Educazione scolastica, tra uguaglianza ed equità

1. Educazione scolastica,tra uguaglianza ed equità La democratizzazione dell’educazione : un valore sostenuto da diverse correnti filosofiche e politiche • Prof. Henri Vieille – Grosjean • Bari 21-09-2010

2. Uguaglianza delle potenzialità Sfondostorico

3. Valore personale e «méritocratie» • Le società democratiche solo accettano come legittime le disuguaglianze legate al valore di ognuno • Ѐ la scuola che valuta • La sua missione : rivoluzionare la stratificazione sociale fondata fino a quel momento sulla nascita e le risorse finanziarie. • Il merito si scopre come un valore centrale

4. Un cambio di mentalità: • la stratificazione sociale era fondata sulla nascita e le risorse finanziarie. • fine del « ancien régime »: apparizione delle società democratiche • necessità per lo Stato e le classi medie emergenti di aprire il curriculum : • allargare la base di reclutamento della élite • per soddisfare le nuove esigenze dell’economia

5. I promotori della scuola unica Un tronco comune : • «L’introduzione della rettitudine nella scuola grazie alla democratizzazione dell’educazione metterà ognuno al posto che le sue capacità gli assegnano per il bene di tutti».

6. Una nuova filosofia nel novecento : verso La scuola unica In risposta a due poste in gioco: • La democratizzazione dell’educazione • la selezione a partire dal merito

7. Democratizzazione dell’educazione : • fenomeno di propagazione dell’educazione • livellamento delle potenzialità scolastiche • accesso alla scuola indipendente dei contesti individuali

8. Una sola parola d’ordine : il merito • Solo sono legittime le disuguaglianze legate al valore di ognuno… ….. Valutate dalle prove scolastiche • Sola ideologia: la «méritocratie» • Le due dimensioni del merito sono : il talento e lo sforzo

9. Doppioriferimento : • Il talento come dono : • Cf i talenti nel discorso religioso • Cf le teorie del dono, nel modello trasmissivo • Lo sforzo come risposta : • Cf mitologia della sfida • Complementare /reciproco • Sostituzione ad una mancanza o una debolezza

10. Tre criteri principali: • principi e valori [Dichiarazione Universale dei Diritti Umani] • la comparsa di nuove esigenze economiche • la risposta ad una domanda sociale

11. Due sistemi che qui si incontrano : • La scuola elementare accoglieva i bambini del popolo • La scuola secondaria si apriva ai bambini della borghesia

12. Un ideale: La soppressione della distinzione tra categorie sociali Cf il latino. • Per l'allungamento della scolarità obbligatoria • Una reale mobilità sociale

13. Una scuola unica Democratizzazione dell’educazione = introduzione della rettitudine nella scuola  ognuno occupando il posto che corrisponde alle sue capacità

14. Intenzione:livellamento delle possibilità • Propagazione dell’educazione • Accesso agli studi • Unificazione dell’educazione • Abolizione delle distinzioni

15. Propagazione dell’educazione • Formazione dei maestri • Risposta alle nuove esigenze economiche • Percorsi formativi più estesi

16. Accesso agli studi • Riferimento a principi e valori Dichiarazione Universale dei Diritti Umani, diritto all’educazione e accesso alle informazioni e ai saperi • Risposta a una domanda sociale

17. Unificazionedell’educazione • Due sistemi prima destinati a un pubblico socialmente distinto: 1. La scuola elementare accoglieva i bambini del popolo 2. La scuola secondaria si apriva ai bambini della borghesia

18. Abolizione delle distinzioni • Il sistema d’educazione è doppio : pubblico socialmente distinto   cultura distinta a scuola • La quinta Repubblica pone fine a questa dualità : Scuola Unica per tutte le istituzioni scolastiche

19. Legge e abitudine • Numerosi decreti, numerose riforme… • Non funziona : • Una scuola media unica, diverse culture • Strategie di conservazione dei territori dell’eccellenza • Ignoranza del mondo scolastico per i bambini degli ambienti popolari

20. Numerose teorie esplicative • Il patrimonio culturale • I livelli di linguaggio e di comportamento • Il curriculum nascosto • Il buonsenso e gli «habitus» • Il rigore scolastico • La conformità tra l’educazione e le esigenze della società

21. La scuola media unica! • «La scuola che solo doveva classificare e orientare, si mette allora ad ordinare e a escludere e si scopre una scuola ingiusta all’interno della Scuola unica». Mauer Gérard, Capital culturel et reproduction scolaire, Sciences Humaines, Hors Série, n° 36, mars/avril/mai/2002

22. Confusione! • Permettere l’accesso ai percorsi scolastici • La scuola è contemporaneamente : • Struttura fissa* • Con pretese globali • A dimensione universale • Non mostra la diversità: • individuale (storia e contesti) • sociale (posizioni e categorie) • Rinvia a un impossibile adattamento • Legittima i discorsi sull’eterogeneità

23. Che cosa è l’equità? • Dare a ognuno quello che corrisponde : • Alle sue aspettative • Alle sue intenzioni • Alla sua volontà • Dare senso all’intelligenza • Leggere e legare • Rifarsi a una collettività • Interessarsi agli argomenti • Accettare le differenze come ricchezze • Guardare i potenziali prima degli handicap

24. Esiste il paradiso? • Uguaglianza: spazio mitologico • Ugualianza: spazio ideologico • Equità: spazio etico • Equità: spazio pedagogico

25. La scuola oggi: • Tra scolarizzazione e socializzazione • Tra tirocinio e sviluppo • Tra assistente ed ingiunzione