姓名：冯克珍单位：建设路小学日期： 2006 年 9 月 1 日

幸福家庭伴我成长 姓名：冯克珍单位：建设路小学日期：2006年9月1日

幸福家庭对孩子成长的作用是什么？ 1、我与家人是怎样相处的？ 2、我怎样表达对他们的爱？我能为家做什么？ 3、幸福家庭的标准是什么？ 4、幸福家庭对孩子成才有什么影响？ 5、单亲家庭的社会问题有那些？

我的研究方法： 1、从我的家庭生活中体验 “ 温馨幸福”，在体验中感受道德冲突，实现自我教育。 2、到网上搜索有关幸福家庭方面的资料。 3、通过对比知道温馨家庭对孩子的健康成长起非常重要的作用，引起全社会的关注。

我的家庭生活 。

我爱爸爸妈妈 向同学介绍自己的家庭,介绍家庭的成员,了解父母的劳动为社会与家庭带来的贡献。在介绍自己家庭的同时再深入了解祖国这个大家庭,了解大家庭的成员,了解大家庭的经济发展情况,知道自己应该怎样做才能使小家庭更幸福，使祖国这个大家庭更和谐美满。

帮助妈妈做家务 做家务每个人都做过，我虽然在家里是“小皇帝”，但是，我不能因此而不自立自强，于是，我很卖劲的干，将来面对社会时可以更方便的照顾自己。现在，妈妈病了，我上学都是晚上回家，爸爸是教师，上午也不能回家。妈妈也很孤独。不过，现在爸爸可以回家了，上午能照顾妈妈；我呢，便在晚上爸爸走的时间里照顾妈妈。我的成长日记

幸福家庭的标准是什么？ (1)归属感：一天工作过后，生理上的疲劳可以通过休息得到消除，心理上的疲劳，则需得到家庭成员的慰藉，有人共享欢乐、有人分担痛苦；一切的思绪、郁闷，都可以向亲人倾诉、表达，从而恢复心理的平衡，焕发起奋斗精神。当然归属感并不一定要朝夕相处、日夜厮守才能得到体现。有了自己的家，即使牵挂，也是幸福的牵挂。虽然，人各一方，但一封信、一个电话，也能给人以温暖和满足。 (2)支持感：家庭支持是最主要的社会性支持力量。美满幸福的家庭，顺利时能够帮人更加奋发向上，困难时能给人以勇气和力量，病痛灾难时能给你以关怀和照顾。 (3)舒畅感：人们都把家庭比做幸福的港湾，美好的家庭还应该充满舒畅的感觉，它不仅是物质上的满足感，更主要的是从精神上体验到家庭的幸福温馨。物质利益不是家庭和谐和幸福的根本；而心灵上的亲近、气氛的融和、民主平等的共同生活，才会感到家庭舒畅。

家教案例（一）——孟母三迁 战国的时候，有一个很伟大的大学问家孟子。孟子小的时候非常调皮，他的妈妈为了让他受好的教育，花了好多的心血呢！有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。这个时候，孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！” 后来，大家就用“孟母三迁”来表示人应该要接近好的人、事、物，才能学习到好的习惯！

家教案例（二）——郭沫若所受的家庭教育 这是郭沫若获得的第一次诗教，使他从小就从母亲那里受到了诗的熏陶。幼小的郭沫若对这样的诗句大概似懂非懂，然而读起来朗朗上口，也许这就是他头脑中最早的诗境。　　郭沫若从小就很聪明，记性很好。比他大四五岁的哥哥，晚上在家里读《易经》、《书经》，像符咒一样莫名其妙的文句，总是念不熟，但他在灯下一边游戏，一边听哥哥读几遍，就能背诵了。他的聪明，博得了母亲的喜爱，母亲还教他背诵《翩翩少年郎》的诗：翩翩少年郎，骑马上学堂。　　先生嫌我小，肚内有文章。　　这首诗，培养和激起了郭沫若读书的兴趣，使郭沫若对上学读书产生了极大的好奇心。后来郭沫若曾经说过:“在一生中，特别是在幼年时代，影响我最深的，当然要算是我的母亲”，“我之所以倾向于诗歌和文艺，首先给予我以决定性影响的，就是我的母亲”。　　母亲不仅是向他播下文学种子的最早启蒙者，而且还培养了他的正义感和同情心。母亲是一位受过重重磨难的女性，用郭沫若后来的话说，“她的一生的历史可以说是一部受难的历史”。在郭沫若儿时，母亲常常向他谈起这些，使他多少知道一些民间的疾苦，对社会底层人民产生了同情心理。几十年后，郭沫若写过这样的话:“农夫耕耘时常唱秧歌，我觉得好听。撑船的人和拉纤的人发出钦乃的声音，我佩服他们有力气，冬天不怕冷。牧牛童子横骑在水牛背上吹芦笛，我觉得他们好玩而水牛可怕。”　　早年生活的种种感触，对文学家的思想和创作有着重要的影响。诗人写诗，常常是触景生情，而诗人的某种感情往往会同自身的生活积累相撞击、相吻合，便会对诗人的情愫发生作用。家乡炭巢里的烧炭工人墨黑的身躯、苍白的脸就给他留下了极其深刻的印象，家乡船工号子的声音时刻在他耳畔回响。　　在郭沫若成长的过程中，劳动者的形象是时时活跃着的。对劳动人民的这种感情，是他后来写出一系列优秀诗作的重要的思想营养。这里，当然离不开母亲对他的潜移默化的影响。

家教案例（三）——邓颖超之母教女之道 邓颖超（1904—1992），我国无产阶级革命家、政治家、社会活动家、党和国家的卓越领导人。邓颖超同志的母亲姓杨名振德，又名梦醒，1875年生于湖南长沙，很小就随家人到了广西。14岁的时候父母相继去世。她没有兄弟姐妹，是个独生女。小小年纪就独立办理了双亲的丧事。29岁的时候她嫁到邓家。第二年，她生下一女，取名邓文淑，这就是后来为人所尊敬的邓颖超。　　邓颖超三四岁时，父亲被陷害充军新疆，不久就去世了。杨氏夫人没有被飞来的横祸所压倒，更没有乞求别人的怜悯和救济，而是依靠自己的劳动，去闯谋生之路。1910年，她在天津育婴堂任医生，后到北方著名进步人士陈翼龙主办的一所平民小学任教员。9岁的邓颖超也在这所学校读书。杨振德在这里精心研读了许多宣传新思想、新文化的书籍，思想觉悟有很大提高。　　邓颖超把母亲作为自己第一个学习的楷模，在母亲的影响、教育和熏陶下，少年邓颖超忧国忧民，思想非常激进。1919年5月4日，五四反帝爱国运动首先在北京爆发。第二天消息传到天津，这时正在天津北洋直隶第一女子师范读书的邓颖超（她是该校学生会主席，被同学们尊称为“老学长”，其实她才15岁），立即和同学们一起议论这件大事。她很快和郭隆真、刘清杨等联合各界妇女成立了女子爱国同志会。邓颖超担任了同志会的会长。她慷慨陈词，诉说反动政府卖国外交失败的经过，揭露卖国贼的罪行。1934年10月，中央红军开始长征，周恩来、邓颖超同志参加了长征，杨振德留了下来。1935年4月，敌人逮捕了杨振德。在敌人的监狱里、法庭上，杨振德表现了一个革命者的高贵气节和政治操守。国民党反动派让她写信给女儿、女婿，让她们脱离共产党。她除了回答敌人“父母管不了儿女之事”以外，还严厉斥责说:“我不干这卑鄙的勾当！思想自由，我哪能劝他们投降呢？如果你们要因此而加罪于我的话，请杀头好了！”

家教案例—（四）——好演员与艺术家的区别 侯宝林（1917—1993），我国著名相声表演艺术家，著名的相声艺术大师，人称“中国的卓别林”。在长期的艺术实践中，形成了轻俏简捷、庄谐并重的艺术风格，他曾受聘为北京大学的教授，担任过中国曲协副主席，为祖国的文化事业作出了卓越的贡献。侯宝林在相声界自成一家，在家庭教育方面，也有一套成功的经验。他的大儿子侯耀华是影视界的明星。小儿子侯耀文是相声界的后起之秀，1985年曾被评为“十大笑星之一”。兄弟俊才，自然融进了侯宝林的许多心血。耀文在相声艺术上日渐长进，侯宝林看在眼里，喜在心上，但他知道，儿子离一个成熟的艺术家还有很长的一段距离。有一年中秋节晚会，著名演员王铁成朗诵了一首词，作为节目主持人的侯耀文称赞道:“您这诗朗诵得太好了。”第二天，老侯一见耀文便说:“你为什么不能好好学点东西？一个搞艺术的人，对诗和词都搞不清楚。不丢人吗？”耀文一听，知道自己错了，低着头不吱声，父亲抓住时机继续说:“耀文，你既当了演员，就要做个像样的，做有所贡献的演员，要不负这个称号呀！”接着，侯宝林加重了语气:“首先要做个书架子，书架上要摆满书，当然摆书不是为了装样子。而是为了长学识、增见地，丰富思考，发展艺术！书少总免不了技穷！”父亲说得句句在理，以后，耀文迷上了书，他读天文地理，读文史哲医，读艺术理论……许多年后，耀文回忆起父亲的教诲，不无感慨地说:“实际上，现在的确不少相声已经技穷。技穷就成了黔驴了，只摆样子，不为人所需要，名声与其作品、表演水平大大地不平衡了，有的自甘落后。更有人以各种庸俗和低级趣味的东西换取廉价的笑。这不是让人又痛心、又忧虑吗？”有次侯宝林问儿子:“你是想当个名演员、好演员，还是想当个艺术家呢？”　　“这两者有什么区别？”耀文不解地问。　　“过去当个名演员十分难，现在可容易多了。说个好段子，一下子就传遍全国，那无线电一天播三遍，连着播一个月，就可以出名了。更何况还有那电视，连演员的眉眼也都瞧得见。可是，你们到底懂多少相声？我干了一辈子，越干越觉得这门艺术高深。你千万不可沾沾自喜，有点儿名后，要争取当个好演员，从创作到表演，说、学、逗、唱，都得有一套，最后要争取做个艺术家，有自己的风情、流派，有自己的相声理论，一句话，你不能止步不前。”“要争取做个艺术家。”耀文明白了父亲的话。“对！你要奋发努力，外国人写中国相声的论文拿了博士学位的已经好几位了，但我们国内还很少有人系统地研究它。你们该琢磨着怎么干点我们这一辈子没人干过、没干成的事儿。”攀登相声艺术的最高峰，争取做个艺术家，标准是够高的，但耀文牢记父亲的教诲，努力向这个目标进军。

单亲家庭的社会问题——案例 有人说，单亲子女等于问题小孩，这也许是社会上的一种偏见的说法，可从我班上的三个小孩来说，却似乎也有一定的正确性。杨娟（化名），已是个十四岁的女孩了，在她六岁的时候，父母就分开了，母亲在一个漆黑的夜晚离开了家，她和姐姐与父亲过，首先日子也凑合着过得下去，可在她十岁那年，父亲因生活的困苦，精神的压抑最终也远走他乡，可怜姐妹二人日子更加艰难，也就在这时，小娟开始变得不可理喻，喜欢搞恶作剧，同学之间开始闹不团结，成绩也一天天的下降，作文里头也时常流露出困惑和不满，有一次竟然公然与老师顶嘴，更令人不解的是，晚习以后竟然与班内的几个男生在一起抽烟……面对这些，我曾找她谈过多次话，一句句，一声声，后来她道出了内心苦恼：与其这样让她活着，还不如当初生下来的时候把她摔死！我恨他们，真的恨他们，我永远也不可能原谅他们！这就是她真心的独白，单亲家庭扼杀的不只是一个少女的成长，更多的是灵魂深处那颗受伤的童心！我不知道小娟以后的人生是否能够顺利，但我真的期望她一路走好！小雪(化名)，如她的名字一样，一个冰雪聪明的女孩子，也就是前面我提到的向我哭诉的学生，她从小能说会道，人见人爱。但有一天母亲想改变家里的现状，就来到了广东这个令人神往又迷离的地方打工，首先还能安心工作，给家里也是经常问候和绵绵的温情！可好景不长，都市的繁华最终拴住了她的心，一年以后，她开始忘却了家中的一切，也包括曾经让她快慰的小雪。这些对于小雪来说，不亚于晴天霹雳，她精神开始变得恍惚，上课不能集中注意力，性格也慢慢地孤僻了，以至后来就发生了前面所说的一切。又一个单亲家庭的牺牲品！小军军(化名)，一个惹人喜爱的小男孩，却因父母的离婚过早地背上了生活的重压，虽然母亲给了她无尽的母爱,可毕竟是不完全的,母亲给她的关心,在他的眼中,也只是碍事的沙子,就这样,他开始堕落,吸烟,赌博,打架……作为孩子的父亲,你就不会扪心自问你有多残忍?如果你稍为大方一点,你收获的也许就是满怀的希望!现实中这样的例子不胜枚举,这是一个非常严峻的事实,我们不得不沉思。北京的一位记者报道：在动物园里，一个10岁的小孩把一瓶硫酸全部拨到一只小熊的身上，究其原因，这个孩子是一个单亲家庭长大的孩子，也是单亲家庭中的另类！据有关资料表明：单亲家庭中孩子的犯罪率是健全家庭中孩子犯罪率的四倍多。其次，这些孩子性格上的好胜心可能会发生扭曲，利己欲、消费早熟心理会恶性膨胀，这样就会慢慢地走上犯罪的边境。再次，道德水准失调，守法心理结构不健全。

家庭问题对孩子的影响 纵观我市近年来的青少年犯罪案件，大多数犯罪人都属于性格孤僻、性情冷漠，其中一大部分生长在困难家庭或离异家庭。　　日前，记者在市法院采访时了解到，从民庭抚养纠纷案件审理情况看，一些离异夫妻“抛弃”的子女出现在刑庭被告席上。　　法院曾审理过类似的抚养纠纷案件：父母离异后，判归父亲的８岁儿子小松和母亲的关系十分密切，总闹着和妈妈一直生活，父亲因此起诉要求变更抚养关系。庭审中，妈妈要求把孩子居住的房子给她，遭到爸爸的拒绝。“我养不了孩子，我没地方住。”“我也养不了，孩子只听他妈的，不听我的。”法官再三做工作，孩子的眼泪流个不停，但其父母依然无动于衷，表情漠然。　　在类似案件的审理中，这一场景并不少见。不少父母在离婚后对子女的态度非常自私，或视孩子为自己的私有财产，强迫孩子无条件爱自己而恨对方；或视孩子为向对方索要财物的砝码，以抚养孩子的名义不断要钱要物；或视孩子为折磨对方的工具，你要我偏不给，你不要我偏塞给你……　　家庭是社会的细胞，亲情是孩子最需要、最依赖的感情。得不到亲情、得不到关爱的孩子是很难对社会、对他人有感情的。这样的孩子一旦长大，自然会遭遇各种问题，会变成什么样，确实令人担心。据法官王伟宁介绍，青少年刑事案件犯罪人有共同之处：冷酷，存在人格不健全问题，易走极端，甚至仇视社会。法官呼吁：预防青少年犯罪，应从社会、学校、家庭这“三点一线”入手。离异家长为自己的私利，对孩子你争我抢或互相推脱，常对孩子讲述别人的种种不是；孩子遇到困难时，无情讽刺挖苦等等不妥的处理方式，极易导致孩子性格出现不健康因素。据了解，１４岁至１６岁青少年犯罪人中有８０％在作案前已辍学，是“双差生”。有些学校为了升学率，让这些“双差生”退学。一旦没有了学校和家庭的约束，这些学生极易被拉下水。因此，学校不仅应重视升学率，还应重视加强学生思想品德教育，尤其是对单亲家庭的学生给予更多关注和关爱。　　从事多年教学一线工作的刘葳老师认为，青少年犯罪呈上升趋势究其原因纵然很多，但家庭问题是其中一个重要因素，它已受到全社会的普遍关注。家庭是塑造孩子健康成长的重要基地，父母是孩子的第一任老师。家庭教育对孩子的教育和影响是学校教育和社会教育无法替代的，为让孩子身心健康发展，所有的家长都要为孩子营造文明健康的家庭环境，为孩子提供有效的家庭教育。一旦发生婚姻危机，千万不能危及孩子，一定要妥善处理好孩子的抚养与监护，不能推诿责任，不能限制孩子与父母任何一方的亲近和接触，让孩子尽可能远离心灵的伤害。

家庭心理环境对儿童心理健康的影响 家庭是儿童成长的第一个社会，父母是儿童的第一任老师。家庭心理环境对儿童心理健康的影响主要表现在以下几个方面： 1、家庭气氛对儿童心理健康的影响。　　在气氛紧张、父母关系不和谐的家庭里，父亲和母亲常常是烦恼不安、性情暴躁、言语粗鲁，对长辈缺少孝敬甚至虐待。对于还没有独立生活能力、完全依赖父母的儿童来讲，在这样的环境中，孩子容易情绪紧张。孩子长期处在这种情绪中，又缺少温暖和关爱，容易使孩子形成孤僻、自私、玩世不恭等不良品质，对儿童的心理健康产生负面影响。 2、父母的教育观念对儿童心理健康的影响。　　父母的教育观念对儿童心理健康产生不利因素主要有以下两种：（1）严厉管教论。持这种观点的父母往往要求孩子必须一切听从家长，信奉“棒头底下出孝子”、“不打不成器”等传统观念。其实，长期处在父母高压政策下的孩子易形成幼稚、依赖、神经质的心理，他们的独立性和自主性较差，有些幼儿可能变得更加依赖无主，有些则可能变得更加反抗、暴烈。（2）自然成熟论。持这种观点的父母对孩子往往是放任自流概不过问的教养态度。这种忽略型家庭中儿童就会因为得不到关心、得不到父爱与母爱而产生孤独感，逐渐形成富于攻击、冷酷、自我甚至放荡的不良品质，常常会有情绪不安、反复无常、容易触怒、对周围的事物漠不关心的心态。 3、家庭情感沟通对儿童心理健康的影响。　　情感沟通是家庭心理环境重要的组成部分。不良的沟通对孩子人格的形成与发展不利。　　（1）指责埋怨型沟通。指责埋怨型沟通使家庭问题往往在相互指责和埋怨中不了了之，问题最终并未真正解决。家庭未了结事件越多，家庭生活越是沉闷或紧张甚至危机四伏。这是一种很具破坏功能的家庭沟通模式，被指责者要不逆来顺受，要不逆反、攻击性强。（2）迁就讨好型沟通。迁就讨好型沟通的家庭，缺乏一种家庭成员之间真挚的爱，而且会养成一些依赖而又固执、软弱而又任性等不良人格特点。孩子在这种迁就讨好型沟通模式中，更容易形成的是任性，只要父母迁就自己，自己却很少迁就父母。（3）唠叨罗嗦型沟通。唠叨罗嗦型沟通主要表现在母亲以及一些过于琐碎的父亲身上。一般情况下，这样的父母不太关心别人真正的情感，自己被许多意义不大的琐事缠绕，给孩子最大的感觉是唠叨、烦人。这种沟而不通的表现是表面上双方都在说话，而且可能持续较长时间，但信息根本没有交流，反而会造成孩子出现逆反和抵触的心理。

希特勒的疯狂性格与家庭教育 不知道今天的德国是否还回避这样一个事实：要是儿童在成长过程中，不被虐待，不在暴力威胁下灌输盲目服从，也许就没有希特勒及其追随者，因此也就没有数百万人惨遭屠戮。战后愿意思考的人们可能依然会对此感到茫然，想不通为什么一个疯人设计了一个死亡机器，而后有成千上万的人成为那架机器的驱动力。希特勒无疑是谋命数百万的罪魁祸首、制造毁灭和疯狂的天才。然而他并非生来就是这样的禽兽。并不是像有人想像的那样，希特勒是魔鬼送他来世；也不是至今仍然有人相信得那样，他是上天降之于德国来“维护秩序”，铺设高速公路，拯救德国的经济危机。他自然也不是生来就具备“毁灭之动力”，因为根本就不存在这样一回事。我们的生物本能是活下去，而不是毁灭之。人类的自毁倾向不是命中注定的，生而继承的品性无所谓好，也无所谓坏；人的品格是在一生的历程中朔造成形的，其走向取决于人生经历，尤其是童年和青少年时期的经历。当然，成人后的自我选择也至关重要。希特勒和其他儿童没有什么两样，生来也都是天真无邪。但是，他跟那个时期的许许多多的儿童一样，被其父母按毁灭性的方式养育，最终自己也成为害人魔王。在上世纪交接的德国，“养育子女”的过程像是打造毁灭机器。孩子生活在一个“看不见的童年集中营”里。时至今日，我们还不愿坦诚相对哪个“集中营”的本来面目。希特勒就是哪个“童年集中营”里的生还者。活下去的本能让受虐待的儿童暗自吞食所经受的虐待、剥夺和极端困扰，因为孩童的生物机体无法应对那样的巨大痛楚。只有当他们长大成人后，才有可能用其他途径来消化这些积累起来的情感损伤。如果他们没有这样做，那么，曾经被用来救命的自我抑制就会转换为毁人、毁己的力量。暴君希特勒、斯大林们在当政期间，其内心被压抑的复仇妄想引发了难以言表的残忍。不过，这种现象只存在于人类社会，而不见于其他动物王国。因为，动物的幼仔不会被其父母强制剥夺天性而训练成为“驯服”的动物，只有人类有这种自毁的行为。根据纳粹分子的回忆报（还有越战志愿兵报告），这些人潜意识里的暴力倾向无一不和其童年经历有关。他们小时候均被强制绝对服从，均被无端蔑视。我还从没有见过如此记载完整的报告。这些报告清楚地表明，对孩童心理谋杀会导致的恶果——先是产生集体盲目，然后就是希特勒那样的屠杀人类的成功。纳粹元首希特勒曾经告诉他的秘书说，他经常遭受其父的殴打。有一次，他终于可以忍住哭泣，也不再感到疼痛了，他甚至能清楚地记得他父亲那次一共给了他三十二个拳头。就这样，童年希特勒学会了彻底忘记疼痛；学会了压抑自己孤立无助的情感；也懂得隐藏心中的绝望。换句话说，通过否认自己的真实感受，希特勒把自己变成了行使暴力，蔑视人类的设计大师。希特勒因此成为一个品性原始、不能感受他人情感的人。他被内心深处潜伏的怨恨和复仇驱动，一波接一波地实施毫无人性的毁灭计划。在数百万人被其谋杀后，希特勒那些受虐待的情感依然阴魂不散。澳斯切林记载说希特勒常在夜间惊叫，并伴有含混不清的数数行为。我想这可以追朔到他小时被其父殴打时的记数经历。希特勒并不是法西斯主义的创始人，他不过是发现了它而已。在他时代的前前后后，在所有那些獨裁專制的国度里，都可以找到和他类似的暴君。从他的法西斯主义性格里，可以明白无误地看到其童年经历的阴影。

分析一： 古今名人受家庭教育的影响

世界名人受家庭教育的影响 分析二：

研究的结论： 1、家庭是儿童成长的第一个社会，父母是儿童的第一任老师。 2、古今中外的名人都有一个良好的家庭教育环境。 3、单亲家庭的子女教育问题应该引起全社会的广泛关注。总之，每个人的成长都离不开家庭，作为学生,我们既要感受父母长辈的养育之恩，又要学会料理自己的生活，尽量少给父母添麻烦，关心家庭生活，愿意分担家务，有一定的家庭责任感。

资料来源： 教案参考：http://www.soabc.net/images/upload/2006/02/16/104830.doc 图片资料：http://www.fotosearch.cn/bananastock/domestic-bliss/BNS110/ 课程资源：幸福家庭—— http://www.chinafamily.com.cn/JK/zt/wz1.asp?id=867 感恩父母——http://www.cctv.com/kids/20051208/100857.shtml 家庭环境对孩子的影响—— http://www.edu999.com/News/58/481/2006520945531.html 家庭问题对孩子的影响—— http://www.hld.gov.cn/new/20/20041213081950.html 单亲家庭（案例）—— http://www.ywtd.com.cn/act/scrap/combotitle.asp?id=12319 家教案例（一）——孟母三迁http://www.edupark.cn/bencandy.php?fid=27&id=1753 中国古今教育故事—— http://lianzai.china.com/books/html/1723/

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