando las comunidades campesinas de las urbanas?

5 ¿Cómo participaron los vecinos?

6 ¿Qué factores (de nuestro trabajo y externos a él) incidieron en mayor autonomía o capacidad propositiva?

7 ¿Qué cambios ha habido en los objetivos?

8 ¿Por qué se han dado los cambios en los objetivos?

9 ¿Qué acciones se generaron por los programas de salud?

10 ¿Cómo se vinculó la comunidad con las instancias de gobierno?

11 ¿Qué acciones demuestran que se ha ganado en autonomía o en capacidad propositiva?

12 ¿Qué cambios ocurrieron en la relación entre la comunidad y el gobierno?

13 ¿Qué tensiones y contradicciones aparecieron? ¿A que se debieron? ¿Se mantienen?

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2. UNA ORGANIZACIÓN DE MUJERES QUIERE FORMAR NUEVAS DIRIGENTAS.

QUÉ SISTEMATIZAN:

El nacimiento y conformación de nuestra organización, desde el 8 de marzo de 1985 (que surge el núcleo inicial), hasta el 20 de diciembre de 1990 ( en que se realiza el primer congreso provincial).

PARA QUÉ:

Rescatar la experiencia acumulada por las dirigentas históricas, para orientar la formación de una nueva generación de dirigentas.

EJE:

Factores que permitieron que las compañeras se formaran como dirigentas

Desarrollo del vínculo dirigentas – base.

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I

1 ¿Cuáles fueron las motivaciones que las llevaron a participar?

2 ¿Cómo evolucionaron sus concepciones de dirigenta? ¿A partir de qué?

3 ¿Cuáles aspectos aparecen como esenciales en su formación como dirigentas?

4 ¿Qué significaba para las mujeres ser dirigenta de una organización?

5 ¿Cuáles fueron las principales contradicciones que enfrentaron en el proceso, tanto a nivel personal, entre ellas y sus familias, entre ellas y la base: entre ellas como dirigentas: entre la organización y los centros de apoyo?

6 ¿Cuáles fueron las principales acciones que realizaron?

7 ¿Qué cambios se observan entre los objetivos planteados y los que aparecieron en las diferentes etapas definidas? ¿Por qué se dieron estos cambios?

8 ¿Cuáles fueron las dudas y dificultades que enfrentaron?

9 ¿Cómo se relacionaban con la base?

10 ¿Cuáles fueron los objetivos que se plantearon?

11 ¿Por qué las motivaciones fueron cambiando?

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3. LOS PROMOTORES DE EDUCACIÓN Y SUS ASESORES QUIEREN REFLEXIONAR Y APRENDER DE SU TRABAJO EDUCATIVO EN LOS ÚLTIMOS 9 AÑOS.

QUÉ EXPERIENCIA.

El origen y fortalecimiento del caminar educativo en 14 comunidades de la Zona Pinada, las Margaritas Chiapas, de 1994 a 2003.

PARA QUÉ.

Reconocer y saber si los promotores tuvieron compromiso, cariño y conciencia por su trabajo y para saber cómo podemos mejorar.

Ver como hemos educado y saber si todos estamos en ese pensamiento.

Conocer hasta donde esta la educación en nuestras manos y saber qué hay que cambiar.

EJE:

La participación y el compromiso del promotor y promotora con la comunidad.

La organización de la comunidad y su apoyo al promotor y promotora.

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D-I

1¿De dónde nos nació la conciencia del caminar educativo? ¿Qué fue lo que nos hizo ver la necesidad?

2¿Qué nos obliga a salir de los lugares y dejar a los niños y promotores con más trabajo?

3¿Cuáles fueron los motivos más fuertes para abandonar el trabajo?

¿Por qué no se le da valor a la educación?

4¿Cómo se organizó la asamblea educativa, los promotores, las comunidad?

5¿Qué nos hizo mover el corazón para iniciar y aceptar el trabajo de ser promotores y promotoras?

6¿Porqué salimos de nuestras comunidades y dejamos a los niños y promotores con más trabajo?

7¿Qué propusieron las comunidades y la zona en relación a los centritos?

8¿Porqué no compartimos el compromiso educativo con la comunidad?

9¿Cómo se nombra a los nuevos promotores de educación?

10¿Cómo nos damos cuenta que la educación esta en nuestra manos?

11¿Porqué las comunidades no se han involucrado totalmente al proceso educativo?

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