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Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

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  1. Studienseminar für Gymnasien Heppenheim 14.05.2013Fachseminar Chemie Leitung: Herr Dr. GräberReferent: Christoph Dansauer1. Hauptsemester Chemie / Geschichte Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  2. Literatur:Brüning, Ludger und Saum, Tobias: Erfolgreich unterrichten durch Kooperatives Lernen. Strategien zur Schüleraktivierung, Essen, 4. überarbeitete Auflage 2008, S. 59-81. Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  3. Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  4. Mögliche Gestaltung der Partnerarbeit Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  5. 1.) Ko-Konstruktion: Wichtig für die Austauschphase: Einlassen auf die Gedanken von anderen Schülern und Schülerinnen (SuS)  Vorteile Partnerarbeit als Kooperation:- Konzentration auf nur einen Schüler- Reduzierung der Redebeiträge/ Informationsfülle- Vertrautheit- intensiver gegenseitiger Austausch- Einstieg in kooperativen Unterricht vor der Gruppenarbeit Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  6. 1.) Ko-Konstruktion: Kernproblem Austauschphase:- kein Eingehen auf die Beiträge des Anderen - keine Ko- Konstruktion: kein Vergleich neue Info mit eigenem WissenFazit für den Unterricht: Partnerarbeit (PA) derart gestalten, dass SuS sich auf Partner gedanklich einlassen müssen! Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  7. 1.) Ko-Konstruktion: Praxisbeispiel für den Austausch aus dem Fach Chemie:„Chemische Reaktion von Eisen mit Schwefel“Durchführung:* Einzelarbeit (EA): Text „Chemische Reaktion“ lesen und Herausarbeiten wichtiger Informationen * Partnerarbeit (PA):Austausch Bankpartner (Chemiesaal!) durch Vortrag und bewusstem Einbau von 2 Fehlern Partner muss Fehler berichtigen* Fazit: engagierte PA, hohe Konzentration Zuhörer und Vortragender, Freude am Rätsel (wecken sportlicher Ehrgeiz)* Nach erstem Durchgang: Rollenwechsel* Sicherung: Lehrerzusammenfassung (U-Gespräch)* Wechsel aus EA und PA: Formulierung von,Merktextwas unter chemischer Reaktion zu verstehen ist Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  8. Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  9. 1.) Ko-Konstruktion: Praxisbeispiel für den Austausch aus dem Fach Chemie:„Chemische Reaktion von Eisen mit Schwefel“Auswertung:* Unterbrechungen der Vortragenden (vgl. Blitzlichtauswertung)* Trick: Entwickeln und Erkennen von Fehlern zwingt zur intensiven Auseinandersetzung mit dem Thema und zu dessen Verständnis; genaues Zuhören und Vergleich mit eigenem Wissen ist erforderlich  zwangsläufig Ko-Konstruktion* Erfahrung: engagierter Austausch bei Fehlererkennung in allen Jahrgangsstufen und bei allen Themen Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  10. 2.) Neun einfache Strategien für effektive PA: Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  11. 2.) Neun einfache Strategien für effektive PA: - gängige Anweisung: „Tausche dich mit deinem Partner aus!“ häufiges Problem: kein aufeinander einlassen!neue Ideen(Förderung kommunikative Kompetenz und kognitiver Anforderungen):1. Berichten Paraphrasieren (Zusammenfassen):Partner A : gibt Info / Prozesserklärung; Partner B : Wiedergabe Gehörtes; A prüft auf Korrektheit2.Berichten Korrigieren: A stellt Info vor und baut absichtlich Fehler ein; B muss nach Vorstellung Fehler herausfinden3. Berichten  Einigen:Konsens für richtige Lösung (es gibt nur eine!) finden und Vorstellen des Ergebnisses im Plenum  Intensives Betrachten Ergebnisse und Erhöhung Kommunikation / Durchdringung 4.Berichten  Umdrehen: A gibt Info in sachlogischer/ chronologischer Reihenfolge; B gibt Info mit allen Details in umgekehrter Reihenfolge/ rückwärts wieder, A kontrolliert  Flexibilisierung v. trägem Wissen Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  12. 2.) Neun einfache Strategien für effektive PA: 5.Berichten Weiterführen: Formulierung und Weiterführung Gedankenkette (A: Verbrennung-Oxidation-Sauerstoff B: Molekül-Halogene-Chlorgas,…) Mentale Netze, Neuverankerung Wissen 6.Berichten  Ergänzen:A stellt sein Wissen vor ; Bergänzt Details (sinnvoll bei Wdh.)7. Denken/ Gedanken verbalisieren:PA: Erklärung der Erkenntnisgewinnung (Weg) der EA;Einigungoder zweites Paar als Hilfe8.Zu zweit „checken“: Wechselseitige Abfrage kleiner Stoffmenge (EA: Aneignen 8 historische Daten; PA: wechselseitige Abfrage und Partnertausch mit anderem Duo)9.Aktives Zuhören: A wiederholt Beitrag B und fragt aktiv zusammenfassend („ B, habe ich dich richtig verstanden, dass du…“), B reagiert und beantwortet Frage/ präzisiert Aussage Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  13. 2.) Neun einfache Strategien für effektive PA: Ratschläge für die erste Anwendung im Unterricht:* anspruchsvolle Partnerarbeitsformen (aktives Zuhören z.B.) vor Klasse demonstrieren* Zum Thema passende Vorgaben zum Austausch überlegen (Chronologie umdrehen, Sachzusammenhänge  Fehler korrigieren,…)* kein Austausch bei EA-Phase und genügend Zeit für PA-Austauschphase* Variation und Neukreation der Möglichkeiten* Abschlussreflexion („Blitzlicht“) * Üben der Kooperation und langsame Steigerung des Umfangs * Aussage „Das können unsere Schüler nicht“ vergessen und in kleinen Schritten bei Anwendung kooperativer Lernformen „am Ball bleiben“ für Aktivierung Teilnahme am Unterrichtsgeschehen Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  14. 2.) Neun einfache Strategien für effektive PA: Wirksamkeit der Strategien:* Einigung: intensiver Austausch über unterschiedliche Standpunkte (Rechtfertigungswille für eigene Lösung; ungern ausradieren eigene Leistung und Annahme fremder Lösung  nur bei guten Argumenten)* Korrektur/ Umdrehen: genaues Verständnis, nachvollziehen und aufmerksames wechselseitiges Zuhören unerlässlich zur Korrekturmotivierender Rätselcharakter jahrgangsstufenübergreifendVarianten:*Anwendung je nach Sachverhalt auch in 4er-Gruppen  Gruppenaustausch (Fehlereinbau durch Schüler mit markiertem Arbeitsblatt) Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  15. 2.) Neun einfache Strategien für effektive PA: Partnerzuordnung:* nicht immer nur unmittelbarer Tischnachbarfür bessere Klassenatmosphäre!1. Tischnachbar: einfach, unkompliziert; Varianten mit Gegenüber, Hintermann, Übernächster,… je nach Sitzordnung2. Innenkreis-Außenkreis (Kugellager): Auflockerung PA, Mehrfachwechsel Partner (Austausch Wissen und Meinungen), neue Vierer-Anordnungen für Gruppentische durch gegenüberstehende Paare und rechtes Nachbarpaar Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  16. 2.) Neun einfache Strategien für effektive PA: 3. Verabredungskärtchen: Schüler suchen sich Partner für bestimmte Uhrzeiten einer aufgemalten Uhr  Treffen mit dem XX Uhr-Partner zur PA (Verwendungsmöglichkeit über längeren Zeitraum und erweiterbar)4. Helfer, Freund,…: Festlegung von bestimmten Personengruppen für bestimmte Uhrzeiten (Mädchen, Freund, Unterstützer in bestimmtem Fach,…)  Bildung unterschiedlicher Paare in Austauschphase je nach Niveau5. Zufall: unbegrenzte Möglichkeiten: der Reihe nach (Größe, Alter, Alphabet,…)aufstellen, 2x Abzählen bis zur Hälfte  1 mit 1…, Zulosen,… Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  17. 3.) Komplexe Strategien der Partnerarbeit: Lerntempoduett und Parnerpuzzle - Prinzip: Denken, Austauschen, Vorstellen- höhere Eigenverantwortlichkeit für den Lernertrag als bei vorher benannten Möglichkeiten- Strategien für mit PA vertraute SuS Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  18. 3.1) Lerntempoduett – Differenzierung in der PA Warum Lerntempoduett?  Scheitern der Binnendifferenzierung des klassischen Unterrichts am zeitlichen Aufwand für Bereitstellung unterschiedlicher Lernmaterialien (sofern kein individualisiertes Lernen wie Projektarbeit, Wochenplanarbeit,…) Bearbeitung desselben Unterrichtsgegenstandes in der Klasse unter Berücksichtigung verschiedener Lerngeschwindigkeiten und Lernniveaus sind mit dem Lerntempoduett möglich! Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  19. 3.1) Lerntempoduett – Differenzierung in der PA Lerntempoduett - Verlauf:* EA1: eine Hälfte Klasse bearbeitet Teil- Aufgabe 1 und andere Hälfte Teil-Aufgabe 2*PA: 1. Kooperationsphase mit gleichschnellen Paaren (Kenntlichmachung: Aufstehen, Handzeichen, Kärtchen, z.B.)aus Bearbeitern Aufg. 1 und 2  Vorstellen noch unbekannter Ergebnisse * EA2: Bearbeitung der anderen Aufgabenstellung* PA2: Bildung neuer Paare durch unterschiedliche Bearbeitungszeit, s.o.*EA3: Bearbeitung vertiefender Aufgaben (unterschiedliche Lerngeschwindigkeiten durch bearbeitete Menge an Aufgaben sichtbar) Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  20. Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  21. 3.1) Lerntempoduett – Differenzierung in der PA Methodik:* lehrerzentrierte U-Phase mit einfachem Anschauungsbeispiel * Kooperatives Lernen für die Anwendung (Wechselseitiger Vergleich der EA- Lösungen in PA, Schließung Lücken, Üben)* EA für vertiefendes Üben* Differenzierung im Lerntempoduett durch Austausch mit gleich schnellen Schülern und durch unterschiedliche Bearbeitungsmenge von Aufgaben mit unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad* Präsenz der Lehrer als Unterstützer und Überwacher (Nachfragen) fördert intensive Arbeitsatmosphäre Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  22. 3.1) Lerntempoduett – Differenzierung in der PA Weitere Varianten:* Arbeitsgleiche Aufgabenstellung: Bearbeitung des gleichen Materials mit gestufter Aufgabenstellung (a,b,c,…)und nach jeder Teilaufgabe neue Paare (besonders geeignet bei anspruchsvollen Aufgaben und in Methode ungeübter Lerngruppe)* Drei Phasen der Kooperation: 3 Aufgabenstellungen bedingen 3 Austauschphasen* Farbiges Papier: Druck der unterschiedlichen Aufgaben auf rotes und grünes Papier zur besseren Partnerfindung (auch Kärtchen möglich) in unteren Klassenstufen* In mit Methode vertrauter Klasse Austauschphase auch in 3er- und 4er-Gruppen möglichEinsatz des Lerntempoduetts: Grundsätzlich alle Fächerzum Üben, Wiederholen und Aneignen von neuen Lerninhalten Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  23. 3.1) Lerntempoduett – Differenzierung in der PA Vorbereitung:* Materialauswahl: Bearbeitung Material in Einzelarbeit keine Überforderung der SuS (Erfolgserlebnisse)* Schulbuch: gut realisierbar, aber Prüfung der Fragestellungen in den Büchern und Entwicklung von in EA-bearbeitbaren Alternativen (Folie)* Gestufte Aufgabenstellungen: Variation der Fragen im Anspruchsniveau (Reproduktion, Anwendung, Beurteilung z.B. bei Texten) je nach Lerngruppe Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  24. 3.1) Lerntempoduett – Differenzierung in der PA Bewährte Inhalte aus der Praxis der Durchführung:* Hinweis SuSauf große Unterschiede in der Geschwindigkeit, die nicht unbedingt mit er Qualität korrelieren müssen (Ermunterung zum sich- Zeit-nehmen)* Ablauf erläutern* Regel leise PA einhalten und Monitoring* Überwachen Austauschphase aber kein Unterbrechen (Sichtbarwerden der Schwierigkeiten im Lernprozess Notizen)* Sicherung nach Lern- und Aneignungsprozess durch Referieren SuS vor Plenum, oder durch Lehrerzusammenfassung (unzureichende Lernergebnisse benennen)* Anregung zur Reflexion des Lernprozesses bei SuS Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  25. 3.1) Lerntempoduett – Differenzierung in der PA Warum ist das Lerntempoduett lernwirksam?*persönliche Lerngeschwindigkeit (reduzierter Leistungsdruck) in Lernsituation  unterschiedlichen Lerngeschwindigkeiten (Lerntypen) Rechnung getragen + optimale Nutzung Lernzeit* Vertiefendes Lernen: Ausbildung persönlicher Lernkultur mit Vertiefungsstrategien für langsamere Lerner (statt Oberflächlichkeit)* Rückgang Unterrichtsstörungen: Langeweile durch Warten entfällt für Schnellere* Erfolgserlebnisse: positive Lernerfahrungen (SuS empfinden sich als kompetent  Motivation und Leistungsbereitschaft) Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

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  27. 3.2) Partnerpuzzle Ablauf:* Partnerpuzzle vom Gruppenpuzzle abgeleitet* wie Lerntempoduett: 2 unterschiedliche Experten in EA ,nur hier besser 4er- Gruppentisch*PA: Austausch 2 gleiche Experten über Thema (Schließung Lücken, Überlegen Vermittlungs- und Sicherungsstrategie für neuen Partner)* PA: mit anderem Experten: Vermittlungsphase mit Sicherung Ergebnisse (Zeitfaktor untere Jahrgänge beachten!)*PA mit gleichem Experten und Gesamtaustausch (Lückenschließung)*Präsentation im Plenum (bündeln) Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  28. Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  29. 3.2) Partnerpuzzle Weiterarbeit:* Vertiefung von Wissen und Anwendung des erworbenen WissensVarianten:* Zeit sparen: Wechselseitige Ergebnissicherung in der Instruktionsphase nach dem gegenseitigen Unterrichten (Abschreiben Merksätze)* Binnendifferenzierung: Expertenpaare arbeiten im eigenen Tempo und suchen sich neue gleichschnellen Partner (vgl. Lerntempoduett; individuelles Lerntempo)Einsatz:* Alle Fächer* Aneignung von neuen Lerninhalten (z.B. aus Texten, mit kleinen Experimenten) Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  30. 3.2) Partnerpuzzle Bewährte Praxis:* kleinschrittiges Vorgehen: Erklärung Ablauf und Moderation Ablauf durch Lehrer (großzügiger Zeitansatz Austauschphase)* Hausaufgabe: EA und Überlegung Vermittlung/ Sicherung in die HA verlagern  45 min möglich*Überschaubare Aufgaben: Material/ Aufgaben für ca. 10 min EA, Rest = Austausch, Erläuterung und Diskussion, sowie Ergebnissicherung zw. Den Partnern* Positive Abhängigkeit: Gegenseitige Abhängigkeit der Partner bei der Informationsbeschaffung * Vierergruppen: 4er-Tischgruppen mit je 2 verschiedenen Experten (evtl. Tandembildung bei 5er-Grp.)* Visualisierung: Übersichtliche Darstellung der Gesamtinformation (z.B. Tabelle) Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  31. 3.2) Partnerpuzzle Welche Lernwirksamkeit hat das Partnerpuzzle?:* hoher Grad Schüleraktivierung, Selbstwirksamkeit, Motivation* intensive Auseinandersetzung mit Thema durch Expertenstatus, Abhängigkeit und Lehrfunktion Kooperation* Einsatz Lernstrategien (Merkmal arbeitsteilige Kooperation)  Erweiterung methodische Kompetenz* Lernen durch Lehren (Besseres Verstehen durch selbst erklären) bei kooperativem LernenKlassischer Unterricht vs. kooperativer Unterricht:* gemeinsames Lerntempo: Frustration, Langeweile  bessere Berücksichtigung individueller Lernvoraussetzungen in Austauschphasen bei kooperativen Lernformen (Schulung Kompetenzen für offenen Unterricht, wie Stationenarbeit, Wochenplan) Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  32. Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  33. 4.) Gesamtfazit: - PA = unkomplizierte effektive Form der Kooperation in der Austauschphase- PA bei schwer änderbarer fester Sitzordnung, kooperativ ungeübter Lerngruppe und Zeitmangel Austausch- Steigerung Intensität des Austauschs in der PA durch 9 einfache Strategien- Methode Partnerpuzzele für lernen durch lehren (wechselseitiges Unterrichten der SuS)- Lerntempoduett für Binnendifferenzierung mit unterschiedlichen Lerngeschwindigkeiten (Durchführung arbeitsgleich und –ungleich möglich)- Verschiede Möglichkeiten der PA sind auf Gruppenarbeit (GA) übertragbar Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  34. Fragen ? Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

  35. Quelle: http://www.tqm.com/infocenter/illustrationen/dank.jpg/image_preview (letzter Zugriff 13.05. 19.58 Uhr) Fachseminar Chemie Referat Kooperatives Lernen II: Gestaltung der Partnerarbeit

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