TEMA 3:

1. TEMA 3: ORIENTACIÓ A LA VIDA ACTIVA

2. Orientació a la vida activa. Model ADVP • Orientar-nos per a la vida activa suposa elaborar un projecte de futur laboral. • L’entorn laboral és canviant. Per tant, hem d’aprendre a detectar necessitats formatives pròpies. • Això vol dir estar disposat a adquirir una formació continua per ajustar-nos a l’entorn.

3. Orientació a la vida activa • Per fer una elecció professional cal tenir en compte: • Els nostres interessos personals i les nostres motivacions. • Si aquests estan connectats amb la realitat del context. • A més a més: la adquisició d’habilitats per orientar-nos a noltros mateixos.

4. Orientació a la vida activaRaons per les que l’OVA ajuda a la persona a conèixer-se millor • Aquesta orientació per a la vida activa significa fer una orientació activa. 1. Partir de l’autoanàlisi:De què som capaç. Quines creences m’ impedeixen progressar. Com les puc modificar. 2. Revisant les nostres motivacions: Quines son. Què he de fer per realitzar els meus desitjos. ¿Quins missatges puc donar-me a mi mateix per motivar-me?

5. ORIENTACIO A LA VIDA ACTIVA. Raons per les que l´OVA ajuda a la persona a conèixer-se millor 3. Analitzant la realitat: • Les meves expectatives ¿Són realistes?. • ¿La meva elecció professional s´ajusta a les demandes de l’entorn? • ¿Es adequat el itinerari que he triat per arribar-hi?

6. Seleccionar i codificar la informació: associar, agrupar, resumir. (Saber) Elaborar, deduir,generalitzar, transferir (Saber fer) Comparar, examinar. (Implica sentit crític) Generar informació nova. Imaginar, ser flexible i obert a noves experiències. Processos cognitius i formes de pensament • Pensament conceptual • Pensament implicatiu • Pensament evaluatiu • Pensament creatiu

7. Processos cognitius i formes de pensament • Per aconseguir una bona inserció laboral de vegades es important fer servir el pensamentcreatiu. • Suposa generar nova informació mitjançant propostes alternatives. • Hem de tenir en compte: 1. Com tractem la informació. 2. Com la seleccionem. 3. Com la codifiquem. 4. Com la interpretem.

8. ova Lo Positiu, lo Negatiu i lo Indefinit Pensament Creatiu PNI Conside-rar Factors CAF Elecció Professional Construir un camí per arribar a una fita PNI + CAF Objectius Considerar les nostresfites i fer-les realitat Planificar CCP i CLP Prendre Decisions

9. OBJECTIUS PER A LA ORIENTACIÓ. OVA • Desenvolupar habilitats, destreses i actituds de coneixement (auto anàlisi..). • Prendre consciència de les possibilitats formatives fora de l’escola. • Adquirir destreses per a la recerca activa de feina.

10. 2. Revisió de aspectes intrapersonals Revisar com un mateix manté converses telefòniques. Com se presenta als demés Com pot mantenir converses directes. Com ha de negociar. Com ha de resoldre la vergonya. Pensar en el manteniment de la feina OVA: Transició a la vida activa.Recerca Activa de Feina 1.Programació de tasques • De què cerques treball.(Treballs prioritaris i secundaris). • Quina informació t’interessa. • Com t´organitzaràs.(Mirar premsa diària, taulons d’anuncis, internet..) • Planificació de visites. (Data, empresa, adreça i telèfon)

11. Itinerari formatiu • CONCEPTE: És el camí que una persona segueix en la seva formació al llarg de la vida; següent aquest essencial per al seu accés al món laboral. • PREMISES: • Reflexió del coneixement sobre un mateix. • Informació sobre estudis, titulacions, etc. • ANTECEDENTS: • Conèixer bé el sistema educatiu • Conèixer els distints tipus de formació i les diferents vies per a aconseguir el nostre objectiu.

12. Sistema educatiu de la LOGSE. Oferta educativa • Llei Orgànica d’Ordenació General del Sistema Educatiu, del 3 d’octubre de 1990 dedica el Títol III, a l’educació de les persones adultes, en l’article 51, estableix: • “El sistema educatiu garantirà que les persones adultes puguin adquirir, completar o ampliar els seus coneixements i aptituds per al seu desenvolupament personal i professional”

13. Objectius de l’educació de persones adultes • Adquirir i actualitzar la seva formació bàsica i facilitar l’accés als distints nivells del Sistema Educatiu. • Millorar la seva qualificació professional o adquirir una preparació per a l’exercici d’altres professions. • Desenvolupar les seves capacitats de participació en la vida social, cultural, política i econòmica.

14. ESPA • DIRIGIT A: Persones majors de 18 anys. • TÍTOL: Graduat en Educació Secundària. • ON: CEPA o IES • DURACIÓ: 2 cursos acadèmics • ESTRUCTURA: 4 mòduls organitzats en 4 camps de coneixement: • Comunicació (castellà, català i anglès) • Societat (ciències socials, geografia i història) • Natura (ciències de la natura) • Matemàtica (matemàtiques i tecnologia)

15. ESTUDIS QUE IMPARTEIXEN • Presencial: Ensenyaments inicials 1 • Ensenyaments inicials 2 • ESPA: 1 - 2 - 3 - 4 • Castellà per a immigrants • Preparació accés a CFGS • Accés a la UIB (majors de 25 anys) • Català • Informàtica • Anglès • A distància: • ESPAD: 1 – 2 – 3 – 4

16. L’entorn • És bàsica la informació sobre recursos que hi ha al nostre entorn: • Institucions on cercar informació. • Entitats i organismes que ofereixen cursos, seminaris, grups de treball, etc. a nivell: • Local • Regional. • Nacional. • Internacional.

17. Nou concepte de treball • COM HO SABEM? • Autoocupació • Necessitat de períodes de formació • Inestabilitat davant la feina • Tasques més flexibles • Formació polivalent • Aprendre a aprendre • DAVANT AQUESTA SITUACIÓ ÉS NECESSARI: • Conèixer tots els instruments i mecanismes del nostre entorn que milloren la nostra formació • Saber accedir a ells.