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Unterrichtsvorbereitung

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Unterrichtsvorbereitung. Referenten: Franziska Schade und Kristin Kretzschmann. Was denkt ihr, welche Probleme im Praxissemester auftreten können, wenn ihr eure erste Stunde vorbereiten sollt?. Unterrichtssequenz. Rahmenbedingungen: Klasse Leistungsstand. Lehrplan & Bildungsstandards.

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Unterrichtsvorbereitung

Referenten:

Franziska Schade

und

Kristin Kretzschmann

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Was denkt ihr, welche Probleme im Praxissemester auftreten können, wenn ihr eure erste Stunde vorbereiten sollt?

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Unterrichtssequenz

  • Rahmenbedingungen:
  • Klasse
  • Leistungsstand

Lehrplan & Bildungsstandards

Pufferzonen:

Extrastunden, welche bei zu langsamen Tempo weggelassen werden können

Stundenplan der Klasse:

z. B. Wandertage

Lokale und Globale Ziele

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Unterrichtsmodelle/

-konzeptionen; Beispiele

  • Traditioneller Fachunterricht
  • Fachkenntnisse des Lehrers
  • Lehrplanorientiert
  • Struktur einer Disziplin
  • Projektunterricht
  • gemeinsame Planung und
  • Durchführung
  • soziales Lernen
  • Evaluation durch rückschauende
  • Metareflexion
  • Offener Unterricht
  • Förderung individueller
  • Begabung
  • Berücksichtigung der
  • Lernmöglichkeiten jedes
  • Schülers
  • heterogene Lernergebnisse
  • freie Wahl
  • individuelle Lerntempi
  • Fächerübergreifender Unterricht
  • Verknüpfen von Elementen
  • mehrerer Fächer
  • vernetztes Lehren und Lernen
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Bereitet eine Stunde (45min) vor!

Thema: Potenzregel beim Differenzieren

Zielgruppe: 11. Klasse

  • Voraussetzungen:
  • Polynomdivision
  • Grenzwerte
  • Differenzenquotient
  • Konstruktion der Tangente
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Das Grundraster nach Meyer

0. eine vorbereiteteUmgebung schaffen

1. Thema der Stunde festlegen

  • 3. DidaktischeStrukturierung
  • Ziele festlegen
  • Inhaltsstruktur erklären, Medien vorbereiten
  • methodischen Gang und Handlungsstruktur klären
  • Sozialstruktur anpassen (Wer mit wem?)

Die Aufgabenstellung der Stunde vorformulieren

  • 4. Den Stundenverlauf planen:
  • Einstieg
  • Erarbeitung
  • Ergebnissicherung
  • 2. Bedingungsanalyse
  • Lernvoraussetzungen
  • Lehrvoraussetzungen
  • Richtlinien &
  • Bildungsstandards

5. Vorüberlegungen zur Auswertung machen

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Didaktische Überlegungen (Bedeutsamkeit für Schüler und weitere Arbeit im Fach, Stellung in Unterrichtssequenz, Schwierigkeiten beim Inhalt)

Methodische Überlegungen (Darlegung und Begründung der Struktur und methodischen Entscheidungen, Tafelbild, ggf. Alternativen)

Lernziele

(lokale und globale Ziele)

Vorschlag für ausführliche Unterrichtsvorbereitung

Sachanalyse (didaktische Reduktion – Minimalinfos- aktuelle wissenschaftliche Infos, Bedeutung für Leben der Schüler)

Bedingungsalanyse (äußere Bedingungen, Leistungsstand, Lernvoraussetzungen, soziale Beziehungen)

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„Spickzettel“

Enthält den schriftlichen Ablauf der geplanten Unterrichtsstunde

Knapp und übersichtlich

Eigene wichtige Informationen

 Selbst entscheiden, was er enthalten soll

Verschiedene Möglichkeiten der Darstellung

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Beispiel 3 - Mindmap

Hausauf-gaben

Ergebnis-sicherung

Aufgaben-stellung

Stundenthema

Unter-richts-schritt

Unter-richts-schritt

Unter-richts-schritt

Unter-richts-schritt

Arbeits-aufträge

Zeiten

Andere wichtige Zusatzinfos

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Literaturverzeichnis

  • Meyer, Hilbert: Leitfaden zur
  • Unterrichtsvorbereitung. CornelsenScriptor, 12. Auflage,
  • Berlin 1993
  • Zech, Friedrich: Grundkurs Mathematikdidaktik –
  • Theoretische und praktische Anleitung für das Lehren und
  • Lernen von Mathematik. Beltz Grüne Reihe, 8.Auflage,
  • Weinheim 1996
  • sowie verschiedene Notizen aus dem Seminar „Planung,
  • Strukturierung und Auswertung von Unterricht“