Trabalho de Conclusão de Curso Prof. Dr. Roberto Cayetano Lotero E-mail: roberto.lotero@gmail

1. Trabalho de Conclusão de Curso Prof. Dr. Roberto Cayetano Lotero E-mail: roberto.lotero@gmail.com Telefone: 35767147 Centro de Engenharias e Ciências Exatas Foz do Iguaçu

2. ... tudo começa com um SIM Orientação de Monografias – Fevereiro de 2012

3. 2 PESQUISA DE CAMPO RESULTADOS ... E agora você está inserido na seguinte situação 1 3 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA DISCUSSÕES PROBLEMA 4 CONCLUSÕES 3 Orientação de Monografias – Fevereiro de 2012

5. Experiência pessoal Problemas percebidos Teoria existente Metas pessoais e políticas Contexto Conceitual Pesquisa prévia e piloto Propósito Interesses dos participantes Experimentos pensados Questões de Pesquisa Consolidação Padrões éticos Dados e Conclusões Métodos Validação Montagem Estilo pessoal Paradigma de Pesquisa Habilidades do pesquisador

6. Normalmente, nos professores esperamos que o aluno seja capaz de realizar um TCC que supere nossas expectativas. Mas como vocês se sentem neste momento?

7. O primeiro a fazer ...

8. Objetivos • É o que se quer • Aponta para um fim a ser atingido • Na formulação do objetivo é indispensável a presença dos verbos que vão indicar a tarefa almejada • Os verbos devem ser claros e distintos, não deixando margem a ambiguidades • Na exploratória: investigar, pesquisar, apontar, identificar, levantar, grifar, verificar, avaliar, comparar • Na descritiva: descrever, delimitar, determinar, definir, traçar • Na explicativa: elucidar, explicar, esclarecer

9. Justificativa teórica • Qual a importância acadêmica desse tema? • Por que ele é tão indispensável e digno de ser tratado? • Quais as contribuições que uma pesquisa que trata do tema poderia trazer? • Quais os diferenciais que essa pesquisa oferece diante de outras abordagens sobre o mesmo tema? • Como o trabalho se filia às linhas do curso de engenharia elétrica? • Por que tratar desse tema e não de outro qualquer?

10. É o marketing do trabalho. É a oportunidade de vender o trabalho. • É a relevância para o pesquisador, pesquisado e sociedade.

11. Aspectos Psicológicos: • Entusiasmo • Isolamento • Interesse crescente pelo trabalho, ou não • Transferência da dependência do orientador para o trabalho • Tédio • Frustração • Um trabalho a ser concluído • Euforia

12. Aspectos Práticos: • Gerenciamento do tempo • Duração do processo • Estágios do processo • Redefinindo metas de longo e curto prazo • Importância dos “deadlines” • Trabalhar sozinho ou grupos de ajuda com seus colegas? • Grupos de internet

13. É necessário ter um time de orientadores e colaboradores • Orientador • Co-orientador • Alunos de mestrado • Alunos de iniciação científica • Outros alunos de TCC orientados pelo seu orientador • Limitações do time de orientadores

14. O que um orientador espera dos seus orientados: • Que sejam independentes, que tenham autonomia de trabalho • Que produzam trabalhos escritos que não sejam meros rascunhos • Que os documentos produzidos sejam entregues com tempo suficiente para serem lidos e corrigidos • Que o procurem para ter reuniões periódicas e que nessas reuniões sejam objetivos e que mostrem resultados • Que sejam honestos quando mostrem seu progressos • Que sigam as orientações por ele passadas, particularmente quando foi o orientado quem solicitou sugestões • Que o aluno esteja empolgado com seu trabalho, que o surpreenda e que goste do que está fazendo.

15. Como reduzir a barreira de comunicação com o orientador: • Conversando com ele • Falando honestamente sobre qualquer coisa que o incomode • Preparando tutoriais para as reuniões indicando os tópicos a serem discutidos • Escrevendo a memória das reuniões indicando os tópicos que foram discutidos • Esteja certo daquilo que o orientador está solicitando • Pergunte tudo o que não entendeu para evitar mal-entendidos • Não faça demandas excessivas ao seu orientador, tornando-se um incômodo para ele • Não precisa se colocar em posição defensiva, especialmente utilizando-se de detalhes técnicos do seu trabalho • Mudando de orientador

16. Como o aluno descreve para seus colegas Como o aluno escreveu no plano Como o colegiado entendeu Como o orientador apresentou a ideia Como o aluno entendeu Como o aluno gosta de documentar o TCC O apoio recebido pelo aluno O que realmente deveria ser o TCC O trabalho realmente feito As expectativas que tinha o orientador

17. Definindo Prioridades UI NUI Estresse Qualidade UNI NUNI Desperdício Improdutivo

18. Definindo Prioridades Terminar o TCC um dia antes do prazo Ter um TCC de qualidade até outubro Atender o telefonema da(o) namorada(o) Ficar ligado no MSN ou Facebook

19. Linguagem específica e poder de crítica • A linguagem do conhecimento científico utiliza enunciados e conceitos com significados bem específicos e determinados • Sentido unívoco, consensual e universal • Universalmente aceita pela comunidade científica • Reduze ao máximo a ambigüidade e vaguidade dos conceitos • Aumenta o poder de teste dos enunciados

20. Exemplo • Choverá ou não choverá • Amanhã choverá • Amanhã choverá em Foz do Iguaçu • Amanhã choverá, em Foz do Iguaçu, às 14 horas • Amanhã, em Foz do Iguaçu, às 14 horas, choverá torrencialmente

21. Método científico • Forma crítica de produzir o conhecimento científico • Proposição de hipóteses bem fundamentadas e estruturadas em sua coerência teórica  verdade sintática • Possibilidade de serem submetidas a uma testagem crítica severa  verdade semântica • Avaliada pela comunidade científica  verdade pragmática

22. Pesquisa • Deve contribuir para a formação de consciência crítica ou espírito científico. • Apoiando-se em observações, análises, deduções e em uma reflexão crítica. • A única forma de aprender a pesquisar é fazendo uma pesquisa.

23. “A arte de descobrir a verdade é mais preciosa que a maioria das verdades que se descobrem”. FONTENELLE