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REUNION DE RENTREE. LUNDI 6 SEPTEMBRE 2010. Réunion de rentrée SEGPA. L’ordre du jour sera le suivant : Présentation des nouveaux directeurs Présentation de l’équipe de circonscription Le point sur l’affectation des PE Les ajustements de rentrée en termes d’affectation d’élèves

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Reunion de rentree

REUNION DE RENTREE

LUNDI 6 SEPTEMBRE 2010


R union de rentr e segpa
Réunion de rentrée SEGPA

L’ordre du jour sera le suivant :

  • Présentation des nouveaux directeurs

  • Présentation de l’équipe de circonscription

  • Le point sur l’affectation des PE

  • Les ajustements de rentrée en termes d’affectation d’élèves

  • et de carte scolaire

  • Retour de l’enquête bilan de SEGPA

  • Les priorités éducatives de circonscription pour 2010-2011

  • Evaluations diagnostiques de rentrée

  • Livret de compétence individuel et Validation du Socle Commun

  • Mise en place des PPRE

  • La circulaire sur les ULIS

  • Accueil des enseignants remplaçants

  • Rencontre des ERH

  • Plan d’inspection

  • Echange sur la mise en réseau des champs professionnels

  • Agenda et questions diverses



Les nouveaux directeurs les changements de directeurs
Les nouveaux directeursles changements de directeurs

  • Maurice Jaubert : Mme Clot

  • Roger Carlès Contes : Mme Hell

  • Port Lympia : Mme Rossi (intérim : M. Marin)

  • Canteperdrix : M. Gélormini

  • Baous : M. Franquin


Reunion de rentree

BILAN DE

L’ENQUETE-BILAN

SEGPA

2009 - 2010


Les r sultats du bilan segpa 2009 2010
Les résultats du bilan segpa 2009-2010

TABLEAU 1

LA REUSSITE AU CFG

2009-2010

SYNTHESE CIRC ASH


Cfg etablissement
CFG ETABLISSEMENT

ANNEE 2009 - 2010



Les orientations par fili re et par tablissement annee 2009 2010
Les orientations par filière et par établissementANNEE 2009-2010

Rappel du niveau départemental



Le bilan p dagogique
Le bilan pédagogique

Selon vous les champs de compétences les plus déficitaires :

En maths

- La non-maîtrise de la division (56%)

- la méconnaissance des tables de X (53%)

En français :

  • l’absence d’autonomie dans la rédaction (18%)

  • Le manque d’autonomie devant la consigne (31%)


Les priorit s ducatives de circoncription rappel
Les priorités éducatives de circoncription rappel

  • TICE

  • Des ressources identifiées

  • le B2i mis en œuvre

  • Des projets adaptés



Reunion de rentree

Le livret personnel de compétences atteste l'acquisition des connaissances et compétences du socle commun, de l'école primaire à la fin de la scolarité obligatoire.

Collège

  • Le livret contribue à l'évaluation des élèves, comme le bulletin scolaire.

  • Il inclut aussi les attestations délivrées au cours de la scolarité obligatoire :

  • attestations de sécurité routière premier et second niveaux ; 

  • certificat « Prévention et secours civiques de niveau 1 » ; 

  • brevet informatique et internet (B2i) « École » et « Collège ».

    L'évaluation permet d'apprécier les progrès de chaque élève dans l'acquisition du socle commun de connaissances et de compétences et de valider successivement chacun de ses paliers.Elle permet de prendre en compte les besoins des élèves. Un accompagnement adapté peut leur être proposé, dans le cadre des dispositifs existants.

http://eduscol.education.fr/cid47996/textes-de-reference.html


Le livret de comp tence
Le livret de compétence des connaissances et compétences du socle commun, de l'école primaire à la fin de la scolarité obligatoire.

Les enseignants peuvent s'appuyer sur les protocoles des évaluations nationales .Les connaissances et compétences des paliers 1 et 2 non validées à l'issue de l'école primaire sont à nouveau évaluées au collège.

La validation de chacune des compétences du socle concerne l'ensemble de l'équipe pédagogique. Le professeur principal renseigne le livret lors d'un conseil de classe ou à tout autre moment approprié en cours d'année. En fin de troisième, le chef d'établissement atteste ou non l'acquisition du socle commun.

Certificat de formation générale (CFG)

Le certificat de formation générale est rénové à partir de 2011 de façon à attester la maîtrise des compétences du socle commun au palier 2.

Les élèves qui ne maîtrisent pas le socle commun à la fin de la scolarité obligatoire peuvent bénéficier d'un bilan personnalisé. C'est le cas notamment pour les élèves qui suivent des enseignements adaptés. Une attestation précisant les compétences qu'ils maîtrisent leur est ensuite délivrée. Elle peut être prise en compte dans l'obtention du certificat de formation générale.


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LE PROJET D’INSPECTION des connaissances et compétences du socle commun, de l'école primaire à la fin de la scolarité obligatoire.

Principe 1 : Plusieurs inspections groupées dans l’établissement

Et la prise en compte de la dimension « fonctionnement » d’équipe.

Principe 2 : Une analyse-contrôle des résultats des élèves.

Une rapide épreuve pourra être donnée aux élèves de la classe le jour de l’inspection pour mesurer le niveau de maîtrise des compétences. Ce constat peut servir de base de départ à l’entretien.

Principe 3 : Un entretien nécessairement fondé sur les résultats de l’évaluation des compétences, sur l’analyse des BEP et surtout sur la préparation de classe sur la gestion de classe


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LA NOUVELLE CIRCULAIRE ULIS des connaissances et compétences du socle commun, de l'école primaire à la fin de la scolarité obligatoire.

ULIS :

Un dispositif

Partie intégrante Etab

Réseau

- un projet de l’Ulis, partie intégrante du (ou des) projet(s) d’établissement

- un cadre conventionnel : les différents partenaires associés à la création de l’Ulis formalisent leur engagement par la signature d’une convention qui précise les conditions de la participation de chacun et définit les obligations spécifiques de chaque partie.

Un pps et à l’intérieur une partie PPO

les enseignants exerçant auprès des élèves de l'Ulis participent aux réunions des équipes de suivi de scolarisation


Reunion de rentree

Le rôle du coordonateur est précisé : des connaissances et compétences du socle commun, de l'école primaire à la fin de la scolarité obligatoire.

Le coordonnateur de l'Ulis est un spécialiste de l'enseignement auprès d'élèves handicapés, donc de l'adaptation des situations d'apprentissage aux situations de handicap. En tant que tel, sa première mission est, dans le cadre horaire afférent à son statut, une mission d'enseignement face à élèves visant à proposer aux élèves handicapés, quand ils en ont besoin, les situations d'apprentissage que requiert leur handicap


Le remplacement

LE REMPLACEMENT des connaissances et compétences du socle commun, de l'école primaire à la fin de la scolarité obligatoire.

L’enseignant(e) de la Z.I.L a pour mission principale de continuer ou d’achever des actions commencées par le maître titulaire (travaux de systématisation, corrections programmées,progressions, évaluations, etc…)

Au delà de quelques jours, il/elle est en mesure de mettre en oeuvre des projets personnels comme tout autre enseignant(e) dans le cadre des projets de classe, d’école ou autres.


Le remplacement et ses enjeux
Le remplacement et ses enjeux des connaissances et compétences du socle commun, de l'école primaire à la fin de la scolarité obligatoire.

  • L’avertissement du remplacement

  • L’accueil

  • La prise de contact dans la classe

  • La prise en charge du remplacement

  • Quitter la classe

  • Après le remplacement


Reunion de rentree

L’école et chaque maître doivent s’organiser de telle sorte qu’à tous moments, les congés étant le plus souvent imprévisibles, que l’enseignant(e) de la Z.I.L. ait à sa disposition tous les matériels et informations nécessaires indispensables à une prise en charge immédiate.Sans être exhaustif, voici une liste des outils dont ont besoin les enseignant(e)s de la Z.I.L.

Registre d’appel : liste nominative d'élève dument renseignée et à jour :

Nom – Prénom – Date de naissance – Coordonnées téléphonique des personnes à contacter en cas de besoins. (à défaut une liste comportant ces renseignements collée dans le registre et affichée en classe)

Informations d’ordre médical(PAI PPS en particuliers)

Prises en charge interne/externe :

Prise en charge médicale,orthophonie, etc… de façon précise, horaire,lieu, fréquence.


Reunion de rentree

Continuité Pédagogique : sorte qu’à tous moments, les

Cahier journal renseigné,

Programmations de cycle / progressions mises à jour,

Emploi du temps de la classe faisant figurer également les contraintes particulières (piscine, patinoire, informatique, bibliothèque, etc…)

Ces divers outils peuvent être affichés ou être disponibles dans un classeur.

Il va de soi que les cahiers, manuels, évaluations doivent être, à tout moment, disponibles. Il en est de même des armoires qui doivent être accessibles (prévoir éventuellement un double des clés, dans le bureau du directeur, par exemple

le remplaçant laissera à l’enseignant remplacé (au directeur de segpa en son absence) un compte rendu de ses activités.


Agenda et rencontres prevue
AGENDA ET RENCONTRES PREVUE sorte qu’à tous moments, les

  • ERH

  • AUDIT UPI

  • PROCHAINE REUNION DE DIRECTEURS


Reunion de rentree

FIN sorte qu’à tous moments, les

Circonscription ASH

SEPT 2010

Daniel BERRIAUX IEN ASH