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RENOVATION de la VOIE PROFESSIONNELLE

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JOURNEES D ’INFORMATION . RENOVATION de la VOIE PROFESSIONNELLE. LES TEXTES . Références BOEN spécial n° 2 du 19 février 2009 BOEN n° 5 du 29 janvier 2009 BOEN n° 31 du 27 Aout 2009 BOEN n° 38 du 16 Octobre 2009. POURQUOI de nouveaux programmes ? .

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Presentation Transcript
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LES TEXTES

RéférencesBOEN spécial n° 2 du 19 février 2009BOEN n° 5 du 29 janvier 2009BOEN n° 31 du 27 Aout 2009BOEN n° 38 du 16 Octobre 2009

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POURQUOI de nouveaux programmes ?

S’inscrire dans la réforme de la voie professionnelle (BO n°5 du 29 janvier 2009):

  • Augmenter le nombre de bacheliers professionnels.
  • Réduire le nombre de jeunes sans qualification.
  • Faciliter la poursuite d’études supérieures.
cahier des charges interdisciplinaire
CAHIER DES CHARGES interdisciplinaire
  • Lisibilité interne et externe
  • Lien avec le socle commun de connaissances et de compétences
  • Définir les contours d’une nouvelle certification
  • Cohérence inter-disciplinaire et inter-cycle
  • Application pour la rentrée 2009.
la methode de construction du texte
LA METHODE DE CONSTRUCTION DU TEXTE
  • Travail du groupe (IGEN, IA-IPR, Enseignants).
  • Concertation avec groupe collège.
  • Concertation avec DGESCO.
  • Consultation des partenaires sociaux.
  • Consultation des enseignants de la voie pro.
la matrice
LA MATRICE
  • Finalité,
  • Objectifs,
  • Compétences.
preambule
PREAMBULE
  • Continuité
  • Spécificité de la voie professionnelle
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Ce qui change par rapport à l’ancien programme

2002

2009

4 objectifs

3 objectifs

  • 5 Compétences « culturelles »
  • 5 Compétences  propres 
  • 4 Compétences « méthodologiques »
  • 3 Compétences méthodologiques et sociales
  • Informations, techniques et tactiques, connaissances de soi, savoir-faire sociaux
  • Connaissances, capacités, attitudes
  • Niveaux de compétences (1,2 et 3) sans lien avec le collège
  • Niveaux de compétences (3,4 et 5) en continuité avec ceux du collège (1 et 2)
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1 FINALITE

Former par la pratique des APSA, un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué

  • 3 OBJECTIFS :
  • Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité la rendre
  • efficace et favoriser la réussite
  • Savoir gérer sa vie physique et sociale…
  • Accéder au patrimoine culturel…

COMPETENCES A ACQUERIR EN EPS

5 COMPETENCES

PROPRES à L’EPS,

DE DIMENSION MOTRICE

3 COMPETENCES METHODOLOGIQUES ET SOCIALES

COMPETENCES ATTENDUES DANS LES APSA

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FINALITE

« La finalité de l’éducation physique et sportive est de former, par la pratique des activités physiques, sportives, artistiques, de développement et d’entretien de soi, un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué. »

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3 OBJECTIFS

  • « Développer et mobiliser ses ressources pour enrichir sa motricité, la rendre efficace et favoriser la réussite »
  • « Savoir gérer sa vie physique et sociale : assurer sa sécurité et celle des autres, entretenir sa santé, développer l’image et l’estime de soi pour savoir construire sa relation aux autres »
  • « Accéder au patrimoine culturel »
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Les compétences à acquérir« Être Compétent c’est avoir une possibilité d’agir volontairement et de manière efficace face à une famille de situations. »

Réaliser une performance motrice maximale, mesurable à une échéance donnée

Se déplacer en s’adaptant à des environnements variés et incertains

5 COMPETENCES

PROPRES

3 COMPETENCES

METHODOLOGIQUES

ET SOCIALES

S’engager lucidement dans la pratique

Respecter les règles de vie collective et

assumer différents rôles liés à l’activité

  • Réaliser une prestation corporelle à visée artistique ou acrobatique

Savoir utiliser différentes démarches

pour apprendre (observer, identifier, analyser,

apprécier les effets de l’activité,

évaluer la réussite et l’échec,

concevoir des projets.)

Conduire et maitriser un affrontement

individuel ou collectif

Réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l’entretien de soi

exemple
Exemple

Acrosport niveau 3: Composer (CM 3) une chorégraphie gymnique constituée au minimum de quatre figures différentes et d’éléments de liaison pour la réaliser collectivement(CM2) en assurant la stabilité des figures et la sécurité (CM 1) lors des phases de montage démontage. Chaque élève est confronté aux rôles de porteur et voltigeur (CM 2). Les formations sollicitent des effectifs différents d’élèves (duo, trio…). Juger consiste à identifier (CM 3)les différents types de figures et valider (CM 3)les critères de stabilité et de sécurité (CMS 1).

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COMPETENCES ATTENDUES

«Une compétence attendue en EPS, se manifeste dans la pratique d’une des activités physiques sportives et artistiques. Elle articule nécessairement les dimensions motrice et méthodologique et entretient une relation prioritaire à l’une des cinq compétences propres à l’EPS. »

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CONNAISSANCES, CAPACITES, ATTITUDES

  • Connaissances: informations que doit s’approprier l’élève sur les activités physiques, sur sa propre activité ou celle d’autrui
  • Capacités: pouvoir d’agir dans une situation particulière et non une classe de situations
  • Attitudes: manières d’être, de se préparer à, de se tenir, pour se mettre en rapport avec le monde environnant, humain et matériel.
formation et certification
FORMATION et CERTIFICATION

La certification dans la voie Professionnelle

L’enseignement vise l’acquisition de compétences de niveau

Niveau exigible lors de la certification

CAP

Niveaux 3 et 4

Niveau 3

BEP

Niveaux 3 et 4

Niveau 3

seconde

Niveau 3

Bac Pro 3 ans

première

Niveaux 3, 4, 5

Niveau 3 (BEP)

terminale

Niveaux 4 et 5

Niveau 4 (BAC)

niveaux de formation
NiveauXde Formation

Minimum exigible en CAP - BEP

Minimum exigible en Bac pro

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LES ACTIVITES

SUPPORTS

  • Liste nationale des 33 APSA (en italique et soulignées les activités qui ne seront pas des épreuves certificatives)

CP1 : Course de demi-fond, Course de haies, Course de relais-vitesse, Lancer de disque, Lancer de javelot, Pentabond, Natation de vitesse, Natation de distance, Saut en hauteur

CP2 : Escalade, Course d’orientation, Natation sauvetage,

CP3 : Acrosport, Arts du Cirque, Danse, Gymnastique sol, cheval et autres agrès, Gymnastique rythmique,Aérobic,

CP4 : Basket-ball, Football, Handball, Rugby, Volley-ball, Badminton, Tennis de table, Boxe française, Judo,

CP5 : Course en durée, Musculation,Step, Relaxation, Natation en durée.

  • Ensemble académique(Biathlon - Ultimate –Aérobic en CP5)
  • Choix local
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CURSUS EN 3 ANS

Seconde : niveau 3 visé

…Acquisition d’habitudes et de méthodes…

56 heures d’EPS en moyenne

Première : niveaux 3, 4 et 5 visés

…Construction de l’autonomie…

84 heures d’EPS en moyenne

Terminale : niveaux 4 et 5 visés

…Apprendre pour plus tard…

84 heures d’EPS en moyenne

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Évaluation certificative

BAC PRO (3 ans)

  • 3 UC dans 3 CP
  • Utilisation du référentiel Niveau 4 et 5
  • Capitalisation possible à partir de la première d’une UC

CAP-BEP

  • 3 UC dans 3 CP
  • Utilisation du référentiel Niveau 3
  • Capitalisation possible dès la seconde, mais au moins 1 en première
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LEXIQUE

  • Module de formation (MF) :

Un cycle d’APSA (VB, gym…)

  • Unité de formation (UF) :

MF conformeaux attentes certificatives

  • Unité de certification (UC) :

UF retenue pour attribuer la note du diplôme

  • Ensemble certificatif :

les 3 UC retenues dans 3 CP différentes pour constituer la note au cours des deux années de formation

formation et certification25
FORMATION et CERTIFICATION

Chaque cycle définit un module de formation (MF)

La capitalisation

La note obtenue à l’issue d’un module de formation peut être capitalisable dans le cadre de la certification aux examens, si et seulement si, l’évaluation est réalisée au moyen d’un référentiel national ou académique.

La certification ne se limite plus à l’année de l’examen.