UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DI PERUGIA

1. UNIVERSITÀ DEGLI STUDI DIPERUGIA FACOLTÀ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE CORSO DI LAUREA IN SCIENZE E TECNICHE PSICOLOGICHE DEI PROCESSI MENTALI Apprendimento e Valutazione diCompetenze Cognitivo-Emotiveattraverso ausili tecnologici inbambini conDisturbo dello Spettro Autistico

2. Scopo: Valutazione di competenze cognitivo ed emotive attraverso ausili tecnologici in bambini con Disturbo dello Spettro Autistico. Verificare la competenza e l'efficacia di alcuni ausili tecnologici al fine di raggiungere tale scopo. In particolare sono state indagate la capacità di identificare e riconoscere le emozioni e la capacità di inferire stati mentali INTRODUZIONE Verificare se il ricorso a tali strumenti tecnologici può fornire un valido aiuto a soggetti con DSA o al contrario se conduce invece soltanto ad apprendimenti meccanici

3. DISTURBI GENERALIZZATI DELLO SVILUPPO Deficit nella comunicazione verbale, non verbale e nel linguaggio comunicazione verbale, non verbale e nel linguaggio Deficit nelle relazioni interpersonali relazioni interpersonali Interessi ristretti e stereotipati Interessi ristretti e stereotipati • Non interagiscono con gli altri • Non giocano con gli altri bambini • Si isolano • Non richiedono la partecipazione • dell’altro nelle loro attività • Se vengono chiamati non • rispondono o non si voltano • Non guardano negli occhi • Deficit Comunicazione verbale: • Aspetti grammaticali, lessicali e fonologici coerenti con il livello di sviluppo. • Aspetti pragmatici selettivamente danneggiati • Comprensione lessicale del linguaggio • Non comprensione espressioni astratte • Non comprensione espressioni ambigue • Deficit comunicazione non verbale: • Difficoltà comprensione e riconoscimento emozioni • Tono della voce • Difficoltà comprensione di gesti • Difficoltà comprensione linguaggio del corpo • Movimenti, gesti e azioni ripetitivi e frequenti. • Resistenza al cambiamento • Se qualcosa viene mutato, anche se è un dettaglio, reagiscono • con crisi di rabbia e agitazione. ISOLAMENTO AUTISTICO

4. Assistive technology • Con la presente ricerca ci siamo proposti di valutare l’efficacia o meno dell’utilizzo di una specifica e determinata tecnologia assistiva in soggetti con DSA. • Le tecnologie assistive vengono definite come “qualsiasioggetto, • parte diequipaggiamento, o sistema, siaprodottocommercialmente, • chefuoridagli standard, modificato o personalizzato, chevenga • utilizzato al fine diaumentare, mantenere o migliorare le capacità • funzionalidiindividui con disabilità(Who,2011). L’utilizzo di alcuni supporti tecnologici permette di raggiungere: • Maggiorindipendenza • IncrementoQualitàdi vita

5. MATERIALI

6. Partecipanti II BAMBINO I BAMBINO III BAMBINO • Nato nel 2001 • In carico dal 2009 • Diagnosi di “Sindrome • da Alterazione Globale • dello Sviluppo Psicologico • come Autismo Atipico” • (F84.1 ICD-10). • Nato nel 2003 • In carico dal 2006 • Diagnosi di “Sindrome da • Alterazione Globale • dello Sviluppo Psicologico • non altrimenti specificato” • (F84.9 ICD-10). • Nato nel 2002. • In carico dal 2008 • Diagnosi di “Sindrome da • Alterazione Globale • dello Sviluppo Psicologico • non altrimenti specificato” • (F84.9 ICD-10).

7. Partecipanti

8. PROCEDURA • Fase A: • Colloqui con le operatrici e psicologhe dei tre bambini presi in esame. • Fase B: • Svolgimento attività proposte all'interno del software “Autismo e Competenze Cognitive-emotive”, con cadenza settimanale, per un periodo di un mese. • Fase C: • Ultima giornata di somministrazione del cd-rom dopo un arco di tempo di due settimane.

9. Dati ricavati dai colloqui • Intervento individualizzato, specifico ed intensivo, tuttora in atto. • Notevole evoluzione nell'acquisizione di maggiori e migliori competenze cognitive, comportamentali ed emotive. • Diminuzione di difficoltà nelle relazioni interpersonali, nella comunicazione, minore isolamento, stile cognitivo meno rigido ed inflessibile.

10. BAMBINO 2 (T) BAMBINO 3 (V) BAMBINO 1 (F) Risultati ottenuti dalla parte gestionale del software

11. Riflessioni derivate dall’osservazione diretta BAMBINO 1 BAMBINO 2 BAMBINO 3

12. CONCLUSIONI • La presente ricerca si propone di valutare l'efficacia dell'utilizzo di strumenti tecnologici, in particolare di software, nella valutazione e potenziamento di tutte quelle abilità e competenze che risultano deficitarie nei Disturbi dello Spettro Autistico. • Pertanto lo strumento utilizzato per il presente lavoro, il software “Autismo e Competenze Cognitive-Emotive”, si è rilevato essere un mezzo inadeguato al fine di raggiungere gli obiettivi sopra descritti; • Non fornisce una valida ed efficace valutazione delle competenze dei soggetti. • L’apprendimento che ne deriva è meccanico e rimane incanalato al solo utilizzo del software.