Mathematics Professional Development – 8 th -12 th March 2009 – Student Centred Learning

1. Mathematics Professional Development – 8th -12th March 2009 – Student Centred Learning NPST 1.2-5; 2.1,2; 4.2-4; 5.1-3; 8.1,2; 12.1,2

2. Objectives الأهداف • Teachers will be given a definition of “Student Centred Learning” • سيتم تعريف الطلاب بالتعلم المرتكز على الطالب • Teachers will reflect on which aspects of student centred learning apply in Qatar • سيفكر المعلمون بجوانب التعلم الأكثر ملائمة للطلاب في قطر • Teachers will be given some possible strategies and participate in student centred tasks • سيحصل المعلمون على استراتيجيات ممكنة و يتشاركون في التمارين المرتكزة على الطلاب

3. What is student centred learning?ما هو التعلم المرتكز على الطالب ؟ • Students control the • الطلاب يتحكمون باالوقت • بالمكان • بالمضمون • بمعايير التقييم • اجراء التقييم • السؤال هو : هل من الممكن تطبيق نظام تعلم محوره الطالب تطبيقا سليماً في نظامنا ؟ • Time • Place • Content • Assessment criteria • Assessment procedure Is it possible to implement “pure” student centred learning within our system?

4. What are the advantages of Student Centred Learning?ما هي مزايا التعلم المرتكز على الطالب • Gives the student choice and control, so motivates and differentiates • يعطي الطالب الخيار و القيادة و هكذا يحفز الطالب و يراعي الفروق الفردية • Has the student learning like an adult – using multisensory, collaborative, problem solving approaches • يدفع الطالب للتعلم كشخص بالغ مستخدماً طرق متعددة الحواس , تعاونية و قائمة على حل المسائل

5. What is possible?ما هو الممكن • Can we engage students more deeply? • نشرك الطلاب بعمق أكثر هل بامكاننا أن • Can we have students work like adults do when learning? • هل بامكاننا ان نحمل الطلاب على العمل كبالغين أثناء تعلمهم • How much control and choice can we give students? • ما هو مقدار التحكم والخيارالذي نستطيع اعطاءه للطلاب

6. Strategies that can be triedاستراتيجيات يمكن تجريبها • Self paced teaching booklets • كتيبات تدريسية مصممة تبعا للقدرات الشخصية • Are particularly useful for independent and differentiated learning • مفيدة خصوصاً للتعلم المستقل و المراعي للفروق الفردية • Allow the student to determine which sections they needed to complete, increasing relevance • تسمح للطلاب بتحديد الأقسام التي يحتاجون اتمامها و هكذا تزداد نسبة التناسب او المطابقة • Allowing the students to nominate or contribute “good” questions for quizzes • تمكين الطلاب من ترشيح او المساهمة بأسئلة جيدة في التمارين • Encourages the student to reflect on their learning and to think at higher levels • تشجع الطلاب على التفكر بتعلمهم و التفكير على مستويات متقدمة • Helps motivate students by empowering them • يساعد على تحفيز الطلاب عبر تقويتهم

7. Further strategies that can be triedاستراتيجيات أخرى يمكن تجريبها Research projects مشاريع بحث • As part of a self paced teaching booklet, these differentiate and can require higher order thinking if scaffolded (e.g. using Bloom’s taxonomy) • يمكن لهذه الأبحاث ان تظهر الفروق الفردية ويمكن ان تتطلب تفكير بمستوى عالي اذا تم صقلها • As part of statistics or geometry topics • كجزء من الاحصا ئيات او المواضيع الهندسية • Physical activity in the classroom using • نشاط حركي في القاعة الصفية باستخدام • Data logging technology • تقنية ادخال المعلومات • Manipulatives • تحويلات

8. Examples you can use nowأمثلة تستطيع استخدامها الان • Ways of gathering statistics • طريقة جمع الاحصائيات • Do your best قدم افضل ما عندك • Modeling mathematical rules • تقديم دروس نموذجية عن القواعد الرياضية • Linear – knots, Mexican waves, trains and stations • Trignometric – data logging light and sound • Exponential – Growing M & Ms, light in a tube

9. The Layered Curriculumالمنهاج ذو الثلاث طبقات • Kathie Nunley (2004, 2006) uses a 3-layer system for student centred learning based on research in cognitive neuroscience http://help4teachers.com • تستخدم تلك الباحثة نظام ثلاثي الطبقات في عملية التعلم المرتكز على الطالب بالاستناد الى بحث علمي حول العلوم العصبية المعرفية . • The Layered Curriculum addresses • المنهاج ذو الثلاث طبقات يحاكي : • Motivation الدافع • Mastery الاتقان • Higher order thinkingالتفكير عالي المستوى

10. Motivation • Engage students emotionally in their learning basic information by giving choice • How can we do this? • - ربط الطلاب عاطفيا في تعلمهم المعلومات الأساسية وذلك باعطائهم حرية الاختيار • كيف نستطيع فعل ذلك ؟

11. Mastery • Improve mastery of mathematics skills by providing practical applications (creating meaning) • “90% of quadratic equations are solved in the classroom” • - تحسين اتقان المهارات الرياضية عبر تقديم تطبيقات عملية ( لها معنى بالنسبة للطلاب) . - يتم حل 90% من المعادلات الجبرية داخل الصف .

12. Higher order thinking • Encourage higher order thinking by making connections beyond the classroom • Is bungee jumping safe? Find examples of endothermic reactions being useful in the real world. Investigate and report. • تشجيع التفكير بمستوى عالي و ذلك بالربط مع نشاطات لا صفية . • هل لعبة القفز بالحبل المطاطي آمنة ؟ • قم باعطاء أمثلة عن ردود أفعال كيميائية حرارية مفيدة في الواقع . ابحث وقدم تقريرك .