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Ivanda M. Martins Silva Universidade Federal Rural de Pernambuco (martins.ivanda@gmail)

Congresso Internacional ABED- TC-B3C2057. Formação Continuada de Professores Para Educação a Distância. Ivanda M. Martins Silva Universidade Federal Rural de Pernambuco (martins.ivanda@gmail.com). Palavras Iniciais.

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Ivanda M. Martins Silva Universidade Federal Rural de Pernambuco (martins.ivanda@gmail)

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Presentation Transcript

  1. Congresso Internacional ABED-TC-B3C2057 Formação Continuada de Professores Para Educação a Distância Ivanda M. Martins Silva Universidade Federal Rural de Pernambuco (martins.ivanda@gmail.com)

  2. Palavras Iniciais • As Instituições de Ensino Superior estão buscando investir na qualificação profissional para Educação a Distância, considerando-se os múltiplos papéis que os docentes estão assumindo diante dos desafios dos processos de ensino-aprendizagem mediados pelas Tecnologias da Informação e Comunicação.

  3. Objetivo do trabalho • Descrever as ações que envolvem o planejamento e a execução do Programa de Formação Continuada de Docentes para Educação a Distância da Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE).

  4. Qualificação profissional para EAD • Expansão da EAD no Brasil • Crescente demanda por profissionais qualificados • Múltiplos papéis dos docentes • Precária formação dos profissionais na área de EAD no Brasil Programas de Formação continuada de docentes para EAD

  5. O ofício do docente na EAD • Segundo Belloni (2006) , a principal característica da EAD é a “transformação do professor de uma entidade individual em uma entidade coletiva”. • Professor como “animador da inteligência coletiva” (LÉVY, 1999). • Gerenciamento dos fluxos de informação • Mediação pedagógica na “pilotagem dos percursos de aprendizagem” (LÈVY,1999).

  6. Programa de Formação de Professores para EAD-UFRPE

  7. Objetivos do Programa • Promover o incremento da qualificação profissional de professores e tutores que atuam na educação a distância • Instrumentalizar professores para utilização de ferramentas de comunicação (síncrona e assíncrona), tais como: chats, fóruns de discussão e outras. • Proporcionar reflexões e ações sobre mediação pedagógica na EAD.

  8. Conhecendo o Programa • Cursos de aperfeiçoamento • Carga horária total de 220 horas • Organização de Módulos de aprendizagem. • O objetivo principal dos cursos é promover a qualificação profissional de docentes que precisam aprimorar competências para os constantes desafios da Educação a Distância.

  9. Programa de Formação na EAD-UFRPE

  10. Metodologia • Realização de chat semanal • Realização de fórum temático • Solicitação de envio de atividades semanais • Solicitação de atividade para conclusão dos Módulos • Participação nos encontros presenciais

  11. Dinâmica dos Módulos

  12. Desenho do material didático para a formação docente • Vamos conversar sobre o assunto? – motivação inicial na entrada de cada capítulo • Ampliando horizontes – dicas de pesquisas e leituras • Cardápio de projetos – orientações para elaboração de projetos didáticos de ensino-aprendizagem • Autoavaliação – propostas de atividades de reflexão - construção de práticas autoavaliativas.

  13. Avaliação

  14. Avaliação

  15. Desafios para os docentes • Segundo Zuin (2006,p. 946), na EAD, "os professores devem ser formados e, principalmente, se formar num ambiente educacional que valorize o exercício da criatividade e da reflexão como fundamento da condição de ser autônomo". • ZUIN, Antônio . “Educação a Distância ou Educação Distante: o programa Universidade Aberta do Brasil, o tutor e o professor virtual”. In: Educação e Sociedade, Campinas: CEDES, vol.27, número especial, 2006.

  16. Palavras Finais • Certa resistência inicial dos docentes • Mudança de atitude dos professores • Reavaliação da prática pedagógica no universo da educação online • Necessidade de promover programas de qualificação profissional dos docentes que atuam na EAD

  17. Para Refletir... Mestre não é quem sempre ensina, mas quem, de repente, aprende. (Guimarães Rosa)

  18. Referências ALMEIDA, M. (Orgs.). Formação de educadores a distância e integração de mídias. São Paulo: Avercamp, 2007. BELLONI, M. Educação a distância. Campinas: Autores Associados, 2006. ARAÚJO, J. O que os aprendizes esperam dos professores na educação a distância online? Disponível em: <http://www.abed.org.br/texto 37.doc> . Acesso em: 3 nov. 2002. LÉVY, P. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34., 1999. LITTO, F.; FORMIGA, M. (Orgs). Educação a Distância: o estado da arte”. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009. MOORE, M; KEARSLEY, G. Educação a Distância: uma visão integrada”. São Paulo: Thomson, 2007.

  19. Referências • PEREIRA, Eva Waisros. Expansão e diversidade. In: Formação de professores a distância: experiências brasileiras. Universidade Aberta de Portugal (Tese de Doutorado). 2002, p. 255-269. • ZUIN, Antônio . “Educação a Distância ou Educação Distante: o programa Universidade Aberta do Brasil, o tutor e o professor virtual”. In: Educação e Sociedade, Campinas: CEDES, vol.27, número especial, 2006. Disponível em:http://www.scielo.br/pdf/es/v27n96/a14v2796.pdf. Acesso em: 20 jun, 2010.

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