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curriculum

Curriculum

1° aparición: S XVII, como un artificio regulador, para referirse a los cursos regulares de estudio

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1-“Constructo vinculado con los procesos de selección, organización, distribución y transmisión del contenido que realizan los SE”, constructo cultural;

2- Modo de regular las prácticas de enseñanza y la experiencia formativa de los alumnos

Regula el qué y el cómo de lo que sucede en la escuela. Responde a tradiciones político- educativas

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Puesta en práctica de propuesta educativa que se hace pública (Stenhaouse)
  • Programa de actividades plantado para alcanzar fines y objetivos educacionales (Hirst)
  • Experiencias de aprendizaje que responde a cierta visión societaria de conocimiento – en cierta medida impuesta a los docentes (Egglestón)
i concepciones del curriculum desde el punto de vista pedag gico
I Concepciones del curriculum desde el punto de vista pedagógico
  • (1) Como modelo:

a) cuerpo organizado de conocimientos;

b) declaración de objetivos de aprendizaje (Bobbit, tecnicista, eficientista)

c) plan integral para la enseñanza: fines, qué experiencias, cómo organizarlas, cómo evaluarlas (Tyler, Taba)

Ampliación de la concepción modélica: conjunto de experiencias formativas (Dewey; Kirkpatrick)

i concepciones del curriculum desde el punto de vista pedag gico1
I Concepciones del curriculum desde el punto de vista pedagógico
  • (2) Curriculum como proyecto práctico de elaboración colectiva: expresión de una intencionalidad pedagógica abierta a los condicionamientos de la práctica escolar: curriculum como hipótesis de trabajo

Carácter contextual de toda práctica; no disocia contenido y método, diálogo institucional en permanente construcción (Schwab, Stenhouse)

ii concepciones del curriculum desde el punto de vista sociol gico
II Concepciones del curriculum desde el punto de vista sociológico
  • Es un punto de vista descriptivo y explicativo; el curriculum es una compleja realidad socializadora; la escuela reproduce las diferencias

Hay experiencias:

  • intencionales;
  • no intencionales
ii concepciones del curriculum desde el punto de vista sociol gico1
II Concepciones del curriculum desde el punto de vista sociológico

a) Curriculum oculto (influencias formativas no explicitadas ni reconocidas)

curriculum nulo: ( lo que el alumno no encontrará en la escuela)

b) Curriculum como articulador de prácticas diversas: prescripto; moldeado (según lo bajan los docentes); real; y evaluado