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实践课程改革 强化自主发展. 黄浦区紫霞幼儿园 2006 年 1 月. 一、构建符合本园特点的课程方案 , 深化园所自主发展. 从实际出发,以构建适合本园的课程方案为主线 教 材 使 用 特 色 深 化 资 源 开 发 教 师 成 长
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实践课程改革 强化自主发展 黄浦区紫霞幼儿园 2006年1月
一、构建符合本园特点的课程方案,深化园所自主发展一、构建符合本园特点的课程方案,深化园所自主发展 从实际出发,以构建适合本园的课程方案为主线 教 材 使 用 特 色 深 化 资 源 开 发 教 师 成 长 全方位实践、研究、开发,有效地促进和深化了幼儿园自主发展。 开展了
1·开发对园所环境资源的分析,建立共同的课程方案1·开发对园所环境资源的分析,建立共同的课程方案 • 共同参与资源调查,确立主体意识 • 追求共同课程愿景,不断修正课程方案 • 学习实践课程理念,不断提高课改能力
2·实施游戏与学习的整合研究,创造性使用新教材2·实施游戏与学习的整合研究,创造性使用新教材 游 戏 是 实现想象、表达经验、创造生活的载体 自主学习、主动探索的途径 了解需求、生成主题的依据
3·拓展特色活动内涵和外延,满足幼儿发展的需要3·拓展特色活动内涵和外延,满足幼儿发展的需要 • 课改背景下,特色活动的变化: • 技能结果→过程 • 模拟→创造 • 单一→多元 • 命题结构→主题结构 • 缺乏策略→有效推动 • 教师观念、行为的转变实现了幼儿自主探究的过程、情感体验的过程、表达表现的过程、开放学习的过程、经验积累的过程,最终促进幼儿多元智能的发展。
美术造型 肢体造型 装饰造型 泥塑造型 折纸造型 尊重幼儿兴趣需要,承认差异存在 增设了结构辅助活动: 促进了幼儿全面和谐 、充分自主发展,坚持面向全体。 结构造型
开展了: 自选团长 自定目标 自主活动 自报奖项 二、营造多元协作氛围,促进教师自主发展 调动工作热情、激发创造欲望、实践课程改革 依靠尊重教师、理解信任教师、关心爱护教师 体现了: 才能充分展示 自身价值实现 自身潜能挖掘 教师专业化成长。 建立了: 环境设计社团 表演创作社团 家教研究社团 教材开发社团 科研引领社团 营养美食社团 1·搭建展示才华的舞台 尊重差异、扬长避短、挖掘潜能、实现价值
说 课 实 践 观 摩 分 析 反 思 培 训 2·组建协同合作的平台 关注教师自身的可持续发展、关注教师资源的可持续优化 • 项目引领模式 • 受“标杆管理”模式的启发,确立了以项目引领的方式来推进课改实践,采用微格研究、通过‘四个一的呈现方法辐射于其他教师,实现教师队伍的持续发展。
园长讲座 三人组活动 现场案例分析 团队协作模式 “物”→“人”、被动→主动、消极→积极、后台→前台 “三人组”团队:加强联系、增强凝聚、发挥智能、准确踩点,全面提高班级保教质量
3·为教师信息技术素养提高搭建平台 ⑴硬件环境的创设 光缆入园 电脑房建立 每个教师拥有一台电脑 每个班级一台数码相机 每个年级组一台摄象机 • ⑵技术的提供 • 立足园本培训 • 培训内容按需设置 • flash制作、下载图片和 • Mp3、配音、刻录技术 • 互动交流学习
⑶互动环境的营造 开展的活动有: 课件制作、教学实践活动、班级主页、家园互动、网上信息发布与研讨 实践活动原则是: 先培训,后交流 先有兴趣课件,再有针对课件 定期交流和定量制作结合 资源共享,奖励跟上 多途径和多样化的交流平台搭建,教师教育技术意识和能力不断增强,加快了教育现代化建设的步伐,各项效益得到了相应的提高,为教师专业化成长注入了现代化的要素。
信息技术是: 师幼主动学习、合作学习、沟通交流、减负增效的有力工具。 网络信息为师幼的学习和发展提供了丰富的资源和广阔的时空。
请提宝贵意见 紫幼 2006年1月
家长资源汇总表 适合主题 幼儿姓名 家长姓名 职业 大班---我是中国人 毛婉婷 父:毛水生 雕刻 孙磊 父:孙晓新 “苏绣”商店 大班---我们的城市 曹隽捷 父:曹青 地铁工作人员 仲小华 父:仲志强 上海博物馆 费思宇 母:何虹 肯德基 大班---有用的植物 林哲 父:林志平 干货生意 大班---动物大世界 柳志锟 父:柳永红 海军博物馆 大班---我要上小学 陈飞宇 父:陈文春 文化用品店 王怡菲 父:王伟华 中三小学教师 母:叶晴 聚奎街小学教师 中班---周围的人 范柯莹 父:范小春 伞店营业员 叶青 父: 叶青 围棋老师 周梓湘 父:周小兵 军官 余思云 父:余翼 健身教练 程嘉骏 母:张华莉 超市收银员 朱俊杰 父:朱敏 麦德龙超市理货 侯竣怀 母:王宁 中学语文教师 中班---寒冷的冬天 林杰 父:林善兵 新年环境创设 唐家雄 父:唐开翔 服装 中班---玩具总动员 伍行宇 母:仁重道 玩具店 2005.9
环境设计社团 表演创作社团
营养美食社团 家教研究 社团 BACK
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