1 / 30

LES WEBQUEST

LES WEBQUEST. Història Definició actual Estructura Exemples Aspectes clau Portal de WQCAT. TOM MARCH I BERNIE DODGE Universitat de San Diego (Califòrnia) 1995. HISTÒRIA. DEFINICIÓ ACTUAL. DEFINICIÓ ACTUAL. “Una WebQuest és una estratègia d'investigació guiada. DEFINICIÓ ACTUAL.

jael-knapp
Download Presentation

LES WEBQUEST

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. LES WEBQUEST • Història • Definició actual • Estructura • Exemples • Aspectes clau • Portal de WQCAT

  2. TOM MARCH I BERNIE DODGE Universitat de San Diego (Califòrnia) 1995 HISTÒRIA

  3. DEFINICIÓ ACTUAL

  4. DEFINICIÓ ACTUAL “Una WebQuest és una estratègia d'investigació guiada

  5. DEFINICIÓ ACTUAL “Una WebQuest és una estratègia d'investigació guiada amb recursos principalmente d’Internet.

  6. DEFINICIÓ ACTUAL “Una WebQuest és una estratègia d'investigació guiada amb recursos principalmente d’Internet. Preveu eltreball cooperatiu, laresponsabilitat individual i l’autonomia dels alumnes.

  7. DEFINICIÓ ACTUAL “Una WebQuest és una estratègia d'investigació guiada amb recursos principalmente d’Internet. Preveu eltreball cooperatiu, laresponsabilitat individual i l’autonomia dels alumnes. Obliga a la utilització d'habilitats cognitivesd'alt nivell,

  8. DEFINICIÓ ACTUAL “Una WebQuest és una estratègia d'investigació guiada amb recursos principalmente d’Internet. Preveu eltreball cooperatiu, laresponsabilitat individual i l’autonomia dels alumnes. Obliga a la utilització d'habilitats cognitivesd'alt nivell, prioritza la transformació de la informació en coneixement

  9. DEFINICIÓ ACTUAL “Una WebQuest és una estratègia d'investigació guiada amb recursos principalmente d’Internet. Preveu eltreball cooperatiu, laresponsabilitat individual i l’autonomia dels alumnes. Obliga a la utilització d'habilitats cognitivesd'alt nivell, prioritza la transformació de la informació en coneixement i inclou una avaluació autèntica ”.

  10. ESTRUCTURA • Índex o pàgina principal. • Introducció. • Tasca. • Procés/Recursos/Suports. • Avaluació/Rúbrica. • Conclusions. • Crèdits i Referències. • Guia Didàctica. • Espai interactiu (Fòrum, Bloc…). • Espai alumnes (on enllaçar treballs).

  11. ÍNDEX 1-Un títol suggerent. 2-Una imatge adequada al contingut. 3-L’àrea i el nivell adequats. 4-Els noms dels autors i una adreça electrònica de contacte. 5-La data de la creació o de la darrera actualització.  6-L’enllaç als diferents apartats de la WebQuest.

  12. INTRODUCCIÓ 1-Breu 2-Clara 3-Motivadora: Ha de presentar una pregunta, un enigma,un repte, un problema a resoldre...

  13. TASCA • 1-Ha de concretar la transformació de la informació. • 2-Ha de concretar les habilitats de pensament que desenvoluparan. • 3-Ha de concretar el producte final.

  14. PROCÉS Especifica pas per pas què han de fer els alumnes, quan ho han de fer i com ho han de fer (activitats, agrupaments, rols...) Inclou els recursos pre- seleccionats pel professor en el lloc precís. Proporciona les eines i els suportsnecessaris

  15. AVALUACIÓ La WQ presenta l’avaluació integrada mitjançant una “Rúbrica” que: Permet mesurar el treball de manera objectiva, per mitjà de diversos criteris, graduats progressivament. ATENCIÓ:els alumnes han de saber de què i com seran avaluats des del començament de la WebQuest

  16. RÚBRICA AVALUACIÓ

  17. CONCLUSIONS 1-Han de reprendre el tema inicial 2-Reflexionar sobre el procés 3-Reflexionar sobre els objectius assolits 4-Donar sentit al producte proposant la seva incorporació a la xarxa.(món real) 5-Aportar idees per a continuarampliant el projecte o per desenvolupar-ne de nous.

  18. CRÈDITS I REFERÈNCIES 1-Cal fer referència a Bernie Dodge i el seu paper de creador posant un enllaç a la seva pàgina i al seu correu electrònic. 2-Cal agrair altres assessoraments i col·laboracions si les hem tingut. 3-Cal fer referència a tot el material d’on hem tret informació.

  19. GUIA DIDÀCTICA • Els objectius curriculars • El maquinari necessari • Els programes que s´utilitzen • La temporalització prevista • L’organització de l’espai • Les adaptacions possibles • Altres recursos complementaris

  20. LLENGUA INTERCULTURALITAT I COHESIÓ SOCIAL

  21. RECURSOS INFORMÀTICS PER A AULES OBERTES

  22. ASPECTES CLAU • Investigació guiada. • Recursos autèntics (d’internet i altres). • Treball cooperatiu. • Responsabilitat individual. • Autonomia de l’alumne. • Habilitats cognitives d’alt nivell. • Transformació de la informació. • Creació d’un producte o servei. • Avaluació integrada i autèntica. • Interacció amb el món real.

  23. ASPECTES CLAU-2EL ROL DELS ALUMNES: En una WebQuest els alumnes han de: • -Contrastar informació. • -Transformar informació . • -Desenvolupar les seves habilitats cognitives • -Treballar de forma cooperativa . • -Actuar amb responsabilitat individual. • -Demostrar autonomia. • -Crear alguna cosa • -Participar en el seu procés d’avaluació • -Regular la seva actuació • -Reflexionar sobre el seu procés d'aprenentatge • -Treure conclusions sobre el seu treball • -Prendre decisions • -Proposar-se nous objectius. • En resum els alumnes han de treballar de forma crítica, creativa i solidària.

  24. ASPECTES CLAU-3EL ROL DE L’EDUCADOR • Organitzar els grups, l’espai, els recursos • Crear un entorn d'aprenentatge ric i agradable. • Seleccionar, avaluar i actualitzar els recursos. • Adaptar les activitats al nivell dels alumnes. • Atendre la diversitat • Preveure els conflictes i actuar • Ajudar a resoldre els dubtes • Facilitar el material, els programes. • Assegurar la participació de tots i de cada un • Vetllar per a què es respectin totes les opinions • Conduir els debats per a què no es dispersin • Facilitar que els productes s'insereixin en el món real. • Encoratjar la continuació de la investigació. • Mostrar empatia. • Observar i avaluar el procés, la participació dels grups, el producte, etc..

  25. EL TREBALL COOPERATIU Cal organitzar molt bé el treball cooperatiu • Cal especificar quines seran les responsabilitats individuals. • Cal definir els rols significatius. • Cal abordar el tema desde punts de vista diferents. • Cal tenir en compte la diversitat: • alumnes nouvinguts • alumnes amb NNEE • estils d’aprenentage diferents (IM) • Cal preveure com s’organitzarà l’ espai, com es repartiran els materials…

  26. RECURSOS • Préviament seleccionats • Autèntics • De qualitat • Actualitzats • Adequats al nivell dels alumnes • En la llengua de l’aprenentatge • Sense publicitat • Situats al lloc més adient

  27. INTEGRADA/AUTÈNTICA Observació del professor/a Elaboració de projectes Experiments Demostracions Productes escrits Recerques Debats Revisió i discussió de documents Observació directa de l'aplicació dels coneixements Valoració de treball fet Autoavaluació Rúbrica d'avaluació Examen oral Valoració del dossier Portfoli AVALUACIÓ TRADICIONAL • Examen de veritable o fals • Examen d'identificació o ubicació del coneixement • Examen de jerarquització • Examen de relació o correspondència • Examen de completar Examen de resposta breu • Examen d'elecció múltiple (aquests exàmens generalment escrits donen avantatge a l'alumne/a amb una bona intel·ligència lingüística)

  28. MATERIAL CURS TELEMÀTIC

  29. DIRECTORI DE WEBQUEST

More Related