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Gestar y gestionar la virtualidad. Realidades y virtualidades en la educación

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Gestar y gestionar la virtualidad. Realidades y virtualidades en la educación. Guadalajara, México 28 Nov – 2 Dic 2005. Panel Modelos educativos y estándares de calidad en educación en línea: posibilidades y limitaciones.

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gestar y gestionar la virtualidad realidades y virtualidades en la educaci n
Gestar y gestionar la virtualidad. Realidades y virtualidades en la educación

Guadalajara, México 28 Nov – 2 Dic 2005

PanelModelos educativos y estándares de calidad en educación en línea: posibilidades y limitaciones

panel modelos educativos y est ndares de calidad en educaci n en l nea posibilidades y limitaciones
PanelModelos educativos y estándares de calidad en educación en línea: posibilidades y limitaciones

Dr Manuel E. Prieto Méndez

Profesor Titular

Universidad de Castilla-La Mancha

Universidad Autónoma de Yucatán

[email protected]@uady.mx

http://oreto.inf-cr.uclm.es

Tele aprendizaje y Cognición

sumario
Sumario
  • Tele aprendizaje
    • En la Unión Europea
    • Es España
  • Nuestras propuestas actuales
  • Sistemas inteligentes en educación en la actualidad
  • Estándares y su uso
  • Extensiones y propuestas de especificaciones
  • Hay acuerdos ?
  • Grupos en España
  • Nuestra propuesta actual
en la uni n europea
En la Unión Europea
  • Desde el II Programa Marco de IDT (1988-1991)
    • Programa DELTA. Telemática para la Formación Flexible y a Distancia
    • Informe final: http://www.pjb.co.uk/tfldsp.htm
  • IV PM (1994-1998) Énfasis en elementos multimedia y soportes magnéticos
  • V PM (1988-2002)
  • Hasta la iniciativa e-Europa 2000 VI PM

(2002-2006)

en la uni n europea1
En la Unión Europea

V PM (1988-2002)

  • Evolución del paradigma de impartición unidireccional profesor-alumno al centrado en el propio alumno.
  • Acceso ubicuo al aprendizaje personalizado
  • Papeles del Profesor: Fuente primaria del conocimiento & guía para que aprendan a aprender
  • Red de escuelas EUN http://www.eun.org/portal/index.htm
  • Plataforma ARIADNE (European Knowledge Pool)

SILO (Search and Indexing Learning Objects

http://memling.cs.kuleuven.ac.be/silo2004/

Moodle integration http://lkptest.ariadne-eu.org/moodle/

Ariadne Strategy Paper

en espa a
En España

Grupo ADENU UNED - Inteligencia Artificial (I)

  • El grupo de investigación y desarrollo aDeNu (Adaptación Dinámica de sistemas de Educación online basada en el modelado del Usuario), del Departamento de Inteligencia Artificial de la UNED, se ha especializado en el desarrollo de interfaces adaptativas a través de Internet, que ayuden a mitigar los problemas de una enseñanza descentralizada y no presencial que depende fundamentalmente de la calidad de los materiales y de los medios de comunicación empleados.
  • http://adenu.ia.uned.es/adenu/#pres
  • DotLRN http://www.dotlrn.org/download/index
en espa a1
En España

Dinámica Universidad-Empresa

Proyecto ALFANET UNED ES (y II)

  • Desarrollo de un sistema interactivo de aprendizaje inteligente capaz de propiciar un aprendizaje activo y colaborativo.
  • ALFANET pretende proporcionar a cada individuo nuevos métodos y servicios para un aprendizaje activo y adaptativo. Este proyecto está destinado a proporcionar a las empresas nuevos medios de desarrollo de las capacidades de sus trabajadores, así como a incentivar que éstos sean capaces de adaptarse para responder de forma efectiva a los cambios tecnológicos continuos.
  • http://alfanet.ia.uned.es/alfanet/
en espa a2
En España

Grupo LTCS UNED Felisa Verdejo (I)

  • http://ltcs.uned.es/
  • El grupo LTCS Group se compone de investigadores de la UNED y de otras instituciones que trabajan en el desarrollo de proyectos que aplican las tecnologias del aprendizaje para apoyar la actividad humana en escenarios de aprendizaje a distancia. Las líneas principales son:
  • Educational Modelling Languages
  • Knowledge-based Authoring
  • Collaborative modelling in educational contexts
en espa a3
En España

LTCS UNED PROYECTOS Actuales (II)

  • ENLACE:Un entorno basado en agentes para comunidades de aprendizaje (escuela y naturaleza, lugares para aprender, colaborar y experimentar)
  • KALEIDOSCOPE: Concepts and Methods for Exploring the Future of Learning with Digital Technologies Kaleidoscope es una Red de Excelencia que comprende a los grupos europeos en Aprendizaje Propiaciado por la tecnología..
  • COLDEX: Collaborative Learning and Distributed Experimentation
  • CELEBRATE : Context eLearning with broadband technologies
  • EA2C2: Collaborative and active learning environment for experimental knowledge
  • DIVILab: Distributed Virtual Laboratories. Se centra en las actividades experimeintales de los aprendicces, no importa la naturaleza, el lugar, el tiempo, o el idioma.
en espa a4
En España

LTCS UNED (y III)

Proyecto STEED UNED Dep. Informática

  • http://sensei.ieec.uned.es/~steed/
  • El objetivo principal del proyecto es implantar un servidor telemático de soporte al estudio individual y en grupo, en un marco de educación a distancia, analizando su uso y explorando posibles mejoras.
en espa a5
En España

PEDCARE

  • Empresa Altran SDB
  • http://www.learningcitizen.net/ped-care/pedcare.shtml
  • The Ped-Care LRM (Learner Relationship Management) methodology aims to contribute to the improvement of the relationships/communication between the teacher and student groups in order to improve and facilitate the continuous learning processes (Life-Long Learning).
  • LRM attempts to be employed by teachers in order to improve the management of the communication channels with the students and the tracking and evaluation of their progress in the teaching process. The new work method goes with some main applications together with other complementary tools in order to solved the detected lacks in the current LMS (authoring or commercial ones) regarding with the application of CRM techniques in the education.
en espa a6
En España
  • DITIC: Diseño Instruccional y Tecnologías de la Información y la Comunicación; del diseño del contenidos al diseño de entornos virtuales de aprendizaje Enseñanza y Aprendizaje: DITIC Diseño Instruccional y TIC
  • Pan Fil Hum: La construcción del conocimiento en entornos virtuales de aprendizaje
  • PERSONAL: Personalización y estandarización del proceso de aprendizaje en entornos virtuales, utilizando itinerarios basados en objetos de aprendizaje reutilizables y ontologías

LEARNING TOOLS: Herramientas para el e-learning

http://www.uoc.edu/in3/esp/

en espa a7
En España

Grupo GCIC Es. Téc. Sup. de Ing. de Teleco. de Valladolid,

  • Sistemas Inteligentes, que incluyen redes neuronales y sistemas neuro-difusos, con especial interés en los modelos derivados de la Teoría de Resonancia Adaptativa (ART).
  • Los Sistemas Cooperativos, es decir en CSCW (Computer Supported Cooperative Work) con especial énfasis en CSCL (Computer Supported Collaborative Learning).
  • Yannis Dimitriadis http://ulises.tel.uva.es/index.php?lang=es
en espa a adem s
En España. además

Predominio del trabajo en

Facultades.

Publicaciones

Tesis Doctorales

de Informática

  • Universidad de Málaga
  • Universidad de las Islas Baleares
  • Universidad Politécnica de Madrid
  • Universidad Complutense
  • Universidad de Vigo
  • Universidad de Granada
  • Universidad Politécnica de Valencia
  • Universidad de Castilla-La Mancha

Empresas dedicadas

a la producción de

tecnología y

aplicaciones para

e-Learninng

Asociaciones profesionales

  • ADIE (Poco peso)
  • IEEE Rama de Educación
  • ATI Grupo de interés

Revistas electrónicas en Málaga y en Baleares

Congresos periódicos en Extremadura y de ADIE

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No hay acuerdo sobre

la utilización de estándares

problemas en general
Problemas en General
  • Poca conciencia de la conveniencia del uso de estándares
  • Enorme diferencia persistente en la cantidad de especialistas dedicados al tema entre los mundos de la Computación y la Educación
  • Los conceptos de investigación educativa
  • Para los educadores, esperanzas falladas en intentos anteriores
  • Bajo nivel en la percepción de la (necesidad de la) tecnología en los estudios regulares de Educación
  • Mentalidad de consumidores de tecnología (En América Latina)
problemas con el uso de los est ndares esquemas cognitivos vs esquemas de metadatos i
Problemas con el uso de los estándares. Esquemas cognitivos vs esquemas de metadatos (I)
  • Aun cuando son menos utilizados, están mas unificados los esquemas cognitivos que en los esquemas de metadatos.
  • Un estándar de W3C: OWL
  • Confusión respecto de las propuestas y sobre cual podrá imponerse: LOM AICC SCORM . . .
  • No convergencia con el estándar de metadatos Dublin Core
  • Inestabilidad conceptual (actual) en las especificaciones. SCORM - EML -> IMS-LD
problemas con el uso de los est ndares esquemas cognitivos vs esquemas de metadatos ii
Problemas con el uso de los estándares. Esquemas cognitivos vs esquemas de metadatos (II)
  • Falta de abstracciones y generalizaciones en el diseño en pedagogía (enfoque de ingeniería) Ejemplos: Granularidad, Reutilización, Interoperatividad …)
  • Dudas sobre la posibilidad de reutilización del diseño en la instrucción. ¿Reuso del diseño pedagógico ? Patrones y otros intentos.
  • Los LMS´s “atan” a las instituciones como el resto de componentes de las plataformas.
problemas con el uso de los est ndares esquemas cognitivos vs esquemas de metadatos
Problemas con el uso de los estándares. Esquemas cognitivos vs esquemas de metadatos

Posibles Soluciones

  • NORMAS basadas en un Lenguaje Estandarizado para Metadatos
  • Aplicaciones independientes de los LMS
  • Utilización regular de Repositorios de Recursos y Esquemas de Conocimiento Didácticos
  • Cambios importantes en la formación y la capacitación a lo largo de la vida de los docentes. ¿Ingeniería Pedagógica ?
  • Mentalidad de desarrolladores. No se trata de “colgar” recursos audiovisuales en la Red.
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Sistemas de Ayuda al Aprendizaje

humano basados en el conocimiento.

Representación del K didáctico

Telemedicina. Con el CHCR e Instituto de Salud Carlos III

Modelo general para la tele consulta en dermatología.

Sistemas de Modelado Borodos e Imprecisos. Sistemas Basados

en el Conocimiento con funcionalidades de Razonamiento Aproximado aplicados a la medicina, captura de movimientos y análisis deportivos, educación y la economía

Modelos de busqueda conceptual en Internet. Formalización

del conocimiento en Internet, para desarrollar un buscador conceptual.

l neas de investigaci n
Líneas de investigación
  • Telemedicina. Con el CHCR e Instituto de Salud Carlos III Modelo general para la tele consulta en dermatología.
  • Sistemas de Ayuda al Aprendizaje humano basados en el conocimiento. Representación del K didáctico
  • Sistemas de Modelado Borodos e Imprecisos. Sistemas Basados en el Conocimiento con funcionalidades de Razonamiento Aproximado aplicados a la medicina, captura de movimientos y análisis deportivos, educación y la economía
  • Modelos de busqueda conceptual en Internet. Formalización del conocimiento en Internet, para desarrollar un buscador conceptual.
un esfuerzo en el sureste de m xico
Un esfuerzo en (el sureste de) México

DONDE ?

  • Grupo en Fac de Ingeniería de la Universidad del Mayab
  • CA Curriculo e Instrucción. Fac. de Educación. UADY
  • Seminario en el CA de Computación de la UnACar

Temas ?

  • Repositorios de Objetos y Diseños de Aprendizaje
  • Representación del Conocimiento didáctico.

Seminario (Regional ?) sobre Recursos y

Conocimiento Didáctico para e-Learning

Mérida, Marzo de 2006.(caracterísicas)

proyecto ontoped b sica sep conacyt
Proyecto ONTOPED Básica, SEP-CONACYT
  • Elaborar un Marco Conceptual sobre Construcción de Ontologías Pedagógicas
  • Probarlo
slide24
Protgege

SGA

RD

Ing. del Conocimiento

Proyecto ONTOPED. Esquema General

Ontología

Pedagógica

¿Protegé?

Profesor Experimentado

Internet,

¿Reload?

slide25
Instruir puede cualquiera,

Educar, solo quien sea

un evangelio vivo

José Martí

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